第二單元 位置 市賽一等獎(jiǎng)

總序第課時(shí)教案課題上、下、前、后課型新授課課時(shí)教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排，從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景引入教學(xué)。在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜想、感受“上、下、前、后、左、右〞的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。學(xué)情分析本單元的主要內(nèi)容有：上、下、前、后、左、右?！拔恢猫暤慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此根底上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后、左、右〞的根本含義，初步感受其相對(duì)性。2.通過(guò)操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)從而體會(huì)到空間方位與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)物體“上、下、前、后〞位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)能熟練分辨上、下、前、后的相對(duì)位置關(guān)系。擬用學(xué)法自主探究媒體資源或教具教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：課本、文具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)引入新課。1.師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)玩?zhèn)€“聽(tīng)口令，做動(dòng)作〞的游戲，好嗎？游戲名字叫“我說(shuō)你做〞〔向前看、向后看、向下看、向上看〕。2.引入課題。同學(xué)們的反響真快，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)?！舶鍟n題上、下、前、后〕二、自主探索，體驗(yàn)新知。課件出示主題圖。1.“上、下〞的位置關(guān)系。〔1〕從圖中你看到了什么？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生用“上、下〞說(shuō)出它們的關(guān)系。2.體驗(yàn)“上、下〞的相對(duì)性?！?〕汽車的下面有火車，也可以說(shuō)汽車在火車的上面，或者是火車在汽車的下面。小組說(shuō)一說(shuō)?！?〕游戲：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。教師要求：文具盒在語(yǔ)文書的上面，數(shù)學(xué)書在語(yǔ)文書的下面。小結(jié)：參照的物體不同，位置關(guān)系也發(fā)生了變化。3.理解“前、后〞的位置關(guān)系。〔1〕觀察主題圖說(shuō)說(shuō)同一方向行駛的客車、貨車、小轎車的位置?！?〕說(shuō)說(shuō)自己所在一組的位置?！?〕體驗(yàn)相對(duì)性。為什么貨車一會(huì)在前面一會(huì)在后面。小結(jié)：同一輛貨車相比擬的車不同，“前、后〞的位置關(guān)系也發(fā)生變化。穩(wěn)固練習(xí)。1.完成教材第11頁(yè)第1題。2.完成教材第11頁(yè)第2題。四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.學(xué)生按照老師的要求快速反響。2.明確本節(jié)課的內(nèi)容1.〔1〕小組交流，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)?！?〕汽車的下面有什么？輪船的上面有什么？2.〔1〕思考其中的道理，小組內(nèi)交流。〔2〕學(xué)生先準(zhǔn)備好文具盒、數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書聽(tīng)老師的口令，小組比賽，看誰(shuí)又對(duì)又快。認(rèn)真聽(tīng)老師的小結(jié)，進(jìn)一步明確“上、下〞的位置關(guān)系。3.〔1〕用學(xué)具按照書中客車、貨車、小轎車的位置進(jìn)行擺放。〔2〕匯報(bào)：我在誰(shuí)的前面。誰(shuí)在我的后面?！?〕用手中的學(xué)具邊擺邊思考：同一輛貨車，相比擬的車不同，位置也不同。1.先觀察情境圖分析題中問(wèn)題再看圖答復(fù)下列問(wèn)題。2.同桌交流。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)上、下、前、后汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；汽車在卡車的前面，卡車在汽車的后面；公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。教學(xué)后記總序第課時(shí)教案課題左、右課型新授課課時(shí)教材分析對(duì)于“左、右〞的教學(xué)，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次：一是通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左右手；二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左、右兩只手的習(xí)慣性分工。這樣就將左、右與自己的左手、右手對(duì)應(yīng)起來(lái)，從此建立起左、右的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)情分析前面學(xué)習(xí)了“上、下、前、后〞的位置關(guān)系，今天學(xué)習(xí)方位“左、右〞，它具有很強(qiáng)的空間觀念，與上一課相比擬難一些，同學(xué)們常常把左、右搞顛倒了。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，從而經(jīng)歷建立“左、右〞方位感的過(guò)程。能正確區(qū)分“左、右〞的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)初步了解左和右的根本含義，會(huì)識(shí)別左和右兩個(gè)方向，并能用這些方向來(lái)描述物體的相對(duì)位置教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分“左、右〞的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。擬用學(xué)法自主探究媒體資源或教具課件或插圖、卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、引入新課。1.視頻展示學(xué)生上下樓梯撞到的情境。教師：怎樣防止這種情況？小結(jié)：上下樓梯靠右走……2.引入新課?，F(xiàn)在請(qǐng)舉起你的雙手，你能分清左手和右手嗎？只要我們分清了左和右，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。板書課題：左和右。自主探索。1.認(rèn)識(shí)自己的左手和右手。我們每人都有一雙手，誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹下你的左手和右手？它們能幫你干什么？老師說(shuō)明，在一般情況下，我們判斷左、右是以我們的左、右手為標(biāo)準(zhǔn)的。2.生活中什么時(shí)候用左手，什么時(shí)候用右手？在這里要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的左手和右手。小結(jié)：生活中用到左、右手的地方有很多，比方：升旗時(shí)用右手敬禮，寫字的是右手，端碗的是左手，拿筷子的是右手……3.游戲：找朋友。借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。根據(jù)音樂(lè)老師由慢到快說(shuō)出：左手、右手、左腿、右腿、左眼、右眼……4.認(rèn)識(shí)“左、右〞是相對(duì)的?！?〕喊兩名學(xué)生一起玩“拍手〞游戲?！?〕提問(wèn)：為什么兩個(gè)學(xué)生不是左手對(duì)左手、右手對(duì)右手呢？穩(wěn)固練習(xí)。1.你能用左邊和右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎？〔可以說(shuō)說(shuō)身邊的同學(xué)、桌上的書〕2.教師講解下方例題，穩(wěn)固學(xué)生課堂所學(xué)。例：判斷水果在哪里，圈出正確的答案?！?〕梨在小紅的〔eq\o\ac(○,左)、右〕邊，蘋果在小紅的〔左、eq\o\ac(○,右)〕邊；〔2〕桃子在小力的〔左、eq\o\ac(○,右)〕邊，葡萄在小力的〔eq\o\ac(○,左)、右〕邊課堂練習(xí)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖分析原因并討論。2.傾聽(tīng)老師的談話，看著自己的雙手，判斷左、右手。1.學(xué)生觀察自己的雙手，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹雙手的作用。預(yù)設(shè)：吃飯時(shí)左手拿碗，右手拿筷子；左手壓著本子，右手寫字。2.思考老師提出的問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下找出左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳，左腿、右腿。3.根據(jù)音樂(lè)按要求由慢到快完成游戲，加深對(duì)左、右的認(rèn)識(shí)。4.(1)根據(jù)要求一起做游戲。(2)思考老師提出的問(wèn)題，學(xué)生相互討論、交流。1.學(xué)生先觀察自己的位置，獨(dú)立完成，再全班交流。2.觀察例題中的兩幅圖，感受左、右的相對(duì)性，圈出正確答案。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。1.說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己前、后各個(gè)方向都坐的誰(shuí)。提示：面前是前方、背后是前方。2.同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你的前面是〔〕，后面是〔〕，左邊是〔〕，右邊是〔〕。從前往后數(shù)你是第〔〕個(gè)，從左往右數(shù)你是第〔〕個(gè)。提示：準(zhǔn)確數(shù)數(shù)并認(rèn)識(shí)方向。3.填一填?！?〕梨子的〔〕邊是蘋果,〔〕邊是橙子?！?〕橙子的〔〕邊是梨子，〔〕邊是香蕉。答案：〔1〕左右左右教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：板書設(shè)計(jì)左、右教學(xué)后記總序第課時(shí)教案課題練習(xí)課型練習(xí)課課時(shí)教材分析練習(xí)二是針對(duì)第二單元的練習(xí)，通過(guò)上、下、前、后、左、右的練習(xí)，使學(xué)生熟練“上、下、前、后、左、右〞的相對(duì)位置關(guān)系，并能用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生初步掌握了“上、下、前、后、左、右〞的相對(duì)位置關(guān)系，但常常把左、右搞顛倒了。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的含義，會(huì)識(shí)別各個(gè)方向，并能用“上、下、前、后、左、右〞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)了解“上、下、前、后、左、右〞位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)能正確使用“上、下、前、后、左、右〞來(lái)描述物體的相對(duì)位置擬用學(xué)法自主練習(xí)媒體資源或教具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：生活中物體的位置關(guān)系。課件出示教材第12頁(yè)第4題。說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置適宜。知識(shí)點(diǎn)2：平面圖上的位置關(guān)系問(wèn)題。課件出示教材第13頁(yè)第6