語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教學(xué)建議

技能生成角度所有的技能都是效勞于實(shí)踐的，只有在具體運(yùn)營(yíng)中，能使用，并且能有比擬好的效益，這樣的技能才是合宜的。譬如“使用比喻描述一段文字〞這一技能，要生成以下步驟：A.比喻的對(duì)象是主要描述對(duì)象B.比喻的喻體是襯托推動(dòng)情節(jié)、對(duì)象或環(huán)境的C.比喻喻體對(duì)行文及結(jié)構(gòu)具有疏通串聯(lián)作用D.比喻的屢次出現(xiàn)以及行文中的照應(yīng)照顧技能表現(xiàn)角度〔包括文字表述〕考試時(shí)，有的技能可以以過(guò)程形態(tài)展示在無(wú)形之中，譬如客觀選擇題中的四選一；有的技能那么必須以結(jié)果模式展示在有形之內(nèi)，主要表達(dá)在主觀表述題上。所以，如何把要呈現(xiàn)在結(jié)論中的技能轉(zhuǎn)化為具體感性恰當(dāng)順暢的文字，是致為重要的。對(duì)于這些結(jié)果性的技能，必須充分考慮文字表述的條理性和成績(jī)最優(yōu)化?！?〕三個(gè)層級(jí)①閱讀技能A.時(shí)間節(jié)奏掌控技能

目前，語(yǔ)文考試試卷加大了文字閱讀量，譬如高考試卷，由原來(lái)的8000多字，遞升到現(xiàn)在15000多字，對(duì)于這一變化，好多學(xué)生顯得手足無(wú)措，如何解決速度和理解的矛盾，是閱讀技能的首要問(wèn)題——如果一篇文本連讀都沒(méi)讀完整，何談其他技能表達(dá)？B.相關(guān)元素疏通機(jī)能標(biāo)題、作者、注釋、寫(xiě)作時(shí)間……這些信息如何關(guān)注，以前學(xué)過(guò)的相關(guān)信息如何提要，是一個(gè)極其難以判斷和操作的問(wèn)題。也是一個(gè)必須嚴(yán)格面對(duì)的問(wèn)題。C.文本構(gòu)件區(qū)分技能標(biāo)題有什么價(jià)值，開(kāi)頭結(jié)尾是如何布設(shè)的，過(guò)渡是怎樣形成的，用了哪些表現(xiàn)技法……D.具體問(wèn)題認(rèn)知技能概念題目如何處理，價(jià)值判定題從幾個(gè)層面入手，過(guò)程證明題最后怎樣收束，鑒賞題要分哪幾步……②寫(xiě)作技能諸如審題技能、結(jié)構(gòu)技能、文采技能、字?jǐn)?shù)技能、卷面技能……③考試技能考試的做題順序、做題時(shí)的讀題審議做題順序、難題的應(yīng)對(duì)策略……

在這里可以暫時(shí)不去分析諸如考試的難度、強(qiáng)度、信度……非智力因素方向〔1〕心理和心態(tài)〔2〕習(xí)慣和性情〔3〕約束與要求〔4〕興趣與愛(ài)好〔5〕目標(biāo)與胸懷期末考前復(fù)習(xí)的三個(gè)依據(jù)課本不要一味的做卷子，也不要什么樣的卷子都做，要首先好好地把課本里所涉及的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)夯實(shí)了，在這個(gè)根底上再去做題。期中考卷、中考高考卷年級(jí)測(cè)評(píng)卷重視考過(guò)的期中考卷，認(rèn)真研讀當(dāng)年和前一年的年級(jí)升級(jí)考試卷、中考卷、高考卷平時(shí)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的集中性、分散性問(wèn)題，要采用不同的形式有效鏟除解決。三期末考前復(fù)習(xí)的四個(gè)必做1.大強(qiáng)度模擬訓(xùn)練建議每周進(jìn)行一次模擬考試，考試命題可是階段性的，也可以是整體性的。最忌諱的是，只講不練，練起來(lái)又沒(méi)有目的性，沒(méi)有章法。網(wǎng)上下載一套題，考一次，兄弟學(xué)校弄一套題又考一次，這樣的沒(méi)有知識(shí)序列和能力遞升的安排，是難有真正收效的。以考代講、以考代練、以考代學(xué)、以考代效。

2.考場(chǎng)監(jiān)考的設(shè)計(jì)在學(xué)校統(tǒng)一安排下，或者和相關(guān)老師協(xié)商，模擬訓(xùn)練的場(chǎng)地和時(shí)間一定要吻合正式考試的要求，使學(xué)生盡快提升大型考試狀態(tài)

3.考卷的交換評(píng)批

在學(xué)校統(tǒng)一安排下，或者和相關(guān)老師協(xié)商，試卷盡量交換評(píng)批，交換批改完了之后，自己再重新評(píng)改一遍，目的不是為學(xué)生找回分?jǐn)?shù)，是要研究統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作答情況，分析幫助改試卷的老師為什么在這個(gè)地方評(píng)為錯(cuò)誤？為什么和自己評(píng)價(jià)有出入？自己需要做出什么樣的調(diào)整？學(xué)生的心理?yè)嵛科谀┛记皬?fù)習(xí)的一個(gè)原那么

1.課堂講解的重點(diǎn)原那么

考前復(fù)習(xí)的教學(xué)強(qiáng)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平時(shí)文本學(xué)習(xí)的，有些老師把考前復(fù)習(xí)做的輕描淡寫(xiě)，是很不負(fù)責(zé)任的。

有的老師復(fù)習(xí)課就是讓同學(xué)做題，然后把參考答案讀一遍或者發(fā)給學(xué)生自己看，這樣的復(fù)習(xí)過(guò)程不是我們需要的。老師在復(fù)習(xí)課上的講解和討論分兩個(gè)方面〔1〕把一學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致清晰的序列梳理，使知識(shí)明顯化、綱領(lǐng)化、體系化?！?〕根據(jù)學(xué)生在模擬訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在作業(yè)里吹吸納的問(wèn)題，按照課標(biāo)和學(xué)段學(xué)科要求，有方案、有步驟、有目的、有層次的和學(xué)生一起討論、解決知識(shí)和能力方面的問(wèn)題。問(wèn)題一定要體系化，對(duì)于某一問(wèn)題的討論，一般要有下面幾個(gè)步驟：①

問(wèn)題是以什么形式出現(xiàn)的②

問(wèn)題出現(xiàn)的原因是什么③

問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)是什么④

問(wèn)題的形成內(nèi)核是什么⑤

問(wèn)題的解決方法是什么⑥

問(wèn)題的變體以及衍生有哪些等等期末考前復(fù)習(xí)的一份方案

學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科期末考前復(fù)習(xí)方案

班

教師

時(shí)間長(zhǎng)度復(fù)習(xí)內(nèi)容

施行模式日期周、

課時(shí)知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)考技點(diǎn)模擬安排運(yùn)營(yíng)形式期末考前復(fù)習(xí)的一項(xiàng)原那么梳理1.梳理知識(shí)〔1〕概念〔2〕范疇〔3〕使用2.梳理技能〔1〕和知識(shí)的關(guān)系〔2〕和問(wèn)題的關(guān)系〔3〕和實(shí)際的關(guān)系〔4〕和運(yùn)用的關(guān)系3.梳理漏洞〔1〕知識(shí)漏洞和補(bǔ)丁〔2〕技能漏洞和補(bǔ)丁〔3〕答卷漏洞和補(bǔ)丁4.梳理錯(cuò)誤〔1〕個(gè)性錯(cuò)誤〔2〕共性錯(cuò)誤〔3〕認(rèn)知錯(cuò)誤〔4〕運(yùn)用錯(cuò)誤〔5〕思維錯(cuò)誤〔6〕表述錯(cuò)誤5.梳理程序〔1〕獲得并正確理解知識(shí)的程序〔2〕運(yùn)用并熟練掌握技能的程序〔3〕強(qiáng)力并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的程序〔4〕迅速并堅(jiān)決心理承受的程