第二單元問(wèn)題化 最終版

雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師備課本學(xué)校姓名學(xué)科學(xué)期長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局雨花區(qū)教育科學(xué)研究所印制雨花區(qū)生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙〔單元集體備課〕科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)時(shí)間2022年3月12日單元課題第二單元〔學(xué)習(xí)重點(diǎn)〕課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在?四個(gè)太陽(yáng)?課后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時(shí)要與閱讀動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次地推進(jìn)。如：在?吃水不忘挖井人?的課文習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課學(xué)習(xí)中逐步穩(wěn)固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)課文的不同，朗讀也應(yīng)有不同要求，?吃水不忘挖井人?要求讀正確、流利，后3篇是詩(shī)歌文，語(yǔ)言的節(jié)奏比擬明快，可以嘗試讀出一點(diǎn)兒節(jié)奏?！仓饕獌?nèi)容與根本要求〕教材分析本單元圍繞“心愿〞這主題編排了?吃水不忘挖井人??我多想去看看??一個(gè)接一個(gè)??四個(gè)太陽(yáng)?4篇課文。這些課文題材豐富，?吃水不忘挖井人?講述的是革命歲月的故事，?我多想去看看??一個(gè)接一一個(gè)??四個(gè)太陽(yáng)?表達(dá)了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元不僅要學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)56個(gè)生字和5個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)27個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)；正確朗讀課文，更要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯信息的方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。核心問(wèn)題與問(wèn)題系統(tǒng)學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求序號(hào)課程內(nèi)容目標(biāo)描述學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求1認(rèn)識(shí)56個(gè)生字和5個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)27個(gè)字和3個(gè)筆畫(huà)。識(shí)字與寫(xiě)字2正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感慨句的句子朗讀與語(yǔ)感3積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)當(dāng)中。積累與語(yǔ)理4讀懂課文，能提取明顯的信息，樂(lè)于和伙伴交流閱讀感受，交流與語(yǔ)境5感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情體驗(yàn)與感悟單元長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出什么問(wèn)題？在課文中圈出二會(huì)字和四類(lèi)字并口頭組詞。在四會(huì)字旁邊標(biāo)好拼音?？陬^答復(fù)課后習(xí)題。雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題1.吃水不忘挖井人〔知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“吃、忘〞等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“吃、叫〞等7個(gè)字和“橫折彎〞1個(gè)筆畫(huà)。2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。3.通過(guò)朗讀，找出文中明顯的信息。4.體會(huì)鄉(xiāng)親們感謝毛主席，飲水思源的道理?！矊W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕教材分析1.識(shí)字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)?！仓攸c(diǎn)〕2.找出文中明顯信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們感謝毛主席，飲水思源的道理。〔難點(diǎn)〕三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問(wèn)題1.誰(shuí)不忘“挖井人〞？2.“挖井人〞是誰(shuí)？3.為什么要挖井？學(xué)科的根底問(wèn)題1.你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2.你能準(zhǔn)確讀出“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面〞13個(gè)生字嗎？3.你能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以〞6個(gè)生字嗎？4.“忘〞和“席〞的偏旁部首是什么？還有哪些字帶有這兩個(gè)偏旁？教師的引導(dǎo)問(wèn)題1.毛主席為什么要帶著戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖井？2.鄉(xiāng)親們吃水有哪些困難？3.這個(gè)故事反映出毛主席怎樣的品質(zhì)？4，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感謝之情的？課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)〔鏈〕〔問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖〕核心問(wèn)題：為什么說(shuō)吃“水不忘挖井人〞？問(wèn)題系統(tǒng)：1．“忘〞和“席〞的偏旁部首是什么？還有哪些字帶有這兩個(gè)偏旁？2.誰(shuí)不忘“挖井人〞？3.為什么要挖井？鄉(xiāng)親們吃水有哪些困難？4.“挖井人〞是誰(shuí)？他做了一件什么事情？5.故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？他是個(gè)怎樣的人？時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)〔重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時(shí)一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1．師板書(shū)課題：吃水不忘挖井人，認(rèn)識(shí)生字“吃〞“忘〞“井〞，明確“心〞字底與心理活動(dòng)有關(guān)。指名生朗讀課題。2．引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？3．指名生交流，師適當(dāng)梳理、板書(shū)。〔預(yù)設(shè)：誰(shuí)不忘“挖井人〞？“挖井人〞是誰(shuí)？為什么要挖井？〕4．師過(guò)渡：是啊，同學(xué)們有很多的疑問(wèn)有待解決，要想知道這篇課文究竟寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文、理解詞語(yǔ)1．播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。2．生借助拼音自主朗讀課文：〔1〕給課文標(biāo)好自然段；〔2〕圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；〔3〕把課文讀正確、讀連貫。三、穩(wěn)固生字，掌握識(shí)字方法1．課件出示“吃〞字師：孩子們，誰(shuí)能告訴我，我們是從哪幾個(gè)方面識(shí)記生字的？板書(shū)：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)字意：組詞看到“吃〞這個(gè)生字，你有什么問(wèn)題？這個(gè)字的讀音是什么？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？這個(gè)字能組什么詞？師指名答復(fù)。你還有什么追問(wèn)？生：這個(gè)字為什么是口字旁？你能用“吃飯〞這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？2．小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示學(xué)習(xí)流程〔1〕1至5小組學(xué)習(xí)“忘、井、村、叫、毛、主〞。6至10小組學(xué)習(xí)“席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面〞〔2〕在組長(zhǎng)的組織下依次發(fā)言?！?〕組員在發(fā)言時(shí)可以補(bǔ)充或追問(wèn)。〔4〕推選代表一問(wèn)一答式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！?〕其他組的同學(xué)也可以追問(wèn)3．根據(jù)例句識(shí)字。出示課件：我是吃。吃飯的吃。我喜歡吃媽媽做的飯。導(dǎo)學(xué)：根據(jù)以上例句，你還能說(shuō)出哪個(gè)字的字詞句嗎？4.出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀：吃水、不忘、水井、村子、毛主席、鄉(xiāng)親、戰(zhàn)士、叫好、后來(lái)、沒(méi)有、面前、江西、住下。5．檢查學(xué)生的自學(xué)情況。第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語(yǔ)中去讀。第三步，把詞語(yǔ)放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識(shí)字?！?〕師向生明確這是一篇文章，分為3個(gè)自然段。〔2〕指名生分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字成果，在出示卡片的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“心〞字底和“廣〞字頭。五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。〔1〕出示本節(jié)課練寫(xiě)的4個(gè)漢字：吃、叫、主、江?！?〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，交流識(shí)記方式和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)?！?〕指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：“叫〞左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大局部寫(xiě)在左上格，豎提沿著豎中線(xiàn)起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。“吃〞字，左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大局部寫(xiě)在左上格。撇的起筆在豎中線(xiàn)右側(cè)?！皺M折彎鉤〞在橫中線(xiàn)上起筆，折筆沿著豎中線(xiàn)寫(xiě)。注意橫折彎鉤的寫(xiě)法?！?〕師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)空?！?〕生自主在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)指導(dǎo)。六、品讀課文，感知故事。1.請(qǐng)同學(xué)們帶著開(kāi)始的三個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，找一找從課文的哪句話(huà)可以得出問(wèn)題的答案，然后把自己的想法和同桌一起交流。〔學(xué)生朗讀課文〕2.學(xué)生自主解決問(wèn)題、匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。〔誰(shuí)不忘“挖井人〞？沙洲壩的鄉(xiāng)親們。“挖井人〞是誰(shuí)？挖井人是毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們。為什么要挖井？從第二自然段第一句話(huà)看出來(lái)，鄉(xiāng)親們吃水困難?！称摺⒄n堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，還通過(guò)共同的努力理解了課文大意，解決了我們的疑惑，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、回憶舊知，談話(huà)導(dǎo)入1．出示生字詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。2．口頭組詞。井〔〕〔〕主〔〕〔〕吃〔〕〔〕面〔〕〔〕二、理解課文內(nèi)容〔一〕小組合作，理解第1自然段1．自由讀這一自然段，按照看圖寫(xiě)話(huà)找“四要素〞的方法，小組合作找出這一段的四要素，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四素句，最后請(qǐng)小組代表匯報(bào)。2．小組代表匯報(bào)，用四素句說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?！裁飨I(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在江西瑞金城外的沙洲壩住過(guò)?！?.師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：1、沙洲壩是個(gè)什么地方？師介紹背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。2、毛主席住在沙洲壩時(shí)發(fā)生了什么事？提示學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段?！捕匙x想結(jié)合，理解第2自然段1．指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。2．師引導(dǎo)：毛主席在沙洲壩住的時(shí)候，那兒的人民遇到什么困難？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？〔村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！?．師追問(wèn)：看到這句話(huà)，你們要追問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：1、很遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？2、“很遠(yuǎn)〞能換成“遙遠(yuǎn)〞嗎？4．那么毛主席是怎么做的？請(qǐng)生答復(fù)?！裁飨蛶е鴳?zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井?！?．出示水井的圖片。.師引導(dǎo)：這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。有了這口井，人們的生活有了什么變化？生自由答復(fù)〔三〕學(xué)習(xí)第3自然段在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉(xiāng)親們解決了困難。他這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎樣做的?師：村里有了井，給老百姓生活帶來(lái)了很大方便，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑?！渤鍪菊n文插圖〕大家一起讀一讀石碑上的字：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。〞指名讀石碑上的字。1．學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。2.出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席〞，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：人們?yōu)槭裁匆踢@些字？師追問(wèn)：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)人們對(duì)毛主席的思念？〔時(shí)刻，理解“時(shí)刻〞的意思。〕是啊，雖然毛主席已經(jīng)離開(kāi)了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希望再見(jiàn)到他。課文中哪兩個(gè)詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們的心情？〔“不忘〞“想念〞〕師追問(wèn)：看到這個(gè)詞語(yǔ)你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席？〔毛主席為鄉(xiāng)親們解決吃水困難，心中有人民，為民辦實(shí)事。〕3．在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì)忘記他們嗎？為什么？4.指導(dǎo)朗讀。三、朗讀課文1．有感情地朗讀課文。2．開(kāi)展朗讀挑戰(zhàn)賽。〔可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行〕四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1．出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：住、沒(méi)、以。2．生自主交流識(shí)記方法，師強(qiáng)調(diào)：“住〞是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“以〞字，豎提的豎要直、提要稍長(zhǎng)。中間一“點(diǎn)〞起筆略高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上?！捌波暤钠鸸P最高，穿插到豎中線(xiàn)右邊。最后一“點(diǎn)〞要低，保持字的平衡。3．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎〞：本課生字“沒(méi)字中含有新筆畫(huà)“橫折彎〞。帶有“橫折彎〞的字還有“沿、鉛〞等。注意和“橫折彎鉤〞的區(qū)別。漢字“九〞中有“橫折彎鉤〞這一筆畫(huà)。4．師范寫(xiě)指導(dǎo)，生觀(guān)察書(shū)空后自主練習(xí)。5．生描紅書(shū)寫(xiě)，師深入到學(xué)生中間，了解書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。6．教師指導(dǎo)讀“讀一讀、記一記〞中的詞語(yǔ)。五、課堂小結(jié)1．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了這一課，你的收獲是什么?明白了什么道理？2．寫(xiě)一寫(xiě)：你都學(xué)會(huì)了哪些字？認(rèn)識(shí)了哪些新偏旁？六、布置作業(yè)。1．熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。2．有感情的朗讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。3．課下去搜集更多關(guān)于毛主席的資料或者小故事,講給同學(xué)或父母聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì)毛主席鄉(xiāng)親們教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題2.我多想去看看〔知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這〞等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這〞等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)?！矊W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕教材分析1．識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文?！仓攸c(diǎn)〕2．體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)?！搽y點(diǎn)〕三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問(wèn)題他為什么想去看看？學(xué)科的根底問(wèn)題1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你認(rèn)識(shí)“想、告〞等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、北〞等6個(gè)生字嗎？3．你能感受文中新疆兒童愛(ài)北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強(qiáng)烈感情嗎？教師的引導(dǎo)問(wèn)題1.是誰(shuí)想去看看？2.他們是同一個(gè)人嗎？他們來(lái)自哪里？想去哪里？3.他們想去看看什么？4.從他們想去的地方，你能感受到什么？課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)〔鏈〕〔問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖〕核心問(wèn)題：文中的小朋友為什么想去看看？問(wèn)題系統(tǒng)：1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你認(rèn)識(shí)“想、告〞等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、北〞等6個(gè)生字嗎？3．是誰(shuí)想去看看？他們是同一個(gè)人嗎？他們來(lái)自哪里？想去哪里？他們想去看看什么？5.從他們想去的地方，你能感受到什么？6.你能感受文中新疆兒童愛(ài)北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強(qiáng)烈感情嗎？時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)〔重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時(shí)一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1．師板書(shū)課題：我多想去看看2.引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？3.指名生交流，師適當(dāng)梳理?！差A(yù)設(shè)：誰(shuí)想去看看呢？他想去看什么呢？〕4.師過(guò)渡：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，那我們一起去文中找答案吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)1．教師范讀課文，生圈出生字。2.生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、穩(wěn)固生字，掌握識(shí)字方法〔一〕課件出示“想〞字師：同學(xué)們還記得我們要從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)生字嗎？板書(shū)：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫(huà)字義：組詞、造句看到“想〞這個(gè)生字，老師有一些疑問(wèn)，同學(xué)們能給老師解答嗎？這個(gè)字的讀音是什么？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？這個(gè)字的偏旁是什么？這個(gè)字能組什么詞？師指名答復(fù)你還能問(wèn)些什么問(wèn)題？〔預(yù)設(shè)：“想〞字是由哪些我們學(xué)過(guò)的局部組成的？為什么下面有個(gè)“心〞字？〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)?！捕吵鍪尽案妯曌謳煟簩?duì)于“告〞字你有些什么問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)提問(wèn)，由不同的學(xué)生答復(fù)，教師加以點(diǎn)撥、深入。依上學(xué)習(xí)生字“訴〞“京〞“安〞“門(mén)〞〔三〕小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示生字“廣〞“非〞“常〞“壯〞“觀(guān)〞1、以同桌為單位選擇一個(gè)字一問(wèn)一答學(xué)習(xí)這個(gè)字2、教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)3、隨機(jī)點(diǎn)小組進(jìn)行匯報(bào)4、其他組的同學(xué)也可以追問(wèn)〔四〕、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語(yǔ)中去讀。第三步，把詞語(yǔ)放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識(shí)字。1.指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字成果。2.生齊讀課文、男女生分段朗讀課文。五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！?〕出示本節(jié)課練寫(xiě)的3個(gè)漢字：會(huì)、走、京?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)?！?〕師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)空?！?〕生自主在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)指導(dǎo)。六、再讀課文，了解課題的具體意思我們通過(guò)初讀課文，對(duì)于剛上課時(shí)大家提出的問(wèn)題有答案了嗎？出示問(wèn)題：是誰(shuí)想去看看呢？師追問(wèn)：是同一個(gè)人嗎？你從哪里看出不是同一個(gè)人的呢？〔從“走出〞一詞可以看出〕師引導(dǎo)：他們想去哪里看看呢？預(yù)設(shè)答案：是兩個(gè)不同的小朋友想去看看。一個(gè)是新疆的小朋友想去北京看一看，一個(gè)是北京的小朋友想去看看遙遠(yuǎn)的新疆。七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，還通過(guò)自己的努力理解了課題，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看一看他們想去哪里看一看。第二課時(shí)一、回憶舊知

1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。2．生齊讀課文二、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容〔1〕指名生朗讀第一段師：看到第一段文字，老師有一個(gè)問(wèn)題：他為什么想去看看北京城呢？生自由閱讀第一段內(nèi)容，找出答案〔媽媽告訴他，走出天山，在遙遠(yuǎn)的地方有一座北京城〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：北京城有什么吸引著他？〔北京城有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)〕師追問(wèn)：看到這句話(huà)你有什么不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：雄偉是什么意思？壯觀(guān)是什么意思？師引導(dǎo)：你們能用“雄偉〞“壯觀(guān)〞各說(shuō)一句換嗎？〔3〕課件出示：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！師問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：為什么要重復(fù)“我多想去看看〞？師追問(wèn)：看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你又有什么問(wèn)題呢？〔4〕體會(huì)情感新疆的小朋友想去北京城看一看天安門(mén)、看一看廣場(chǎng)上的升旗儀式，這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)是什么樣的？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？生談自己的感受〔莊嚴(yán)、沖動(dòng)〕生有感情地朗讀第一段2．分組合作學(xué)習(xí)第二段〔1〕小組合作學(xué)習(xí)以同桌為小組，自主提出一到兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探討，教師巡回指導(dǎo)〔引導(dǎo)學(xué)生仿照第一段提出的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)〕上臺(tái)匯報(bào)：一問(wèn)一答進(jìn)行匯報(bào)，其余學(xué)生可以在他們匯報(bào)完提出自己的追問(wèn)3．總結(jié)全文

〔1〕師：這篇課文向我們講述了兩個(gè)小朋友想走出自己的家鄉(xiāng)的故事，同學(xué)們，請(qǐng)看這兩句話(huà)“遙遠(yuǎn)的北京城〞“遙遠(yuǎn)的新疆〞你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你們要追問(wèn)嗎？課件出示：中國(guó)地圖，圈出新疆和北京〔北京和新疆離得非常遠(yuǎn)〕師追問(wèn)：你能從“遙遠(yuǎn)〞一詞發(fā)現(xiàn)什么嗎？〔中國(guó)幅員遼闊〕為什么課文中屢次出現(xiàn)“多想〞呢？〔表達(dá)了新疆兒童愛(ài)北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強(qiáng)烈感情〕你能讀出他們向往的強(qiáng)烈感情嗎？生有感情的齊讀課文、男女生分讀課文

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1.出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：京、門(mén)、廣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3.師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)空。4．生自主在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)我們的祖國(guó)幅員遼闊，擁有很多不同的民族，但我們都是一家人，我們都是中國(guó)人，老師希望你們也能走出長(zhǎng)沙，去看看祖國(guó)的大好河山。

五、布置作業(yè)。1.背一背：流利的背誦課文2.寫(xiě)一寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)生字京、門(mén)、廣各五遍3.說(shuō)一說(shuō)：用“我多想......〞說(shuō)一句話(huà)去北京板書(shū)設(shè)計(jì)

2.我多想去看看去北京走出天山看升旗儀式走出北京看潔白的雪蓮走出天山看升旗儀式走出北京看潔白的雪蓮各族人民心連心我多想去看看去天山各族人民心連心去天山教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題3.一個(gè)接一個(gè)〔知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這〞等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這〞等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)?！矊W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕教材分析1.識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文?！仓攸c(diǎn)〕

2.體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)?！搽y點(diǎn)〕三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問(wèn)題1.什么東西一個(gè)接一個(gè)？2.為什么是一個(gè)接一個(gè)？3.一個(gè)接一個(gè)做什么呢？學(xué)科的根底問(wèn)題1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你能準(zhǔn)確讀出“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這〞13個(gè)生字嗎？3．你能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“過(guò)、各、樣、伙、伴、這〞6個(gè)生字嗎？4．你能理解“各種各樣、伙伴〞的意思嗎？教師的引導(dǎo)問(wèn)題1.玩踩影子的游戲時(shí)，我們的心情怎樣？大人們喊回家睡覺(jué)時(shí)，我們的心情是怎樣的？2.跳房子的時(shí)候我們的心情怎樣？這時(shí)上課鈴響了，我們的心情是怎樣的？3.小朋友的心情有什么變化？課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)〔鏈〕〔問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖〕核心問(wèn)題：文中小朋友的情感有什么變化？問(wèn)題系統(tǒng)1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2，你能準(zhǔn)確讀出“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這〞13個(gè)生字嗎？3．你能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“過(guò)、各、樣、伙、伴、這〞6個(gè)生字嗎？4．你能理解“各種各樣、伙伴〞的意思嗎？5．小朋友們遇到不開(kāi)心的事情，能不能一直傷心，難過(guò)，沮喪呢？我們應(yīng)該保持一顆什么樣的心呢？6．你有沒(méi)有和文中小朋友相似的經(jīng)歷？時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)〔重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時(shí)一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1．師板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)，認(rèn)識(shí)生字“接〞，明確“扌〞與動(dòng)作有關(guān)。指名生朗讀課題。2．引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？3.指名生交流，師適當(dāng)梳理?！差A(yù)設(shè)：什么東西一個(gè)接一個(gè)？為什么是一個(gè)接一個(gè)？一個(gè)接一個(gè)做什么呢？〕4.師過(guò)渡：是啊，這個(gè)課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫(xiě)的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)1.播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。2.生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。三、穩(wěn)固生字，掌握識(shí)字方法1.課件出示“接〞字師：孩子們，誰(shuí)能告訴我，我們是從哪幾個(gè)方面識(shí)記生字的？板書(shū)：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)字意：組詞師追問(wèn)：看到“接〞這個(gè)生字，你有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：這個(gè)字的讀音是什么？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？這個(gè)字能組什么詞？師指名答復(fù)師追問(wèn)：你還有什么追問(wèn)？預(yù)設(shè)：這個(gè)字為什么是提手旁？你能用“接過(guò)〞這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？2.小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示學(xué)習(xí)流程〔1〕女孩子學(xué)習(xí)“覺(jué)、再、做、各、種、樣〞。男孩子學(xué)習(xí)“伙、伴、卻、也、趣、這〞〔2〕在組長(zhǎng)的組織下依次發(fā)言?！?〕組員在發(fā)言時(shí)可以補(bǔ)充或追問(wèn)?！?〕推選代表一問(wèn)一答式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！?〕其他組的同學(xué)也可以追問(wèn)3．根據(jù)例句識(shí)字。出示課件：

我是覺(jué)。

睡覺(jué)的覺(jué)。

我每天八點(diǎn)按時(shí)睡覺(jué)。導(dǎo)學(xué)：根據(jù)以上例句，你還能說(shuō)出哪個(gè)字的字詞句嗎？出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀：睡覺(jué)、不過(guò)、再、做夢(mèng)、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。4．檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語(yǔ)中去讀。第三步，把詞語(yǔ)放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識(shí)字。1.師向生明確這是一首兒童詩(shī)，分為4小節(jié)。2.指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字成果，在出示卡片的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夕〞字底和“卩〞部。3.重點(diǎn)理解“不過(guò)〞和“各種各樣〞兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)通順。五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。1.出示本節(jié)課練寫(xiě)的4個(gè)漢字：過(guò)、各、種、樣。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，交流識(shí)記方式和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。3．指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：這四個(gè)字都可以采用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，“過(guò)〞先寫(xiě)“寸〞，后寫(xiě)走之兒；“種、樣〞師左右結(jié)構(gòu)，“禾〞部和“木〞部的最后一筆都要變成點(diǎn)；“各〞上部的橫撇和捺畫(huà)要寫(xiě)舒展，蓋住下方的“口〞。4．師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)空。5．生自主在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)指導(dǎo)。六、再讀課文，了解課題的具體意思

1.師過(guò)渡：對(duì)于課文的題目“一個(gè)接一個(gè)〞，小朋友們的心里一定充滿(mǎn)了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，做什么事情？相信這一次，你一定能解決這個(gè)問(wèn)題。

2.生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。

3.再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書(shū)收獲。根據(jù)生的交流情況板書(shū)：踩影子-做好夢(mèng)-和小伙伴玩跳房子-聽(tīng)老師講故事。

4.生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整?！病耙粋€(gè)接一個(gè)〞的意思指文中的小朋友在不同的時(shí)間和地點(diǎn)里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開(kāi)心很快樂(lè)?！?/p>

課堂小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，還通過(guò)自己的努力理解了課題“一個(gè)接一個(gè)〞的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、回憶舊知，談話(huà)導(dǎo)入1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。2、指名生說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)接一個(gè)〞的具體意思。二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)心情變化

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。〔1〕指名生朗讀第1小節(jié)，讀完這一小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：小朋友在什么時(shí)候？在什么地方玩什么？自主讀課文，找答案，老師指名讀〔是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲〕師引導(dǎo)：看到這個(gè)“唉〞，你有什么想追問(wèn)的？

〔2〕師引導(dǎo)：小朋友的心情有變化嗎？有怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，按照句式說(shuō)一說(shuō):玩踩影子的游戲時(shí)，小朋友的心情是〔〕。大人們喊回家睡覺(jué)時(shí)，小朋友的心情是〔〕?！?〕師引導(dǎo)：小朋友們遇到不開(kāi)心的事情，能不能一直傷心、難過(guò)、沮喪呢？我們應(yīng)該保持一顆什么樣的心呢？師追問(wèn)：文中兩個(gè)問(wèn)號(hào)表達(dá)的情感一樣嗎？〔5〕你有沒(méi)有和文中小朋友相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機(jī)出示“唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊〞這句話(huà)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)是讀好“唉〞“多想〞“再〞這幾個(gè)詞語(yǔ)，整句話(huà)要讀出失望，掃興的心情?！?〕體會(huì)感情的變化。①師過(guò)渡：不過(guò)，咱們文中的小朋友可是個(gè)開(kāi)心果呦，接下來(lái)的事情同樣會(huì)讓他感到開(kāi)心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第三句話(huà)。〔師多媒體出示“不過(guò)……各種各樣的夢(mèng)呢！〞這句話(huà)〕②指名生交流從這句話(huà)中讀懂了什么?！补膭?lì)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書(shū)體會(huì)：如晚上睡覺(jué)可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢(mèng)，要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子等等?！尝蹘熜〗Y(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺(jué)也有許多的樂(lè)趣呢！〔5〕指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開(kāi)心-失望-開(kāi)心〞的情感變化。2．自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。〔1〕師過(guò)渡：這首兒童詩(shī)的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會(huì)到文中“我〞的心理變化?！?〕小組合作學(xué)習(xí)課件出示學(xué)習(xí)流程①小組自主選擇你喜歡的那個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)②正確流利的朗讀這個(gè)小節(jié)③小組討論文中的小朋友情感有什么變化？④小組選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，答復(fù)句式：我們小組學(xué)習(xí)了〔〕小節(jié)。文中小朋友在〔〕的時(shí)候，心情是〔〕的，這時(shí)〔〕的時(shí)候，心情是〔〕，后來(lái)心情又是〔〕〔3〕師總結(jié)：指名生交流自己的讀書(shū)收獲，師小結(jié)：不管是好夢(mèng)被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開(kāi)心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來(lái)快樂(lè)?！?〕指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“唉〞“不過(guò)〞這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)出的心理變化。3.學(xué)習(xí)第4小結(jié)。〔1〕師過(guò)渡：文中的小朋友在遇到新活動(dòng)的時(shí)候，總是想到快樂(lè)的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？〔2〕鼓勵(lì)生交流自己的真實(shí)感受，對(duì)于學(xué)生的想法，師不要輕易否認(rèn)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂(lè)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺(jué)?！?〕全班共同朗讀兒童詩(shī)。三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1、出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：伙、伴、這。2、生自主交流識(shí)記方法，師強(qiáng)調(diào)：“伙伴〞兩個(gè)字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這〞師半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)“文〞，后寫(xiě)走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文〞字的最后一筆捺要變成長(zhǎng)點(diǎn)。3、師范寫(xiě)指導(dǎo)，生觀(guān)察書(shū)空后自主練習(xí)。4、師深入到學(xué)生中間，了解書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn)，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂(lè)的童心，我們就會(huì)收獲快樂(lè)的生活。

五、布置作業(yè)。1．背誦課文2．讀一讀，記一記課文后的詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)

3一個(gè)接一個(gè)踩影子做美夢(mèng)和小伙伴玩聽(tīng)老師講故事

開(kāi)心失望開(kāi)心教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題4.四個(gè)太陽(yáng)〔知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因〞13個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為〞7個(gè)漢字。2．能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．情感目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！矊W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕教材分析1.識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問(wèn)題1．為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?2.四個(gè)太陽(yáng)分別是那四個(gè)？學(xué)科的根底問(wèn)題1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你能準(zhǔn)確讀出“太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因〞這13個(gè)生字嗎？3．你能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為〞7個(gè)漢字嗎？4．你能感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？教師的引導(dǎo)問(wèn)題1.四個(gè)太陽(yáng)有怎樣的特點(diǎn)呢？2.文中的小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)的？藏著什么樣的美好心愿呢？3.你想畫(huà)太陽(yáng)嗎？畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)〔鏈〕〔問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖〕核心問(wèn)題：四個(gè)不同的太陽(yáng)各有什么特點(diǎn)？問(wèn)題系統(tǒng)：1.這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？2.你想把這個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在那里？3.有哪些果子成熟了？4．想像一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，做什么呢？5.文中的作者為什么在春天畫(huà)了一個(gè)多彩的太陽(yáng)？6.你想畫(huà)太陽(yáng)嗎？畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)〔重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，從西忙到東，要是沒(méi)有它，下雨又刮風(fēng)〞?！矊W(xué)生答復(fù)〕〔板書(shū)“太陽(yáng)〞〕〔1〕誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？〔2〕太陽(yáng)的“陽(yáng)〞讀作二聲，再讀一遍?！?〕“太陽(yáng)〞也是我們要寫(xiě)的生字，提示：“太〞就是“大〞多一點(diǎn)，“陽(yáng)〞里有一個(gè)新的偏旁——雙耳旁，提示雙耳旁的橫撇彎鉤一筆寫(xiě)成和“了〞兩筆寫(xiě)成的區(qū)別。師在田字格里范寫(xiě)?！步處煱鍟?shū)“四個(gè)〞〕讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？2.指名生交流，師適當(dāng)梳理?！差A(yù)設(shè)：小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〕3.師過(guò)渡：讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)這篇課文，一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)1.播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。2．生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。三、穩(wěn)固生字，掌握識(shí)字方法〔一〕課件出示“道〞字師：同學(xué)們還記得我們要從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)生字嗎？板書(shū)：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫(huà)字義：組詞、造句看到“道〞這個(gè)生字，老師有一些疑問(wèn)，同學(xué)們能給老師解答嗎？這個(gè)字的讀音是什么？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？這個(gè)字的偏旁是什么？這個(gè)字能組什么詞？師指名答復(fù)你還能問(wèn)些什么問(wèn)題？〔預(yù)設(shè)：“道〞字是由哪些我們學(xué)過(guò)的局部組成的？與偏旁“走之〞有什么關(guān)系？〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)?！捕吵鍪尽疤皎曌謳煟簩?duì)于“甜〞字你有些什么問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)提問(wèn)，由不同的學(xué)生答復(fù)，教師加以點(diǎn)撥、深入。依上學(xué)習(xí)生字“送〞“忙〞“嘗〞“香〞〔三〕小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示生字“溫〞“暖〞“該〞“顏〞“因〞1．以同桌為單位選擇一個(gè)字一問(wèn)一答學(xué)習(xí)這個(gè)字2．教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)3．隨機(jī)點(diǎn)小組進(jìn)行匯報(bào)4．其他組的同學(xué)也可以追問(wèn)〔四〕檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語(yǔ)中去讀。第三步，把詞語(yǔ)放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識(shí)字1.指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字成果。2.生齊讀課文、男女生分段朗讀課文。五、再讀課文，感知課題我們通過(guò)初讀課文，對(duì)于剛上課時(shí)大家提出的問(wèn)題有答案了嗎？出示問(wèn)題：為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槭撬膫€(gè)季節(jié)，代表著春夏秋冬。為什么畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？預(yù)設(shè)：男孩為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)〔1〕出示本節(jié)課練寫(xiě)的3個(gè)漢字：太、陽(yáng)、校、秋。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)?！?〕師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)空?！?〕生自主在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們?cè)诟枨曋幸黄鸾Y(jié)束今天這堂課吧！〔播放?種太陽(yáng)?〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課老師給大家介紹了好幾個(gè)生字寶寶和你們做朋友，你們都記住他們了嗎？好，那老師就請(qǐng)幾位小朋友告訴我它們的名字吧！指名學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字?！惨栽~語(yǔ)的形式出示生字〕二、朗讀課文，感悟明理：師：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是?四個(gè)太陽(yáng)?，課文給我們講了誰(shuí)的什么心愿、想法?！惨弧硤D文結(jié)合，了解課文內(nèi)容?？磮D說(shuō)話(huà)。①PPT出示預(yù)學(xué)單中收集的孩子初讀疑問(wèn)：圖畫(huà)上的小男孩是課文中的誰(shuí)?他畫(huà)好了什么顏色的太陽(yáng)?分別是什么季節(jié)的太陽(yáng)?②反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫(huà)上的小男孩是“我〞;他畫(huà)好了綠綠的太陽(yáng)——夏季的，金黃的太陽(yáng)——秋季的，紅紅的太陽(yáng)——冬季的。師追問(wèn)：根據(jù)圖畫(huà)上的什么判斷是這個(gè)季節(jié)。(夏季——樹(shù)木深綠色;秋季——樹(shù)上結(jié)果子，樹(shù)葉金黃;冬季——下雪，樹(shù)光禿禿的。)③繼續(xù)觀(guān)察圖畫(huà)，師問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)畫(huà)好的太陽(yáng)應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)的?應(yīng)該是什么顏色?為什么?④反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春季;彩色;百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)(只要說(shuō)的是春天的物象的，就應(yīng)該肯定)。圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文的內(nèi)容，在每一幅圖畫(huà)旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào)。②反應(yīng)指導(dǎo)。指名到PPT圖畫(huà)前，其他學(xué)生按照老師要求朗讀指定段落的自然段，被指名的同學(xué)指出對(duì)應(yīng)的自然段。師生共同評(píng)議。③反應(yīng)訂正后，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：春季的太陽(yáng)為什么還沒(méi)有畫(huà)好呢?④反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)彩色的。指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)問(wèn)句和答句。⑤說(shuō)話(huà)練習(xí)。A.出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為_(kāi)___季畫(huà)了______的太陽(yáng)。〞說(shuō)話(huà)，四個(gè)季節(jié)都要說(shuō)到哦。B.自己先說(shuō)一說(shuō)，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。C.指名在班級(jí)上說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。⑥小結(jié)過(guò)渡。課文講了小男孩“我〞畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，畫(huà)好了三個(gè)，分別是夏天——綠綠的太陽(yáng)，秋天——金黃的太陽(yáng)，冬天——紅紅的太陽(yáng)。還有一個(gè)是春天——彩色的太陽(yáng)。那么“我〞畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)什么愿望、想法呢?品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。品讀“綠綠的太陽(yáng)〞。①出示任務(wù)：朗讀“綠色太陽(yáng)〞的自然段，想一想“我〞為什么給夏天畫(huà)一個(gè)畫(huà)綠綠的太陽(yáng)?你是從哪個(gè)句子知道的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出這個(gè)句子。②反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：心愿：到處一片清涼;句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師追問(wèn)：清涼能換個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)〔涼快、涼爽〕你能通過(guò)你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)舒服地讀一讀。2．分組合作學(xué)習(xí)第二三四段〔1〕小組合作學(xué)習(xí)以同桌為小組，自主提出一到兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探討，教師巡回指導(dǎo)〔引導(dǎo)學(xué)生仿照第一段提出的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)〕上臺(tái)匯報(bào)：一問(wèn)一答進(jìn)行匯報(bào)，其余學(xué)生可以在他們匯報(bào)完提出自己的追問(wèn)預(yù)設(shè)：心愿：嘗嘗水果的香甜;句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。心愿：溫暖著小朋友凍僵的手和臉;句子：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。心愿：多彩的季節(jié);句子：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。分別指導(dǎo)感情朗讀這些句子。(2)總結(jié)。原來(lái)，小男孩“我〞畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)是表達(dá)了他四個(gè)美好的心愿，他真是一個(gè)善良的孩子。(3)感情朗讀全文。三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1.出示本課剩下的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字：金、因、為。2．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3．師范寫(xiě)，生認(rèn)真觀(guān)察書(shū)空。4.生自主在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，并及時(shí)指導(dǎo)。四、總結(jié)回憶，課外延伸師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)真是豐富多彩。通過(guò)你們的畫(huà)我感受到了你們都是有愛(ài)心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。五、布置作業(yè)。1．布置學(xué)生以“我心中的太陽(yáng)〞為題，出一次墻報(bào)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問(wèn)題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題語(yǔ)文園地二〔知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)〕學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“輛、匹、冊(cè)〞等七個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車(chē)、一匹馬〞等六個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道不同的事物要用不同的量詞。2．在熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表的根底上，正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫(xiě)字母，并能將大小寫(xiě)字母一一配對(duì)。3．指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音朗讀古詩(shī)?春曉?，并且背誦古詩(shī)，感受雨后清晨的美麗春光?！矊W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕教材分析1.識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用?！仓攸c(diǎn)〕2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣?！搽y點(diǎn)〕三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問(wèn)題1.什么是數(shù)量詞？2.板塊中有哪些數(shù)量詞？3.數(shù)量詞如何正確使用？4.識(shí)記生字有哪些好方法？5.古詩(shī)?春曉?如何理解？學(xué)科的根底問(wèn)題1.什么是數(shù)量詞？2.數(shù)量詞如何正確使用？3.你能分清音序的大小寫(xiě)了嗎？4.識(shí)記生字有哪些好方法？5.古詩(shī)?春曉?能不能正確理解并背誦下來(lái)？教師的引導(dǎo)問(wèn)題1.什么是數(shù)量詞？數(shù)量詞如何正確使用？3.你能分清音序的大小寫(xiě)了嗎？4.音序的大小寫(xiě)能不能正確連線(xiàn)？4.識(shí)記生字有哪些好方法？5.古詩(shī)?春曉?能不能正確理解并背誦下來(lái)？6.作者把陽(yáng)光比作什么？陽(yáng)光和金子相比，誰(shuí)更珍貴？課時(shí)核心問(wèn)題及問(wèn)題系統(tǒng)〔鏈〕〔問(wèn)題化學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖〕核心問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字？問(wèn)題系統(tǒng)：1.什么是數(shù)量詞？2.數(shù)量詞如何正確使用？3.你能分清音序的大小寫(xiě)了嗎？4.識(shí)記生字有哪些好方法？5.古詩(shī)?春曉?能不能正確理解并背誦下來(lái)6.短文?陽(yáng)光?中為什么說(shuō)陽(yáng)光更珍貴？時(shí)序?qū)W與教的操作過(guò)程設(shè)計(jì)〔重點(diǎn)寫(xiě)問(wèn)題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時(shí)一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。師：今天，老師要和小朋友們一起去“語(yǔ)文園地二〞里學(xué)習(xí)，這里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字。1．學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站〞。(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些是數(shù)量詞？教師相機(jī)糾正。(出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī))(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。導(dǎo)學(xué)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹〞“冊(cè)〞“支〞。②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。板書(shū)：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)字意：組詞師追問(wèn)：看到“輛〞這個(gè)生字，你有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：這個(gè)字的讀音是什么？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？這個(gè)字能組什么詞？師指名答復(fù)師追問(wèn)：你還有什么追問(wèn)？預(yù)設(shè)：這個(gè)字為什么是車(chē)字旁旁？〔3〕小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示學(xué)習(xí)流程①女孩子學(xué)習(xí)“匹、冊(cè)、支〞。男孩子學(xué)習(xí)“鉛、棵、架〞②在組長(zhǎng)的組織下依次發(fā)言。③組員在發(fā)言時(shí)可以補(bǔ)充或追問(wèn)。④推選代表一問(wèn)一答式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。⑤其他組的同學(xué)也可以追問(wèn)(4)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……2．學(xué)習(xí)“展示臺(tái)〞。(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。指名領(lǐng)讀。②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)呢？預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……③自由讀詞，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？?！八悒暋白栓暋白皎曔@幾個(gè)字是平舌音；“式〞“勢(shì)〞“重〞這幾個(gè)字是翹舌音。④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用〞。1．找一找，連一連。你能分清音序的大小寫(xiě)了嗎？一起來(lái)試試吧！(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快？(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)(3)你能正確的動(dòng)手連一連嗎？師生評(píng)價(jià)。(4)找朋友游戲。2．讀一讀，想一想。(1)部件是“日〞“寸〞的字分別有哪些？除了書(shū)上的相關(guān)字，你還知道