臨海市回浦中學(xué)

臨海市回浦中學(xué)王衛(wèi)興跟舊課程相比范圍擴(kuò)大考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》必修地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ，指定選修模塊(《城鄉(xiāng)規(guī)劃》和《環(huán)境保護(hù)》)，以及浙江省義務(wù)教育階段的地理相關(guān)知識。命題內(nèi)容范圍不超過《浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中規(guī)定的地理科目的必修模塊和指定選修模塊(ⅠA)

的范圍?？荚噧?nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的有關(guān)內(nèi)容。對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》選修內(nèi)容的考核由各省、自治區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定。

全國統(tǒng)一考試大綱的表述能力為本導(dǎo)致知識范圍的擴(kuò)展(課標(biāo))以某種自資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。(教學(xué)指導(dǎo)意見)能運用材料信息，綜合說明自然資源利用與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，如我國的能源安全問題等。(考試說明)自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。大綱對內(nèi)容的描述刪除了課標(biāo)中的限定性條件和方法選擇，使得命題的空間和自由度更加廣闊。彌補了浙江省新課程體系的缺陷氣候部分全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點世界氣溫與降水的分布，世界主要氣候類型及分布不同尺度區(qū)域(大洲、地區(qū)、國家)的主要地理特征我國氣候的主要特征及其影響因素地球運動規(guī)律大氣運動規(guī)律地殼運動規(guī)律水體運動規(guī)律地理環(huán)境分異規(guī)律農(nóng)業(yè)區(qū)位工業(yè)區(qū)位城市區(qū)位交通區(qū)位四大區(qū)位理論：五大地理規(guī)律：主干知識優(yōu)化整合備考資源考核目標(biāo)（能力）主干知識（范圍）測試考卷（試題）整合考生的考試能力與水平轉(zhuǎn)化形成復(fù)習(xí)備考目標(biāo)教師教學(xué)考試大綱

模擬考試地球運動大氣運動水體運動地殼運動人口、資源、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展自然災(zāi)害及防御人類生產(chǎn)活動與地理環(huán)境人類居住地與地理環(huán)境人類活動的地域聯(lián)系地圖基礎(chǔ)經(jīng)緯網(wǎng)圖日照圖等值線圖統(tǒng)計圖地形剖面圖景觀圖等1．地理環(huán)境的物質(zhì)運動2．人地關(guān)系區(qū)域特征與區(qū)域發(fā)展區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)區(qū)域開發(fā)區(qū)域聯(lián)系3．區(qū)域地理專題4.地理圖表系統(tǒng)二輪復(fù)習(xí)的專題設(shè)置5．地理熱點專題：世界熱點區(qū)域、自然災(zāi)害、環(huán)境問題、中外關(guān)系、臺灣等建立知識聯(lián)系完善能力結(jié)構(gòu)變化型統(tǒng)計圖表——結(jié)構(gòu)型統(tǒng)計圖表——相關(guān)型統(tǒng)計圖表——屬性型統(tǒng)計圖表——組合型統(tǒng)計圖表直線圖、柱狀圖折線圖、曲線圖、扇形圖、金字塔圖雷達(dá)圖、正三角坐標(biāo)圖、累加百分比圖、點狀圖氣泡圖同一坐標(biāo)，多組相同圖形同一坐標(biāo)，多組不同圖形多個坐標(biāo)，多組相同圖形多個坐標(biāo)，多組不同圖形多幅統(tǒng)計圖表的組合（一般以時間為橫坐標(biāo)）（一般以百分比為縱坐標(biāo)）如統(tǒng)計圖表判讀方法直線圖曲線圖折線圖柱狀圖扇形圖累加百分比圖正三角坐標(biāo)圖雷達(dá)圖金字塔圖點狀圖氣泡圖同一坐標(biāo)，多組相同圖形同一坐標(biāo)，多組不同圖形多個坐標(biāo)，多組相同圖形多個坐標(biāo)，多組不同圖形多幅統(tǒng)計圖表的組合經(jīng)常聽到：老師說：現(xiàn)在的學(xué)生不知怎么回事！我講了多遍，他們還聽不懂！學(xué)生說：上課感覺聽懂了，但自己做就不會。課堂復(fù)習(xí)中存在的主要問題目的性不強每節(jié)課的目標(biāo)是什么？解決什么主要問題？主動性不高缺乏情境，考生處于思維與行為被動接受狀態(tài)。轉(zhuǎn)化率偏低考生獲得方法，明確思路和形成自我的知能甚少。復(fù)習(xí)理念人文思想方法手段自身能力合作意識站位要高度定位要準(zhǔn)度到位要實效換位要合理500m等高線果蔬種植區(qū)河流徑流變化示意圖徑流量0300千米abL1L2L3丙500m1000m4000m2000m3000m85oE85oEC乙（2006年）AB1000m4000m2000m3000m85oE85oEBC城市沙漠45oN甲（1990年）A45oN復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)話題－主題－問題－試題發(fā)現(xiàn)－提出－分析－解決情境—感悟－體驗－評價知識系統(tǒng)化－問題系列化－試題情境化－解題規(guī)范化地理位置最突出的自然地理特征－－干旱缺水與中亞地區(qū)的干旱比照干旱對本區(qū)的影響或帶來的問題(植被、河湖、農(nóng)業(yè)、人口（聚落）、局部沖突)河流與其它地區(qū)有什么不同？死海(能出什么問題？)充分展示——暴露思維順勢而教——激活思維提問問題的難度水平；問題的認(rèn)知水平；問題的清晰明了度；提問后的等候時間；選擇回答者；等候?qū)W生回答。理答

對正確反應(yīng)作出反應(yīng)；對不完整或部分正確反應(yīng)作出反應(yīng)；對不正確反應(yīng)作出反應(yīng)；對不回答問題的學(xué)生作出反應(yīng)；對學(xué)生的問題和評論作出反應(yīng)。思考1：教師教什么、怎么教最重要？教師教給的東西都遺忘了后，留下的有用東西就是教育的結(jié)晶。例如：興趣激情、方法策略、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等。思考2：一節(jié)課我們能給和要給學(xué)生留下什么？留給學(xué)生的自主時間，讓其思維暴露，充分顯露其障礙、困惑、誤區(qū)，教師因勢而導(dǎo)，順勢而教，講在關(guān)鍵處，練在實質(zhì)處，這才是有效教學(xué)的追求。課堂要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生穩(wěn)定思維、深刻思維的氛圍，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維的“深水區(qū)”，不能淺嘗輒止，不能游移不定?？忌谧x取地理試題信息時可以嘗試下列步驟：獲取信息處理信息解決問題閱讀能力(文字和圖表)思維能力(聯(lián)系、梳理、篩選)

運用能力(表達(dá)結(jié)論)

解題過程解題過程中通常失分的原因：審題不細(xì)，不會從題干和材料中提取信息概念不明，不能明白題目所問；表述不清，思路混亂，答題要點不清晰。

例：寧夏平原、河套平原大量種植水稻可能引發(fā)哪些環(huán)境問題？常見錯誤答案：水土流失、土地沙化、干旱等40.5oN110oE黃河河套平原寧夏平原調(diào)運知識：生態(tài)破壞（水土流失、土地沙化、土壤鹽堿化、資源短缺、生物多樣性銳減等）；環(huán)境污染（大氣、水、固體廢棄物、噪聲污染等）例：寧夏平原、河套平原大量種植水稻可能引發(fā)哪些環(huán)境問題？分析判斷：土壤次生鹽堿化；黃河下游水資源短缺（斷流）40.5oN110oE黃河河套平原寧夏平原解題步驟:①看到了什么？題目在問什么？②想到了哪些？③表達(dá)什么？信息提?。浩皆经h(huán)境問題問題指向：水稻種植的環(huán)境問題答題技巧具體與模糊的技巧：對于答案中自己似是而非的部分，在不影響答案完整和得分的情況下盡量回避、少寫。多與少的技巧：對于自己確信無誤的部分要準(zhǔn)確、有條理的書寫，并且要全面。注意答案盡可能簡潔準(zhǔn)確，條理分明，把握答案的方向性、邏輯性與全面性。在某些時候不妨堅持“三多”，多寫、多分點、多用術(shù)語。主要與次要的技巧：盡量抓住主要方面，切中要害。實在沒把握怕抓不到，則主次一把抓，把自己認(rèn)為最好，最關(guān)鍵、答得最到位的要點放前面。段落與分點的技巧：一個問題答一段，一個問題的分點用序號。顯得條理清晰、脈絡(luò)分明。－－－