學(xué)習(xí)二期課改精神的點(diǎn)滴思考

學(xué)習(xí)二期課改精神的點(diǎn)滴思考（一）二期課改的背景與動(dòng)因1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪2.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈3.人類生存發(fā)展面臨困境4.知識(shí)本位、學(xué)科本位的現(xiàn)狀需要徹底轉(zhuǎn)變5.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育尚未落實(shí)（二）二期課改階段性發(fā)展進(jìn)程二期課改啟動(dòng)的標(biāo)志制作各學(xué)科行動(dòng)綱領(lǐng)二期課改制訂綱領(lǐng)性課程文件課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)課程綱要說明二期課改形象性的標(biāo)志各學(xué)科新教材二期課改進(jìn)入關(guān)鍵性階段整體試驗(yàn)全面啟動(dòng)二期課改決定性的標(biāo)志高考改革方案發(fā)布（三）學(xué)科課程培養(yǎng)目標(biāo)1、三大維度1）知識(shí)與技能2）過程能力與方法閱讀與交流表達(dá)能力科學(xué)探究能力運(yùn)用信息技術(shù)能力解決實(shí)際問題能力團(tuán)隊(duì)合作與組織能力自我管理與規(guī)劃能力3）態(tài)度與價(jià)值觀國(guó)家意識(shí)和政治信念團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神社會(huì)責(zé)任感和承擔(dān)精神開放的意識(shí)和文化包容的態(tài)度科學(xué)精神和人文精神（四）二期課改課程新理念1.以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課程理念2.以德育為核心，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)3.以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力4.加強(qiáng)課程的整合，促進(jìn)課程各要素間的有機(jī)聯(lián)系新的課程理念要求我們關(guān)注的二大問題1.關(guān)注教學(xué)資源的功能變化

a.教材不是唯一的教學(xué)資源b.一切可以找到學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)、有生成性的東西都是教學(xué)資源2.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展（五）案例介紹及簡(jiǎn)要分析1.江主席出的幾何題有幾種解法？2.美國(guó)高一歷史課“第二次世界大戰(zhàn)的尾聲”3.高一物理：測(cè)量螞蟻速度4.高一數(shù)學(xué)：基本不等式1.江主席出的幾何題有幾種解法？1）課前自定研究課題思路2）播放江主席在濠江的錄像3）學(xué)生將自主研究的初步思路借助投影儀來介紹各自的解題方法4）老師組織學(xué)生互相討論問題研究5）課后要求學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思維方法進(jìn)行總結(jié)分析：1）貼近社會(huì)生活3）學(xué)生主體性作用得到確立2）強(qiáng)調(diào)自主探究圖示2.美國(guó)高一歷史課“第二次世界大戰(zhàn)的尾聲”分析：1）創(chuàng)設(shè)開放性、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境3）強(qiáng)調(diào)選擇性、自主性學(xué)習(xí)2）強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合4）意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與正確的歷史觀組成虛擬委員會(huì)委員會(huì)向白宮進(jìn)行報(bào)告二次大戰(zhàn)尾聲委員會(huì)提出結(jié)束二戰(zhàn)的基本方案，加以論證每個(gè)成員選擇適合自己的方式呈現(xiàn)探究成果委員會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于價(jià)值觀的影響力作分析3.高一物理教材：測(cè)量螞蟻速度分析：1）重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2）從生活中發(fā)掘?qū)W科學(xué)習(xí)的資源3）課內(nèi)空間的遷移1）設(shè)計(jì)確定路程的方法2）具體實(shí)驗(yàn)，螞蟻速度3）撰寫測(cè)量報(bào)告4、高一數(shù)學(xué)：基本不等式1）學(xué)生上網(wǎng)收集國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)的有關(guān)資料2）信息整合，編制大會(huì)圖片及會(huì)標(biāo)的主頁(yè)3）以作為會(huì)標(biāo)的“弦圖”引出教學(xué)主體分析：1）重視傳統(tǒng)文化2）教學(xué)具有時(shí)效性3）讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中習(xí)得知識(shí)4）讓學(xué)生從“弦圖”中找出隱含的不等式5）觀察理解不等式的內(nèi)容和取等號(hào)的條件圖示實(shí)施問題教學(xué)法的四大階段呈現(xiàn)問題進(jìn)行探究提出方案總體評(píng)價(jià)問題學(xué)習(xí)法的注意點(diǎn)第一點(diǎn)：確定含有復(fù)雜問題的情景1.在這種情景中，有需要解決的復(fù)雜問題嗎？2.解決這些復(fù)雜問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有重大意義嗎？3.解決這些復(fù)雜問題，符合課程目標(biāo)嗎?4.這些復(fù)雜問題適合學(xué)生群體嗎？1.適合學(xué)生的知識(shí)層次2.適合學(xué)生的思想層次第二點(diǎn)：確定學(xué)生角色第三點(diǎn)：確定期望掌握的知識(shí)和技能在課程培養(yǎng)目標(biāo)下的知識(shí)與技能第四