第二單元問題化 最終版

雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實驗聯(lián)盟教師備課本學(xué)校姓名學(xué)科學(xué)期長沙市雨花區(qū)教育局雨花區(qū)教育科學(xué)研究所印制雨花區(qū)生命教育·問題化學(xué)習(xí)實驗聯(lián)盟雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙〔單元集體備課〕科目語文年級一年級時間2022年3月12日單元課題第二單元〔學(xué)習(xí)重點〕課程標準依據(jù)本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這一任務(wù)將貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)中，在?四個太陽?課后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時要與閱讀動結(jié)合起來，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次地推進。如：在?吃水不忘挖井人?的課文習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課學(xué)習(xí)中逐步穩(wěn)固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)課文的不同，朗讀也應(yīng)有不同要求，?吃水不忘挖井人?要求讀正確、流利，后3篇是詩歌文，語言的節(jié)奏比擬明快，可以嘗試讀出一點兒節(jié)奏?！仓饕獌?nèi)容與根本要求〕教材分析本單元圍繞“心愿〞這主題編排了?吃水不忘挖井人??我多想去看看??一個接一個??四個太陽?4篇課文。這些課文題材豐富，?吃水不忘挖井人?講述的是革命歲月的故事，?我多想去看看??一個接一一個??四個太陽?表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元不僅要學(xué)生認識認識56個生字和5個偏旁，讀準1個多音字；會寫27個字和3個筆畫；正確朗讀課文，更要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。核心問題與問題系統(tǒng)學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求序號課程內(nèi)容目標描述學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求1認識56個生字和5個偏旁，讀準1個多音字;會寫27個字和3個筆畫。識字與寫字2正確朗讀課文，讀準字音，能讀好帶有感慨句的句子朗讀與語感3積累詞語，鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語運用于表達當中。積累與語理4讀懂課文，能提取明顯的信息，樂于和伙伴交流閱讀感受，交流與語境5感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情體驗與感悟單元長作業(yè)設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)：讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出什么問題？在課文中圈出二會字和四類字并口頭組詞。在四會字旁邊標好拼音?？陬^答復(fù)課后習(xí)題。雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級班級時間年月日課題1.吃水不忘挖井人〔知識、能力、價值觀〕學(xué)習(xí)目標1.認識“吃、忘〞等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫〞等7個字和“橫折彎〞1個筆畫。2.正確朗讀課文，積累詞語。3.通過朗讀，找出文中明顯的信息。4.體會鄉(xiāng)親們感謝毛主席，飲水思源的道理?！矊W(xué)習(xí)重點、難點〕教材分析1.識字寫字，積累詞語?！仓攸c〕2.找出文中明顯信息，體會鄉(xiāng)親們感謝毛主席，飲水思源的道理?！搽y點〕三位一體學(xué)生的起點問題1.誰不忘“挖井人〞？2.“挖井人〞是誰？3.為什么要挖井？學(xué)科的根底問題1.你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2.你能準確讀出“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面〞13個生字嗎？3.你能正確美觀地書寫“吃、叫、主、江、住、沒、以〞6個生字嗎？4.“忘〞和“席〞的偏旁部首是什么？還有哪些字帶有這兩個偏旁？教師的引導(dǎo)問題1.毛主席為什么要帶著戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖井？2.鄉(xiāng)親們吃水有哪些困難？3.這個故事反映出毛主席怎樣的品質(zhì)？4，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感謝之情的？課時核心問題及問題系統(tǒng)〔鏈〕〔問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計示意圖〕核心問題：為什么說吃“水不忘挖井人〞？問題系統(tǒng)：1．“忘〞和“席〞的偏旁部首是什么？還有哪些字帶有這兩個偏旁？2.誰不忘“挖井人〞？3.為什么要挖井？鄉(xiāng)親們吃水有哪些困難？4.“挖井人〞是誰？他做了一件什么事情？5.故事發(fā)生的地點在哪里？他是個怎樣的人？時序?qū)W與教的操作過程設(shè)計〔重點寫問題化學(xué)習(xí)能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1．師板書課題：吃水不忘挖井人，認識生字“吃〞“忘〞“井〞，明確“心〞字底與心理活動有關(guān)。指名生朗讀課題。2．引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？3．指名生交流，師適當梳理、板書?！差A(yù)設(shè)：誰不忘“挖井人〞？“挖井人〞是誰？為什么要挖井？〕4．師過渡：是啊，同學(xué)們有很多的疑問有待解決，要想知道這篇課文究竟寫了一個怎樣的故事，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文、理解詞語1．播放課文錄音，生認真傾聽。2．生借助拼音自主朗讀課文：〔1〕給課文標好自然段；〔2〕圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；〔3〕把課文讀正確、讀連貫。三、穩(wěn)固生字，掌握識字方法1．課件出示“吃〞字師：孩子們，誰能告訴我，我們是從哪幾個方面識記生字的？板書：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)字意：組詞看到“吃〞這個生字，你有什么問題？這個字的讀音是什么？這個字是什么結(jié)構(gòu)？這個字能組什么詞？師指名答復(fù)。你還有什么追問？生：這個字為什么是口字旁？你能用“吃飯〞這個詞說一句話嗎？2．小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示學(xué)習(xí)流程〔1〕1至5小組學(xué)習(xí)“忘、井、村、叫、毛、主〞。6至10小組學(xué)習(xí)“席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面〞〔2〕在組長的組織下依次發(fā)言?！?〕組員在發(fā)言時可以補充或追問?！?〕推選代表一問一答式匯報學(xué)習(xí)情況?！?〕其他組的同學(xué)也可以追問3．根據(jù)例句識字。出示課件：我是吃。吃飯的吃。我喜歡吃媽媽做的飯。導(dǎo)學(xué)：根據(jù)以上例句，你還能說出哪個字的字詞句嗎？4.出示生字詞，開火車讀：吃水、不忘、水井、村子、毛主席、鄉(xiāng)親、戰(zhàn)士、叫好、后來、沒有、面前、江西、住下。5．檢查學(xué)生的自學(xué)情況。第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語中去讀。第三步，把詞語放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識字。〔1〕師向生明確這是一篇文章，分為3個自然段?！?〕指名生分自然段朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步穩(wěn)固識字成果，在出示卡片的過程中相機指導(dǎo)學(xué)生認識“心〞字底和“廣〞字頭。五、指導(dǎo)生字書寫?！?〕出示本節(jié)課練寫的4個漢字：吃、叫、主、江?！?〕引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，交流識記方式和書寫要領(lǐng)?！?〕指名生交流，師適當指導(dǎo)：“叫〞左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大局部寫在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提?！俺渊曌?，左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大局部寫在左上格。撇的起筆在豎中線右側(cè)?！皺M折彎鉤〞在橫中線上起筆，折筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。〔4〕師范寫，生認真觀察書空。〔5〕生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。六、品讀課文，感知故事。1.請同學(xué)們帶著開始的三個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，找一找從課文的哪句話可以得出問題的答案，然后把自己的想法和同桌一起交流?！矊W(xué)生朗讀課文〕2.學(xué)生自主解決問題、匯報，教師適當引導(dǎo)?！舱l不忘“挖井人〞？沙洲壩的鄉(xiāng)親們。“挖井人〞是誰？挖井人是毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們。為什么要挖井？從第二自然段第一句話看出來，鄉(xiāng)親們吃水困難?！称?、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認識了很多的生字和詞語，還通過共同的努力理解了課文大意，解決了我們的疑惑，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、回憶舊知，談話導(dǎo)入1．出示生字詞語卡片，指名生認讀。2．口頭組詞。井〔〕〔〕主〔〕〔〕吃〔〕〔〕面〔〕〔〕二、理解課文內(nèi)容〔一〕小組合作，理解第1自然段1．自由讀這一自然段，按照看圖寫話找“四要素〞的方法，小組合作找出這一段的四要素，然后在小組內(nèi)說一說四素句，最后請小組代表匯報。2．小組代表匯報，用四素句說一說你讀懂了什么。〔毛主席領(lǐng)導(dǎo)革命的時候在江西瑞金城外的沙洲壩住過。〕3.師提問：你們有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：1、沙洲壩是個什么地方？師介紹背景，學(xué)生細聽。2、毛主席住在沙洲壩時發(fā)生了什么事？提示學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。〔二〕讀想結(jié)合，理解第2自然段1．指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。2．師引導(dǎo)：毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到什么困難？從哪句話可以看出來？〔村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑?！?．師追問：看到這句話，你們要追問嗎？預(yù)設(shè)：1、很遠有多遠？2、“很遠〞能換成“遙遠〞嗎？4．那么毛主席是怎么做的？請生答復(fù)?！裁飨蛶е鴳?zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。〕5．出示水井的圖片。.師引導(dǎo)：這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。有了這口井，人們的生活有了什么變化？生自由答復(fù)〔三〕學(xué)習(xí)第3自然段在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉(xiāng)親們解決了困難。他這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎樣做的?師：村里有了井，給老百姓生活帶來了很大方便，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑?！渤鍪菊n文插圖〕大家一起讀一讀石碑上的字：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。〞指名讀石碑上的字。1．學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。2.出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席〞，你還有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：人們?yōu)槭裁匆踢@些字？師追問：你從哪個詞語看出來人們對毛主席的思念？〔時刻，理解“時刻〞的意思?！呈前。m然毛主席已經(jīng)離開了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉(xiāng)親們的心情？〔“不忘〞“想念〞〕師追問：看到這個詞語你們還有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨?？〔毛主席為鄉(xiāng)親們解決吃水困難，心中有人民，為民辦實事?！?．在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？4.指導(dǎo)朗讀。三、朗讀課文1．有感情地朗讀課文。2．開展朗讀挑戰(zhàn)賽。〔可以同桌進行，也可以小組進行〕四、指導(dǎo)生字書寫1．出示本課剩下的3個要求會寫的生字：住、沒、以。2．生自主交流識記方法，師強調(diào)：“住〞是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“以〞字，豎提的豎要直、提要稍長。中間一“點〞起筆略高，寫在豎中線上?！捌波暤钠鸸P最高，穿插到豎中線右邊。最后一“點〞要低，保持字的平衡。3．認識新筆畫“橫折彎〞：本課生字“沒字中含有新筆畫“橫折彎〞。帶有“橫折彎〞的字還有“沿、鉛〞等。注意和“橫折彎鉤〞的區(qū)別。漢字“九〞中有“橫折彎鉤〞這一筆畫。4．師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。5．生描紅書寫，師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進行個別指導(dǎo)。6．教師指導(dǎo)讀“讀一讀、記一記〞中的詞語。五、課堂小結(jié)1．說一說：學(xué)了這一課，你的收獲是什么?明白了什么道理？2．寫一寫：你都學(xué)會了哪些字？認識了哪些新偏旁？六、布置作業(yè)。1．熟練會認、會寫字。2．有感情的朗讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。3．課下去搜集更多關(guān)于毛主席的資料或者小故事,講給同學(xué)或父母聽板書設(shè)計毛主席鄉(xiāng)親們教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級班級時間年月日課題2.我多想去看看〔知識、能力、價值觀〕學(xué)習(xí)目標1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這〞等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這〞等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)?！矊W(xué)習(xí)重點、難點〕教材分析1．識字，寫字，有感情地朗讀課文?！仓攸c〕2．體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。〔難點〕三位一體學(xué)生的起點問題他為什么想去看看？學(xué)科的根底問題1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你認識“想、告〞等12個生字，會寫“會、北〞等6個生字嗎？3．你能感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情嗎？教師的引導(dǎo)問題1.是誰想去看看？2.他們是同一個人嗎？他們來自哪里？想去哪里？3.他們想去看看什么？4.從他們想去的地方，你能感受到什么？課時核心問題及問題系統(tǒng)〔鏈〕〔問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計示意圖〕核心問題：文中的小朋友為什么想去看看？問題系統(tǒng)：1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你認識“想、告〞等12個生字，會寫“會、北〞等6個生字嗎？3．是誰想去看看？他們是同一個人嗎？他們來自哪里？想去哪里？他們想去看看什么？5.從他們想去的地方，你能感受到什么？6.你能感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情嗎？時序?qū)W與教的操作過程設(shè)計〔重點寫問題化學(xué)習(xí)能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1．師板書課題：我多想去看看2.引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？3.指名生交流，師適當梳理?！差A(yù)設(shè)：誰想去看看呢？他想去看什么呢？〕4.師過渡：同學(xué)們有這么多問題，那我們一起去文中找答案吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語1．教師范讀課文，生圈出生字。2.生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音。三、穩(wěn)固生字，掌握識字方法〔一〕課件出示“想〞字師：同學(xué)們還記得我們要從哪幾個方面認識生字嗎？板書：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫字義：組詞、造句看到“想〞這個生字，老師有一些疑問，同學(xué)們能給老師解答嗎？這個字的讀音是什么？這個字是什么結(jié)構(gòu)？這個字的偏旁是什么？這個字能組什么詞？師指名答復(fù)你還能問些什么問題？〔預(yù)設(shè)：“想〞字是由哪些我們學(xué)過的局部組成的？為什么下面有個“心〞字？〕引導(dǎo)學(xué)生進行追問。〔二〕出示“告〞字師：對于“告〞字你有些什么問題呢？請同學(xué)提問，由不同的學(xué)生答復(fù)，教師加以點撥、深入。依上學(xué)習(xí)生字“訴〞“京〞“安〞“門〞〔三〕小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示生字“廣〞“非〞“常〞“壯〞“觀〞1、以同桌為單位選擇一個字一問一答學(xué)習(xí)這個字2、教師巡視進行指導(dǎo)3、隨機點小組進行匯報4、其他組的同學(xué)也可以追問〔四〕、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語中去讀。第三步，把詞語放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識字。1.指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步穩(wěn)固識字成果。2.生齊讀課文、男女生分段朗讀課文。五、指導(dǎo)生字書寫?！?〕出示本節(jié)課練寫的3個漢字：會、走、京。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫?！?〕師范寫，生認真觀察書空?！?〕生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。六、再讀課文，了解課題的具體意思我們通過初讀課文，對于剛上課時大家提出的問題有答案了嗎？出示問題：是誰想去看看呢？師追問：是同一個人嗎？你從哪里看出不是同一個人的呢？〔從“走出〞一詞可以看出〕師引導(dǎo)：他們想去哪里看看呢？預(yù)設(shè)答案：是兩個不同的小朋友想去看看。一個是新疆的小朋友想去北京看一看，一個是北京的小朋友想去看看遙遠的新疆。七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認識了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課題，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看一看他們想去哪里看一看。第二課時一、回憶舊知

1.出示生字詞語卡片，指名生認讀。2．生齊讀課文二、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容〔1〕指名生朗讀第一段師：看到第一段文字，老師有一個問題：他為什么想去看看北京城呢？生自由閱讀第一段內(nèi)容，找出答案〔媽媽告訴他，走出天山，在遙遠的地方有一座北京城〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生提出問題：北京城有什么吸引著他？〔北京城有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀〕師追問：看到這句話你有什么不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：雄偉是什么意思？壯觀是什么意思？師引導(dǎo)：你們能用“雄偉〞“壯觀〞各說一句換嗎？〔3〕課件出示：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！師問：同學(xué)們，你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：為什么要重復(fù)“我多想去看看〞？師追問：看到標點符號，你又有什么問題呢？〔4〕體會情感新疆的小朋友想去北京城看一看天安門、看一看廣場上的升旗儀式，這個時候他的心情會是什么樣的？我們應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀這一段呢？生談自己的感受〔莊嚴、沖動〕生有感情地朗讀第一段2．分組合作學(xué)習(xí)第二段〔1〕小組合作學(xué)習(xí)以同桌為小組，自主提出一到兩個問題，進行探討，教師巡回指導(dǎo)〔引導(dǎo)學(xué)生仿照第一段提出的問題進行提問〕上臺匯報：一問一答進行匯報，其余學(xué)生可以在他們匯報完提出自己的追問3．總結(jié)全文

〔1〕師：這篇課文向我們講述了兩個小朋友想走出自己的家鄉(xiāng)的故事，同學(xué)們，請看這兩句話“遙遠的北京城〞“遙遠的新疆〞你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你們要追問嗎？課件出示：中國地圖，圈出新疆和北京〔北京和新疆離得非常遠〕師追問：你能從“遙遠〞一詞發(fā)現(xiàn)什么嗎？〔中國幅員遼闊〕為什么課文中屢次出現(xiàn)“多想〞呢？〔表達了新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情〕你能讀出他們向往的強烈感情嗎？生有感情的齊讀課文、男女生分讀課文

三、指導(dǎo)生字書寫1.出示本課剩下的3個要求會寫的生字：京、門、廣。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫。3.師范寫，生認真觀察書空。4．生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)我們的祖國幅員遼闊，擁有很多不同的民族，但我們都是一家人，我們都是中國人，老師希望你們也能走出長沙，去看看祖國的大好河山。

五、布置作業(yè)。1.背一背：流利的背誦課文2.寫一寫：書寫生字京、門、廣各五遍3.說一說：用“我多想......〞說一句話去北京板書設(shè)計

2.我多想去看看去北京走出天山看升旗儀式走出北京看潔白的雪蓮走出天山看升旗儀式走出北京看潔白的雪蓮各族人民心連心我多想去看看去天山各族人民心連心去天山教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級班級時間年月日課題3.一個接一個〔知識、能力、價值觀〕學(xué)習(xí)目標1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這〞等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這〞等七個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)?！矊W(xué)習(xí)重點、難點〕教材分析1.識字，寫字，有感情地朗讀課文?！仓攸c〕

2.體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。〔難點〕三位一體學(xué)生的起點問題1.什么東西一個接一個？2.為什么是一個接一個？3.一個接一個做什么呢？學(xué)科的根底問題1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你能準確讀出“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這〞13個生字嗎？3．你能正確美觀地書寫“過、各、樣、伙、伴、這〞6個生字嗎？4．你能理解“各種各樣、伙伴〞的意思嗎？教師的引導(dǎo)問題1.玩踩影子的游戲時，我們的心情怎樣？大人們喊回家睡覺時，我們的心情是怎樣的？2.跳房子的時候我們的心情怎樣？這時上課鈴響了，我們的心情是怎樣的？3.小朋友的心情有什么變化？課時核心問題及問題系統(tǒng)〔鏈〕〔問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計示意圖〕核心問題：文中小朋友的情感有什么變化？問題系統(tǒng)1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2，你能準確讀出“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這〞13個生字嗎？3．你能正確美觀地書寫“過、各、樣、伙、伴、這〞6個生字嗎？4．你能理解“各種各樣、伙伴〞的意思嗎？5．小朋友們遇到不開心的事情，能不能一直傷心，難過，沮喪呢？我們應(yīng)該保持一顆什么樣的心呢？6．你有沒有和文中小朋友相似的經(jīng)歷？時序?qū)W與教的操作過程設(shè)計〔重點寫問題化學(xué)習(xí)能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1．師板書課題：一個接一個，認識生字“接〞，明確“扌〞與動作有關(guān)。指名生朗讀課題。2．引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？3.指名生交流，師適當梳理。〔預(yù)設(shè)：什么東西一個接一個？為什么是一個接一個？一個接一個做什么呢？〕4.師過渡：是啊，這個課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語1.播放課文錄音，生認真傾聽。2.生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準字音。三、穩(wěn)固生字，掌握識字方法1.課件出示“接〞字師：孩子們，誰能告訴我，我們是從哪幾個方面識記生字的？板書：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)字意：組詞師追問：看到“接〞這個生字，你有什么問題？預(yù)設(shè)：這個字的讀音是什么？這個字是什么結(jié)構(gòu)？這個字能組什么詞？師指名答復(fù)師追問：你還有什么追問？預(yù)設(shè)：這個字為什么是提手旁？你能用“接過〞這個詞說一句話嗎？2.小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示學(xué)習(xí)流程〔1〕女孩子學(xué)習(xí)“覺、再、做、各、種、樣〞。男孩子學(xué)習(xí)“伙、伴、卻、也、趣、這〞〔2〕在組長的組織下依次發(fā)言?！?〕組員在發(fā)言時可以補充或追問?！?〕推選代表一問一答式匯報學(xué)習(xí)情況?！?〕其他組的同學(xué)也可以追問3．根據(jù)例句識字。出示課件：

我是覺。

睡覺的覺。

我每天八點按時睡覺。導(dǎo)學(xué)：根據(jù)以上例句，你還能說出哪個字的字詞句嗎？出示生字詞，開火車讀：睡覺、不過、再、做夢、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。4．檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語中去讀。第三步，把詞語放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識字。1.師向生明確這是一首兒童詩，分為4小節(jié)。2.指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步穩(wěn)固識字成果，在出示卡片的過程中相機指導(dǎo)學(xué)生認識“夕〞字底和“卩〞部。3.重點理解“不過〞和“各種各樣〞兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說通順。五、指導(dǎo)生字書寫。1.出示本節(jié)課練寫的4個漢字：過、各、種、樣。2.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，交流識記方式和書寫要領(lǐng)。3．指名生交流，師適當指導(dǎo)：這四個字都可以采用熟字加偏旁的方法來識記，在書寫時，“過〞先寫“寸〞，后寫走之兒；“種、樣〞師左右結(jié)構(gòu)，“禾〞部和“木〞部的最后一筆都要變成點；“各〞上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口〞。4．師范寫，生認真觀察書空。5．生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。六、再讀課文，了解課題的具體意思

1.師過渡：對于課文的題目“一個接一個〞，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們再來讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，做什么事情？相信這一次，你一定能解決這個問題。

2.生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3.再次指名生分節(jié)朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況板書：踩影子-做好夢-和小伙伴玩跳房子-聽老師講故事。

4.生根據(jù)板書內(nèi)容說一說課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、說完整?！病耙粋€接一個〞的意思指文中的小朋友在不同的時間和地點里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。〕

課堂小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認識了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課題“一個接一個〞的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、回憶舊知，談話導(dǎo)入1、出示生字詞語卡片，指名生認讀。2、指名生說一說“一個接一個〞的具體意思。二、理解課文內(nèi)容，體會心情變化

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。〔1〕指名生朗讀第1小節(jié)，讀完這一小節(jié)，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：小朋友在什么時候？在什么地方玩什么？自主讀課文，找答案，老師指名讀〔是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲〕師引導(dǎo)：看到這個“唉〞，你有什么想追問的？

〔2〕師引導(dǎo)：小朋友的心情有變化嗎？有怎樣的變化呢？請同學(xué)自由朗讀課文，按照句式說一說:玩踩影子的游戲時，小朋友的心情是〔〕。大人們喊回家睡覺時，小朋友的心情是〔〕?！?〕師引導(dǎo)：小朋友們遇到不開心的事情，能不能一直傷心、難過、沮喪呢？我們應(yīng)該保持一顆什么樣的心呢？師追問：文中兩個問號表達的情感一樣嗎？〔5〕你有沒有和文中小朋友相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說一說。師小結(jié)：是啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機出示“唉，我好想再多玩一會兒啊〞這句話?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點是讀好“唉〞“多想〞“再〞這幾個詞語，整句話要讀出失望，掃興的心情?！?〕體會感情的變化。①師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是個開心果呦，接下來的事情同樣會讓他感到開心。請同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第三句話?！矌煻嗝襟w出示“不過……各種各樣的夢呢！〞這句話〕②指名生交流從這句話中讀懂了什么?！补膭顚W(xué)生暢所欲言，充分表達自己的讀書體會：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子等等?！尝蹘熜〗Y(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂趣呢！〔5〕指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開心-失望-開心〞的情感變化。2．自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)?！?〕師過渡：這首兒童詩的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會到文中“我〞的心理變化?！?〕小組合作學(xué)習(xí)課件出示學(xué)習(xí)流程①小組自主選擇你喜歡的那個小節(jié)學(xué)習(xí)②正確流利的朗讀這個小節(jié)③小組討論文中的小朋友情感有什么變化？④小組選出代表匯報學(xué)習(xí)情況，答復(fù)句式：我們小組學(xué)習(xí)了〔〕小節(jié)。文中小朋友在〔〕的時候，心情是〔〕的，這時〔〕的時候，心情是〔〕，后來心情又是〔〕〔3〕師總結(jié)：指名生交流自己的讀書收獲，師小結(jié)：不管是好夢被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來快樂。〔4〕指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強調(diào)“唉〞“不過〞這些詞語所表現(xiàn)出的心理變化。3.學(xué)習(xí)第4小結(jié)?！?〕師過渡：文中的小朋友在遇到新活動的時候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？〔2〕鼓勵生交流自己的真實感受，對于學(xué)生的想法，師不要輕易否認，要珍視學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。〔3〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺?！?〕全班共同朗讀兒童詩。三、指導(dǎo)生字書寫1、出示本課剩下的3個要求會寫的生字：伙、伴、這。2、生自主交流識記方法，師強調(diào)：“伙伴〞兩個字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這〞師半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要先寫“文〞，后寫走之兒，注意走之兒的第二筆是橫折折撇，“文〞字的最后一筆捺要變成長點。3、師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。4、師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進行個別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)同學(xué)們，童年的生活是豐富多彩的，每一件事都可以帶給我們快樂的體驗，只要我們像文中的小朋友一樣保持一顆快樂的童心，我們就會收獲快樂的生活。

五、布置作業(yè)。1．背誦課文2．讀一讀，記一記課文后的詞語

板書設(shè)計

3一個接一個踩影子做美夢和小伙伴玩聽老師講故事

開心失望開心教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級班級時間年月日課題4.四個太陽〔知識、能力、價值觀〕學(xué)習(xí)目標1．知識目標：認識“太、陽、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因〞13個生字，正確美觀地書寫“太、陽、校、金、秋、因、為〞7個漢字。2．能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．情感目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！矊W(xué)習(xí)重點、難點〕教材分析1.識字，寫字，有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。三位一體學(xué)生的起點問題1．為什么會有四個太陽呢?2.四個太陽分別是那四個？學(xué)科的根底問題1．你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？2．你能準確讀出“太、陽、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因〞這13個生字嗎？3．你能正確美觀地書寫“太、陽、校、金、秋、因、為〞7個漢字嗎？4．你能感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么？教師的引導(dǎo)問題1.四個太陽有怎樣的特點呢？2.文中的小朋友為什么要畫四個不同的太陽的？藏著什么樣的美好心愿呢？3.你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？課時核心問題及問題系統(tǒng)〔鏈〕〔問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計示意圖〕核心問題：四個不同的太陽各有什么特點？問題系統(tǒng)：1.這綠綠的太陽給我們帶來了什么？2.你想把這個綠綠的太陽掛在那里？3.有哪些果子成熟了？4．想像一下落葉會邀請誰，做什么呢？5.文中的作者為什么在春天畫了一個多彩的太陽？6.你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？時序?qū)W與教的操作過程設(shè)計〔重點寫問題化學(xué)習(xí)能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，從西忙到東，要是沒有它，下雨又刮風(fēng)〞?！矊W(xué)生答復(fù)〕〔板書“太陽〞〕〔1〕誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？〔2〕太陽的“陽〞讀作二聲，再讀一遍?！?〕“太陽〞也是我們要寫的生字，提示：“太〞就是“大〞多一點，“陽〞里有一個新的偏旁——雙耳旁，提示雙耳旁的橫撇彎鉤一筆寫成和“了〞兩筆寫成的區(qū)別。師在田字格里范寫?！步處煱鍟八膫€〞〕讓我們一起讀讀課題：四個太陽引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？2.指名生交流，師適當梳理?！差A(yù)設(shè)：小朋友為什么要畫四個太陽？畫了四個什么樣的太陽？〕3.師過渡：讓我們帶著這個問題走進這篇課文，一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語1.播放課文錄音，生認真傾聽。2．生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準字音。三、穩(wěn)固生字，掌握識字方法〔一〕課件出示“道〞字師：同學(xué)們還記得我們要從哪幾個方面認識生字嗎？板書：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫字義：組詞、造句看到“道〞這個生字，老師有一些疑問，同學(xué)們能給老師解答嗎？這個字的讀音是什么？這個字是什么結(jié)構(gòu)？這個字的偏旁是什么？這個字能組什么詞？師指名答復(fù)你還能問些什么問題？〔預(yù)設(shè)：“道〞字是由哪些我們學(xué)過的局部組成的？與偏旁“走之〞有什么關(guān)系？〕引導(dǎo)學(xué)生進行追問。〔二〕出示“甜〞字師：對于“甜〞字你有些什么問題呢？請同學(xué)提問，由不同的學(xué)生答復(fù)，教師加以點撥、深入。依上學(xué)習(xí)生字“送〞“忙〞“嘗〞“香〞〔三〕小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示生字“溫〞“暖〞“該〞“顏〞“因〞1．以同桌為單位選擇一個字一問一答學(xué)習(xí)這個字2．教師巡視進行指導(dǎo)3．隨機點小組進行匯報4．其他組的同學(xué)也可以追問〔四〕檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一步，讀讀帶拼音的生字。第二步，把字放到詞語中去讀。第三步，把詞語放到句子中去讀。四、分節(jié)朗讀，穩(wěn)固識字1.指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機出示詞語卡片，進一步穩(wěn)固識字成果。2.生齊讀課文、男女生分段朗讀課文。五、再讀課文，感知課題我們通過初讀課文，對于剛上課時大家提出的問題有答案了嗎？出示問題：為什么是四個太陽呢？預(yù)設(shè)：因為是四個季節(jié)，代表著春夏秋冬。為什么畫四個不同顏色的太陽呢？預(yù)設(shè)：男孩為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。五、指導(dǎo)生字書寫〔1〕出示本節(jié)課練寫的3個漢字：太、陽、校、秋?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫?！?〕師范寫，生認真觀察書空?！?〕生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)這節(jié)課啊，我們一起走進了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起結(jié)束今天這堂課吧！〔播放?種太陽?〕第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課老師給大家介紹了好幾個生字寶寶和你們做朋友，你們都記住他們了嗎？好，那老師就請幾位小朋友告訴我它們的名字吧！指名學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字。〔以詞語的形式出示生字〕二、朗讀課文，感悟明理：師：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是?四個太陽?，課文給我們講了誰的什么心愿、想法?！惨弧硤D文結(jié)合，了解課文內(nèi)容?？磮D說話。①PPT出示預(yù)學(xué)單中收集的孩子初讀疑問：圖畫上的小男孩是課文中的誰?他畫好了什么顏色的太陽?分別是什么季節(jié)的太陽?②反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小男孩是“我〞;他畫好了綠綠的太陽——夏季的，金黃的太陽——秋季的，紅紅的太陽——冬季的。師追問：根據(jù)圖畫上的什么判斷是這個季節(jié)。(夏季——樹木深綠色;秋季——樹上結(jié)果子，樹葉金黃;冬季——下雪，樹光禿禿的。)③繼續(xù)觀察圖畫，師問：同學(xué)們，你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個季節(jié)的?應(yīng)該是什么顏色?為什么?④反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春季;彩色;百花盛開、萬物生長(只要說的是春天的物象的，就應(yīng)該肯定)。圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標上序號;然后根據(jù)課文的內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標上對應(yīng)自然段的序號。②反應(yīng)指導(dǎo)。指名到PPT圖畫前，其他學(xué)生按照老師要求朗讀指定段落的自然段，被指名的同學(xué)指出對應(yīng)的自然段。師生共同評議。③反應(yīng)訂正后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：春季的太陽為什么還沒有畫好呢?④反應(yīng)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。指導(dǎo)感情朗讀這個問句和答句。⑤說話練習(xí)。A.出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為____季畫了______的太陽。〞說話，四個季節(jié)都要說到哦。B.自己先說一說，然后同桌說一說。C.指名在班級上說一說，師生評議。⑥小結(jié)過渡。課文講了小男孩“我〞畫四個太陽，畫好了三個，分別是夏天——綠綠的太陽，秋天——金黃的太陽，冬天——紅紅的太陽。還有一個是春天——彩色的太陽。那么“我〞畫四個太陽要表達什么愿望、想法呢?品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。品讀“綠綠的太陽〞。①出示任務(wù)：朗讀“綠色太陽〞的自然段，想一想“我〞為什么給夏天畫一個畫綠綠的太陽?你是從哪個句子知道的，用波浪線畫出這個句子。②反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：心愿：到處一片清涼;句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師追問：清涼能換個詞嗎？預(yù)設(shè)〔涼快、涼爽〕你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。2．分組合作學(xué)習(xí)第二三四段〔1〕小組合作學(xué)習(xí)以同桌為小組，自主提出一到兩個問題，進行探討，教師巡回指導(dǎo)〔引導(dǎo)學(xué)生仿照第一段提出的問題進行提問〕上臺匯報：一問一答進行匯報，其余學(xué)生可以在他們匯報完提出自己的追問預(yù)設(shè)：心愿：嘗嘗水果的香甜;句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。心愿：溫暖著小朋友凍僵的手和臉;句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。心愿：多彩的季節(jié);句子：因為春天是個多彩的季節(jié)。分別指導(dǎo)感情朗讀這些句子。(2)總結(jié)。原來，小男孩“我〞畫四個太陽是表達了他四個美好的心愿，他真是一個善良的孩子。(3)感情朗讀全文。三、指導(dǎo)生字書寫1.出示本課剩下的3個要求會寫的生字：金、因、為。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫。3．師范寫，生認真觀察書空。4.生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。四、總結(jié)回憶，課外延伸師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。通過你們的畫我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。五、布置作業(yè)。1．布置學(xué)生以“我心中的太陽〞為題，出一次墻報。六、板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)后記雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實驗聯(lián)盟教師統(tǒng)一備課用紙科目年級班級時間年月日課題語文園地二〔知識、能力、價值觀〕學(xué)習(xí)目標1．認識“輛、匹、冊〞等七個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬〞等六個數(shù)量短語，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道不同的事物要用不同的量詞。2．在熟練背誦漢語拼音字母表的根底上，正確認讀每一個大小寫字母，并能將大小寫字母一一配對。3．指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音朗讀古詩?春曉?，并且背誦古詩，感受雨后清晨的美麗春光。〔學(xué)習(xí)重點、難點〕教材分析1.識字，積累詞句并運用?！仓攸c〕2.激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣?！搽y點〕三位一體學(xué)生的起點問題1.什么是數(shù)量詞？2.板塊中有哪些數(shù)量詞？3.數(shù)量詞如何正確使用？4.識記生字有哪些好方法？5.古詩?春曉?如何理解？學(xué)科的根底問題1.什么是數(shù)量詞？2.數(shù)量詞如何正確使用？3.你能分清音序的大小寫了嗎？4.識記生字有哪些好方法？5.古詩?春曉?能不能正確理解并背誦下來？教師的引導(dǎo)問題1.什么是數(shù)量詞？數(shù)量詞如何正確使用？3.你能分清音序的大小寫了嗎？4.音序的大小寫能不能正確連線？4.識記生字有哪些好方法？5.古詩?春曉?能不能正確理解并背誦下來？6.作者把陽光比作什么？陽光和金子相比，誰更珍貴？課時核心問題及問題系統(tǒng)〔鏈〕〔問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計示意圖〕核心問題：如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字？問題系統(tǒng)：1.什么是數(shù)量詞？2.數(shù)量詞如何正確使用？3.你能分清音序的大小寫了嗎？4.識記生字有哪些好方法？5.古詩?春曉?能不能正確理解并背誦下來6.短文?陽光?中為什么說陽光更珍貴？時序?qū)W與教的操作過程設(shè)計〔重點寫問題化學(xué)習(xí)能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排〕第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣。師：今天，老師要和小朋友們一起去“語文園地二〞里學(xué)習(xí)，這里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？二、圖文結(jié)合，識記生字。1．學(xué)習(xí)“識字加油站〞。(1)指名讓學(xué)生說一說哪些是數(shù)量詞？教師相機糾正。(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機)(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。導(dǎo)學(xué)：大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導(dǎo)讀準“匹〞“冊〞“支〞。②說一說怎樣識記這些字。板書：字音：拼音字形：結(jié)構(gòu)字意：組詞師追問：看到“輛〞這個生字，你有什么問題？預(yù)設(shè)：這個字的讀音是什么？這個字是什么結(jié)構(gòu)？這個字能組什么詞？師指名答復(fù)師追問：你還有什么追問？預(yù)設(shè)：這個字為什么是車字旁旁？〔3〕小組合作學(xué)習(xí)生字課件出示學(xué)習(xí)流程①女孩子學(xué)習(xí)“匹、冊、支〞。男孩子學(xué)習(xí)“鉛、棵、架〞②在組長的組織下依次發(fā)言。③組員在發(fā)言時可以補充或追問。④推選代表一問一答式匯報學(xué)習(xí)情況。⑤其他組的同學(xué)也可以追問(4)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……2．學(xué)習(xí)“展示臺〞。(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認識了生字。預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……(2)識記新詞語。導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：①出示詞語，借助拼音讀一讀。指名領(lǐng)讀。②說一說這些詞語你在哪本書上見過呢？預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……③自由讀詞，你能讀準它們的字音嗎？。“算〞“姿〞“尊〞這幾個字是平舌音；“式〞“勢〞“重〞這幾個字是翹舌音。④選擇自己喜歡的詞語說一句話。⑤交流各自識記生字的好方法。三、學(xué)習(xí)“字詞句運用〞。1．找一找，連一連。你能分清音序的大小寫了嗎？一起來試試吧！(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準又快？(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)(3)你能正確的動手連一連嗎？師生評價。(4)找朋友游戲。2．讀一讀，想一想。(1)部件是“日〞“寸〞的字分別有哪些？除了書上的相關(guān)字，你還知道