第七單元教案 市賽一等獎

湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題21.大自然的聲音〔第一課時〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學目標1.認識本課“妙、奏〞等10個生字，會寫“妙、演〞等13個生字，認識多音字“呢〞。了解擬聲詞的不同結(jié)構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.初讀課文，理清文章的層次。重點難點學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。板書設計教學過程一、入情入境，導入新課。1.課件播放自然風景視頻?！惨曨l中有花、有草，還有蝴蝶、小鳥等動植物，大約40秒〕師：大自然的風景真是讓人贊嘆，鳥語花香，蝴蝶飛舞，除了這些生機盎然的美景，你們還在大自然中聽到什么？接下來大家可要聽仔細啦！閉上眼睛，靜靜地聽聽這些聲音,過一會兒把你聽到的聲音說一說?！膊シ糯笞匀恢械囊魳?，大約30秒〕生1：我聽到了鳥的叫聲，還有潺潺的流水聲。生2：對，我還聽到了呼呼的風聲。今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那大自然的美妙聲音！這節(jié)課老師要帶大家一起學習課文第21課?大自然的聲音?。二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指導多音字：“呢〞是多音字，在“呢喃〞中讀ní,在“你呢〞中讀ne。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.說一說自己是用什么方法理解詞語意思的。預設：查字典是我理解詞語最常用的方法，大局部詞語我都是通過查字典理解其意思的。再有，我還用聯(lián)系生活情景的方法理解詞語“演奏〞，看表演就自然而然地想起“演奏〞。課件出示以下詞語的意思。演奏：用樂器表演。雄偉：雄壯而偉大。充滿：充分具有。威力：強大的使人畏懼的力量。會聚：聚集。洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。波瀾壯闊：瀾，大浪。指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。5.分類寫字?！?〕課件分類出示本課生字：〔2〕仔細觀察這些生字結(jié)構，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕指導書寫。左窄右寬：妙、演、滴、鳴、激左右同寬：敲獨體字：擊上中下結(jié)構：器〔4〕教師指導范寫?！扒侉曄旅娴摹敖瘿曌譀]有一點，撇捺要舒展；“受〞下面是“又〞字；“激〞和“器〞分別是左右和上中下結(jié)構，要注意各局部擺放的位置和筆畫的穿插，“器〞中間不要少一點；左右結(jié)構的“敲〞右邊不要寫成“支〞。學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。6.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。7.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。三、整體感知，理清文脈。1.字音讀準了，現(xiàn)在讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。2.文章共4個自然段，介紹了大自然的哪幾種聲音？你從哪些詞語中讀出來的？〔1〕指名學生有感情地讀課文?！?〕小組交流匯報。師：大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物，它們都能發(fā)出各種美妙的聲音。板書：風：是音樂家水：是音樂家動物：是歌手3.你們是從課文中哪些語句讀出這些聲音的？〔1〕小組討論匯報?！?〕師小結(jié)：請同學們在文中畫出這三句話，看一看這三句話在每一段中的位置?！裁恳蛔匀欢味际菄@這個自然段的第一句話寫的，這樣的句子叫總起句?！痴n件出示：文章先介紹____________，是大自然的音樂家；然后介紹____________，也是大自然的音樂家；最后介紹____________，是大自然的歌手。4.小組討論匯報。5.這三種聲音與第1自然段有什么關系？小組討論交流。師：文章先用一句話介紹“大自然有許多美妙的聲音〞，然后分別介紹風、水、動物的聲音。第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來寫的。這種結(jié)構叫“總—分〞結(jié)構。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題21.大自然的聲音〔第二課時〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。2.能找到第2～4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音，體會大自然聲音的美妙。3.能聯(lián)系生活實際，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。重點難點1.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。2.了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。板書設計

教學過程一、創(chuàng)設情境，復習導入。1.上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特別的音樂會。你們知道是什么嗎？〔齊讀課題〕不過，大自然說，要去參加音樂會聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。課件出示詞語卡：2.大家認識它們嗎？跟它們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。3.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風、水、動物?！步處煱鍟猴L、水、動物〕二、入境想象，品讀感悟。1.學習第1自然段?！?〕齊讀這一句。思考：這一自然段起什么作用？〔2〕小組討論，指名答復?！哺爬ㄈ?，總起全文?！尺^渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？〔學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。〕2.精讀第2自然段。課件出示問題：什么樣的人才能稱為“音樂家〞？〔1〕師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風〞是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。你們聽……〔2〕課件播放?手風琴變奏曲?〔音頻中有微風、狂風吼叫的聲音，大約1分鐘〕，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂節(jié)奏的變換中體會微風和狂風帶給人的不同感受?！?〕指名讀?！?〕教師指導朗讀：讀時注意將微風的輕柔讀得輕、緩，將狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙。〔5〕再指名2～3人有感情地朗讀?！?〕男女生合作讀〔女生讀“微風〞局部，男生讀“狂風〞局部〕，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的上下起伏?！?〕教師引讀，學生接讀。〔8〕學生背誦?！?〕師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。3.精讀第3自然段。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀?！?〕指名讀第3自然段。思考：為什么說水也是大自然的音樂家？①下雨的聲音。從上面的這一段話中，你聽到了什么聲音？這一段話運用了什么修辭手法？預設：我聽到了小雨滴落的聲音，這一段運用了擬人和比喻的修辭手法，說一場音樂會開始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。②小溪、河流、大海的聲音。這么熱鬧的音樂會，還有哪些聲音？〔小溪淙淙，小河潺潺，大海嘩啦啦〕預設：我能從“山中小曲、海洋大合唱〞這兩個詞語中感受到水聲越來越大。朗讀的時候我覺得應該把聲音的變化讀出來，語調(diào)依次漸高，情感也要依次加強?！?〕你想聽一聽這些聲音嗎？讓我們來感受一下?！舱n件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒?！场?〕想象一下，你還聽到了哪些聲音？生1：雨點落在街道上發(fā)出的聲音。生2：雨點落在小草上發(fā)出的聲音?！?〕你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！4.精讀第4自然段。過渡：聽到了風之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉?！?〕輕聲讀：文中介紹了哪幾種動物的聲音？〔嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，青蛙的歌唱〕〔2〕誰想試著當這些小動物，來演一演?！矊W生模仿出相應動物的叫聲?！炒笞匀恢?，還會有哪些動物的叫聲？請學生挑戰(zhàn)難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。①小組交流。②學生表演?！补罚和敉?；貓：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱……〕〔3〕情境互動。師：小鳥〔小蟲、青蛙〕，你在唱什么呀？出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好似告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’〞教師范讀句子。師：真是太快樂了，你們自己也讀讀吧?！?〕指名讀，男女生比賽讀，齊讀。三、回歸全文，積累語言。1.積累語言。預設：我喜歡“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音〞這幾句，寫出了小雨滴落下的各種聲音。2.大自然的聲音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只應天上有，人間能有幾回聞〞的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文?！膊シ配撉侔樽嗲乘摹⑾胂笸卣?，課外延伸。大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。試著用“總—分〞的結(jié)構寫幾句話。如，青蛙是大自然的歌手……小范文：青蛙是大自然的歌手。你聽,稻田里，青蛙正在開音樂會，“呱——呱——呱〞的叫聲此起彼伏，好似在告訴人們“來聽呀——來聽呀——來聽呀〞，又像是給夏姑娘演奏動聽的催眠曲。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)課題21.大自然的聲音〔第三課時〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學過程21大自然的聲音一、給加點字選擇正確的讀音。音樂〔lèyuè〕歌曲〔qūqǔ〕快樂〔lèyuè〕彎曲〔qūqǔ〕他呢〔není〕散步〔sǎnsàn〕呢喃〔není〕散裝〔sǎnsàn〕二、比一比，組詞語。秒〔〕愛〔〕江〔〕喳〔〕妙〔〕受〔〕匯〔〕查〔〕三、照樣子寫擬聲詞。〔每題寫四個〕1.淙淙：2.唧哩哩：3.嘰嘰喳喳：四、看拼音，寫詞語。yǎnzòufēnɡqínwēnróuɡǎnshòu〔〕〔〕〔〕〔〕jīlièyuèqìqiāodǎmínɡjiào〔〕〔〕〔〕〔〕五、連一連，讀一讀。輕輕柔柔的樂曲雄壯的海洋大合唱熱鬧的山中小曲輕快的音樂會波瀾壯闊的聲音湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題22讀不完的大書〔第一課時〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學目標1.會認“僅、麻〞等8個生字，會寫“讀、昆〞等10個字，會寫“昆蟲、螞蟻〞等詞語。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。重點難點學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語。板書設計教學過程一、開門見山，導入新課1.導入課文題目：我們今天學習第22課?讀不完的大書?，看老師寫課文題目。2.指導寫字：“讀〞左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣〞字下半局部的“頭〞字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點要寫得舒展。3.讀題質(zhì)疑：請同學們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問的嗎？預設：“讀不完的大書〞指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的？里面寫了些什么？4.引導讀題：這是一本什么樣的書呢？請再讀課文題目，讀出我們心中的這些疑問。二、初讀課文，整體感知1.自由讀文。引導：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書〞指的是什么？2.檢查生字詞語。課件出示生字詞語?！?〕指名認讀加點的生字。提示：“筍、寸〞是平舌音，“爽〞是翹舌音?！?〕讀詞卡“麻雀〞。①引導識記：你是怎么記住“麻〞字的？預設：加一加：廣+林猜謎語：廣州城內(nèi)林子多②用“麻〞字組詞：肉麻、亞麻、芝麻；麻繩、麻布、麻袋；麻醉、麻藥、麻煩。③指導寫“麻〞：半包圍結(jié)構，左上包右下，“廣〞要寫大些，第三筆“撇〞要舒展，包住“林〞?！?〕讀詞卡“春筍〞。①課件出示“筍〞的字源演變圖。解說：“筍〞的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬〞的意思是十天，表示筍生長迅速。②指名讀句子?！?〕讀詞卡“幾寸〞。①引導：你們知道一寸大約有多長嗎？伸出手來和老師一起比一比。②猜一猜：這是什么字？課件出示“寸〞的古體字：點撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個位置叫作“寸口〞。我們摸一摸，有脈搏跳動的感覺。③指導寫“寸〞：“寸〞的字形偏長，第一筆橫稍長，豎鉤寫在橫畫上偏右的位置，點靠里、靠上?！?〕讀詞卡“一副〞。①引導：你是怎樣記住“副〞字的？〔幅、富、?！薄尝谥该羁眨阂桓薄病痴n件出示，學生齊讀。3.教師配樂朗讀課文。學生邊聽邊思考：“讀不完的大書〞指的是什么？用波浪線畫出相關句子。〔1〕指名交流。課件出示課文最后一自然段?！?〕全班齊讀。教師板書：看不完讀不完三、朗讀課文，感知“好玩〞1.引導：這本看不完的大畫冊、這部永遠讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？請自由朗讀第1自然段，用橫線畫出相關句子。2.學生自由朗讀第1自然段。3.學生交流。課件相機出示第1自然段中的句子?！?〕提問：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？〔2〕指名交流，齊讀詞語?！?〕理解省略號。引導：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？〔用了省略號〕課文哪個詞概括了所有好玩的東西？〔板書：世界萬物〕4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學生讀后面的句子。5.引讀最后一個自然段?！?〕教師引導：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！四、指導書寫，布置作業(yè)1.齊讀詞語。2.指導書寫?！?〕自主觀察字形。出示田字格中生字，引導學生觀察，說說哪個字容易寫錯，哪個字比擬難寫?！?〕教師范寫，重點指導。①出示“梨、柔〞，引導：這兩個字有什么相同的地方？點撥：下面的木字底要寫得稍寬，撇捺要舒展，托住上面的局部，讓字站穩(wěn)。②指導寫“冊〞：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長，像一根線，把左右兩個部件串起來。3.學生練習寫字，展示評價。4.布置作業(yè)：抄寫“螞蟻、畫冊〞等詞語。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題22讀不完的大書〔第二課時〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學目標1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。2.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西〞，體會生動的語言。重點難點1.抓住關鍵詞句，感受課文生動的語言。2.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。板書設計教學過程一、復習回憶，導入新課1.認讀詞語。課件出示詞語。2.引讀課文?！?〕齊讀第1自然段。〔2〕齊讀第6自然段。3.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。二、朗讀課文，品味語言1.自讀課文。〔1〕引導：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。〞課文哪些段落對此進行了具體描寫？預設：第2～5自然段?！?〕默讀課文。思考：每個自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？請聯(lián)系每個自然段中的關鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進行簡要概括?！舶鍟猴w鳥昆蟲花草樹木〕2.學習寫飛鳥的語段?！?〕引導：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？〔2〕指名讀。課件出示句子。〔3〕麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會到的？預設：麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳〔活潑快樂〕老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下〔雄健勇猛〕〔4〕引導：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？〔動作〕誰來演一演老鷹的這三個動作？〔5〕指導朗讀：誰來讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛！〔指名讀，師生評價〕3.學習寫昆蟲的語段?！?〕引導：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？〔指名讀〕課件出示句子?！?〕提問：文中寫到了哪兩種情形？〔螞蟻搬家兩軍對壘〕〔3〕引導：螞蟻搬家時是怎樣的？“井然有序〞是什么意思？〔4〕想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面？〔螞蟻排著長長的隊伍，有序地搬運貨物?！场?〕提問：“兩軍對壘〞是什么意思？你們見過螞蟻“兩軍對壘〞的情形嗎？〔指名交流〕作者用哪個詞來描述螞蟻這種精神？〔勇敢忠貞〕〔6〕指導朗讀。引導：兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著這樣的感受再來讀一讀這句話?！仓该x——齊讀〕4.學習寫花草樹木的語段。〔1〕引導：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？課件出示自學提示?！?〕根據(jù)學生交流，品讀相關句子。預設1：品讀中心句。①提問：“暑寒榮枯〞是什么意思？〔季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯?！尝邳c撥：花草樹木的生長、開花、結(jié)子，有著——〔不同的趣味〕；花草樹木的一榮一枯，有著——〔不同的趣味〕。③齊讀句子。預設2：品讀寫花草的句子。課件出示寫花草的句子。①指名朗讀。②提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的？〔顏色多、形狀多〕能用兩個詞語概括嗎？〔五顏六色、千姿百態(tài)〕③引導：作者又是怎樣寫草的有趣的？是從哪些方面來寫的？〔形態(tài)各不相同〕④教師引讀：花兒顏色有——〔學生接讀〕，形狀有——〔學生接讀〕，草的葉子各不相同——〔學生接讀〕。⑤學生合作朗讀：女生讀寫花的句子；男生讀寫草的句子。預設3：品讀寫樹木的句子。過渡：作者寫了哪些樹木？你覺得哪些描寫特別有趣？課件出示寫竹子的句子。①指名讀。②提問：哪些畫面很有趣？作者是怎么寫的？〔先用作比擬的方法寫雨后春筍長得快，再用打比方的方法寫竹葉的沙沙聲?！尝壑笇Ю首x：讀前面一句要突出強調(diào)竹子長得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。〔指名讀——齊讀〕課件出示寫棕櫚樹的句子。①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹的有趣？〔風吹樹葉、魚戲倒影〕②引導：“超凡脫俗〞是什么意思？為什么說棕櫚樹的這副樣子是超凡脫俗的？③“倒映〞和“倒影〞各是什么意思？〔出示圖畫，讓學生指出倒影?！尝芤龑胂螅鹤貦皹湓谒械牡褂笆窃鯓拥?？魚在倒影間游玩是怎樣的情景呢？⑤指名讀寫棕櫚樹的句子。⑥師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫竹子的句子，男生讀寫棕櫚樹的句子。三、整體回憶，感悟?qū)懛?.質(zhì)疑引讀?！?〕引導：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會有些什么呢？〔指名交流〕〔2〕課件播放大自然中好玩的畫面。〔3〕課件出示中心句，學生齊讀。2.梳理結(jié)構?！?〕引導：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關系？〔2〕小組討論——指名交流。預設：總〔第1自然段〕——分〔第2～5自然段〕——總〔第6自然段〕3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？預設：從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想?！灿^察自然，留心生活〕4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書〞中，你讀到了什么？請寫下來，和同學交流。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)課題22讀不完的大書〔第三課時〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學過程22讀不完的大書一、給以下生字選擇正確的讀音。竹筍〔sǔnshǔn〕秋高氣爽〔suǎngshuǎng〕一副〔fùfú〕畫冊〔chècè〕二、組詞僅〔〕麻〔〕旋〔〕寸〔〕副〔〕反〔〕床〔〕放〔〕才()幅〔〕三、填空。〔把以下詞語補充完整。〕浮云〔〕走獸〔〕花草〔〕蝦蟹〔〕〔〕有序〔〕姿〔〕態(tài)四、動腦筋1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書〞〔用文中的語言答復〕？__________________________________________________________________________________________________________________2.對大自然這本書作者是分那三局部來描寫的？__________________________________________________________________________________________________________________3.加括號的“雨后竹筍〞是一個成語，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是__________________________________________________________________________________________________________________湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題23父親、樹林和鳥〔1〕備課時間第____周星期教學時間第_____周星期_____教學目標1.認識本課“黎、凝〞等5個生字，會寫“朝〞等13個生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明〞“幽深〞“潮濕〞“羽翎〞“驚愕〞等詞語。3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。重點難點聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明〞“幽深〞“潮濕〞“羽翎〞“驚愕〞等詞語。板書設計教學過程一、激趣導入。1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，學校是孩子們的家。孩子們，那小鳥的家在哪里呢？〔課件出示：藍天、小河、草叢、學校等圖片〕2.引導學生交流課前搜集到的保護小鳥的事例。3.你喜歡鳥兒嗎？為什么？請你用“我喜歡鳥兒，因為……〞說話?！步處煱鍟焊赣H、樹林和鳥〕我們今天將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，也十分喜愛鳥兒?！舱n件出示課文題目〕4.你從題目中讀到了哪些信息？生1：我感覺課文題目很有畫面感，三個詞語并列，很容易想象畫面。生2：是的，我覺得課文描寫了父親、樹林和鳥之間的故事。父親一定是課文中最重要的角色。它們之間的順序能調(diào)換嗎？〔不能〕齊讀課題。5.簡介作者。6.那么，父親與樹林、鳥之間發(fā)生了什么呢？讓我們一起走進課文吧！二、初讀課文，了解大意。1.學生自由朗讀課文，勾畫出生字、新詞，標出自然段序號，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點指導：“黎、獵〞的聲母是邊音，“凝〞的聲母是鼻音，不要只讀半邊，“暢、瞬〞的聲母是翹舌音。“黎〞可根據(jù)語境識記，放到“黎明〞一詞中理解,“黎明〞是指天快亮的時候?！矮C〞可用字源識字，造字本義：動詞，用訓練的狗抓捕野獸。②看來大家已經(jīng)和生字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你們還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!ɑ.抽生指名分段朗讀課文，讀后評議。b.齊讀課文。3.理解字義?！策\用查字典的方法理解詞語的意思?！痴n件出示：霧蒙蒙：霧茫茫。凝神靜氣：聚精會神,氣息平靜。舒暢：開朗愉快;舒服痛快。驚愕：形容因吃驚而發(fā)呆。翅膀：昆蟲的飛行器官，一般是兩對，呈膜狀，上面有翅脈,有的前翅變成角質(zhì)或革質(zhì)。通常又指鳥類等動物的飛行器官。沉重：分量大；程度深。4.分類寫字?！?〕課件出示本課會寫字。〔2〕仔細觀察這些生字結(jié)構，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕指導書寫。左窄右寬：抖、濕、吸、獵、膀左右同寬：朝上下結(jié)構：霧、蒙、鼻、總、露獨體字：重半包圍結(jié)構：翅〔4〕老師范寫?！?〕易錯字指導：“蒙〞下邊局部不要少寫一橫，“鼻〞上邊局部是“自〞不是“白〞?！?〕學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。默讀課文并思考：1.小組交流討論。2.指名答復。師小結(jié)：課文主要講了一個春天的黎明，父親帶“我〞走過一片樹林。在“我〞和父親的談話中，“我〞感受到了父親對樹林和鳥的喜愛之情?！案赣H一生最喜歡樹林和歌唱的鳥〞這句話概括了全文，我們把概括全文的句子稱為中心句。3.默讀這句話，從中體會父親對樹林和鳥的喜愛之情。指導朗讀：“一生〞“最〞重讀，突出父親對樹林和鳥的喜愛之情。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題23父親、樹林和鳥〔2〕備課時間第____周星期教學時間第_____周星期_____教學目標1.默讀課文，能說出“我真快樂，父親不是獵人〞這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。2.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林〞等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。重點難點1.根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。2.理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學生懂得愛鳥、懂得保護大自然。板書設計看葉知鳥聞鳥有味父親、樹林和鳥父親深愛大自然知其快活怕其受害教學過程一、復習導入。1.上節(jié)課，我們初讀了牛漢的?父親、樹林和鳥?，初步感受了父親對樹林和鳥的喜愛之情。2.同學們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把這個內(nèi)容寫具體的。二、品讀欣賞?！惨弧骋龑W生品讀課文1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡樹林和鳥的語句。2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀?！?〕交流一：林子里有不少鳥。〔看〕①“幽深的霧蒙蒙的樹林〞給你什么樣的感受？預設：一片樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚。作者寫出了樹林幽深朦朧的樣子，讓人有身臨其境的感覺。在如此難以識別的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，凸顯出他對鳥的熟悉。②從這句話中的哪些詞語能感受到父親喜歡鳥？〔“上上下下、望了又望、聞了又聞〞是對父親的動作描寫，說明父親望得仔細，聞得認真，也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解?！尝勰隳車L試著做做這些動作嗎？體會一下父親當時的心情。〔學生自由做動作〕預設：父親很快樂。④指名讀、齊讀。指導朗讀：讀出喜愛之情。⑤父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這說明什么？〔說明父親善于觀察，也說明他喜愛樹林和鳥，所以才會這么了解樹林和鳥?！尝揸P注描寫“我〞的反響的句子。指名讀。ɑ.自己讀讀這一組句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)。b.通過“并沒有看見、并沒有聽到、茫茫然、沒有找到〞這幾個詞語，你能體會到什么呢？〔“并沒有看見、并沒有聽到、茫茫然、沒有找到〞這些詞是通過“我〞的反響襯托出父親對鳥的熟悉和喜愛?！砪.從“凝神靜氣的像樹一般兀立〞中你體會到了什么？預設：我體會到父親與樹林已經(jīng)融為一體了?！?〕交流二：還有鳥味?！猜劇尝購哪男┰~語可以看出父親對鳥的喜愛？〔輕聲、生怕〕②生模仿父親的語氣和樣子讀。③文中“我〞的表現(xiàn)：引導學生從“濃濃的苦苦的草木氣息〞體會：父親能從濃郁的草木氣息中分辨出鳥的氣味，是一個真正的愛鳥人。④父親的答復：ɑ.這兩段比照起來讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔在鮮明的反差中看到了一位了解鳥兒的父親?！匙x到這兒，你有什么疑問嗎?b.聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么?！沧x出父親對鳥兒的了解?！常?指名讀。〔3〕交流三：鳥要準備歌唱了。〔聽〕①“真的〞這個詞可不可以去掉？教師指導：不可以。通過這個詞，我們看到一個對鳥兒習性十分了解的父親?！罢娴抹暠磉_了一種驚喜之情。②指名讀，齊讀。指導朗讀：讀出驚喜之情。③思考：“此時〞指的是什么時候？為什么說“父親此時也最快活〞？〔“此時〞指鳥兒歌唱，樹林和鳥兒最快活的時刻。因為父親愛鳥，所以樹林和鳥兒最快活的時刻也是父親最快活的時刻。這句話是“我〞對父親愛鳥的具體說明和贊美，與第1自然段相照應?！尝苤该x，男女生賽讀。指導朗讀：讀出贊美的語氣?！?〕交流四：最容易被獵人打中?！矐n〕①思考：父親的這句話說明了什么？ɑ.小組討論交流。b.教師指導總結(jié)：父親的話既有對鳥飛離樹枝的愉悅，又有對鳥被獵人打中的擔憂，這一矛盾心理足以說明父親愛鳥的情懷。②指名讀。指導朗讀：前半句語氣要歡快，后半句語氣中要帶有憂慮。③“我〞的表現(xiàn)：ɑ.“驚愕〞這個詞是什么意思？〔吃驚而發(fā)呆?！砨.你從中讀出了什么？〔“我〞對鳥的習性一無所知?！尝苤该x父親前后說的兩句話。思考：這些話說明了父親是一個怎樣的人？父親的表現(xiàn)與“我〞的態(tài)度形成鮮明的比照，表達了父親是一個善于觀察且對鳥的習性十分了解的人?！捕秤懻撋A1.你對課文最后一句“我真快樂，父親不是獵人〞是怎樣理解的？2.全班交流。師小結(jié)：因為父親善于觀察，對鳥的習性十分了解。如果父親是獵人，小鳥們的生命就會有危險，所以“我〞很快樂父親不是獵人。由此，更加表現(xiàn)父親的一生最喜歡樹林和鳥?！踩痴e累摘抄自己喜歡的句子。預設：我喜歡“我真快樂，父親不是獵人。〞這一句，因為“我〞和父親都是十分愛鳥的人。三、拓展延伸。1.課題為?父親、樹林和鳥?，“父親〞可以和后面的詞語調(diào)換位置嗎？預設：不可以。2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)課題23父親、樹林和鳥〔第三課時〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學過程23父親、樹林和鳥一、給生字注音并組詞。黎〔〕幽〔〕瞬〔〕凝〔〕騰〔〕翅〔〕獵〔〕朝〔〕二、寫出下面詞語的近義詞。突然〔〕站定〔〕幽深〔〕生怕〔〕舒暢〔〕驚愕〔〕三、寫出下面詞語的反義詞。黎明〔〕仔細〔〕輕聲〔〕濃濃〔〕快活〔〕潮濕〔〕一、給下面句子中的加點詞語換個說法，意思不變。1.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！病?.這是樹林和鳥最快活的時刻?！病?.“為什么？〞我驚愕地問。〔〕4.鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。〔〕二、給下面的句子加上標點符號。1.父親突然站定朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望用鼻子聞了又聞林子里有不少鳥父親喃喃著并沒有看見一只鳥飛并沒有聽到一聲鳥叫2.父親指著一棵樹的一根樹枝對我說看那里沒有風葉子為什么在動3.過了幾天父親對我說鳥最快活的時刻飛離樹枝的那一瞬間容易被獵人打中湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題口語交際備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學目標1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。重點難點1.用簡要的話表達自己的看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。2.如實而有條理地表達身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。板書設計教學過程一、圖片導入，引入課題。1.師：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事〞，每件“小事〞都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事〞。課件出示：課前拍攝的執(zhí)勤大隊長幫助小學生把自行車擺整齊的圖片、小學生亂倒垃圾的圖片等。2.同學們，每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖的，值得我們學習，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范。今天我們就來找一找，我們身邊的“小事〞?！舶鍟荷磉叺摹靶∈篓暋扯?、直擊畫面，表達看法?！惨弧痴n件出示〔課本97頁插圖，提出看圖要求〕。1.看完圖后，說說圖中的人做得對不對。如果對，會產(chǎn)生什么積極影響；如果不對，會產(chǎn)生什么負面影響，應該怎么做才對。2.先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法?！捕沉钊烁械綔嘏男袨?。1.課件出示：課本上的第一幅圖片〔左上〕：〔1〕觀察圖畫，說說你看到了什么？〔走在前面的同學，翻開門后，讓后邊的人先走，最后再自己把門關上?！场?〕談談你的感受。生1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。生2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。2.課件出示：課本上的第二幅圖片〔右上〕：〔1〕說說圖上發(fā)生了一件什么小事？〔出門遛狗時，主人自覺帶上鏟子和方便袋及時把狗狗的糞便清理干凈?！场?〕小組交流，說說自己的感受。預設：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。①小組代表匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。②課件出示：令人感到溫暖的行為：隨手撿拾垃圾、幫助有困難的人、隨手關掉水龍頭、在公共汽車上主動讓座、語言文明保護小動物、見到老師主動打招呼……〔3〕教師小結(jié)：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞?！?〕有的小事，就像一盞燈，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，給我們警醒。我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規(guī)章制度，向他人傳遞正能量。說說自己在今后的生活中要如何標準自己的言行，做個講文明、受人尊重的人。生1：要養(yǎng)成樂于助人的習慣。生2：從身邊小事做起，做一個好人?！踩巢晃拿鞯男袨?。1.課件出示：課本上的第三幅圖片〔左下〕：〔1〕圖上發(fā)生了一件什么不文明的行為？〔大家排隊乘公交車，一個戴紅帽子的人，卻插隊擠上了公交車?！场?〕說說你對這種行為的看法。生1：這個人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！生2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！2.課件出示：課本上的第四幅圖片〔右下〕：〔1〕說說圖上的內(nèi)容?！惨幻慰驮诜课莸耐鈮ι蟻y涂亂畫，還有一名游客爬到樹上拍照?！场?〕談談你的看法。生1：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，一旦出現(xiàn)意外，害人害己，懊悔都來不及。生2：旅游時，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會變得面目全非。3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長做好記錄。小組代表匯報發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。〔1〕小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受?！?〕一要注意傾聽每位同學的發(fā)言；二要記住別人說的主要信息；三是必要時可以記錄幾個關鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時，每個同學的看法都不要遺漏?！?〕匯總?cè)缦?。課件出示：身邊不文明的行為〔板書：不文明的行為〕隨地大小便、亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共汽車上不讓座、在墻上涂鴉、亂闖紅綠燈、公共廁所用完后不沖水、小攤小販占道經(jīng)營、語言不文明、成心毀壞公共設施、浪費水電、不珍惜糧食、踩踏禁行綠地……〔4〕小結(jié)：這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn)，展現(xiàn)了一個人的內(nèi)心素養(yǎng)，是被大家厭惡的行為，輕那么要受到譴責，重那么會給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。三、拓展延伸，體驗生活。1.同學們，只要人人都有一顆文明、美麗的心，那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計一顆“愛心〞，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。2.向自己的家人描述自己看到的身邊某件“小事〞，并表達自己的看法。教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題習作：我有一個想法〔1〕備課時間第______周星期_____教學時間第_____周星期_____教學目標1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。2.能主動用書面的方式與別人交流想法。重點難點1、能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。2、能主動用書面的方式與別人交流想法。板書設計教學過程一、談話導入同學們，我們身邊有這樣的事情嗎？你見到過嗎？課件出示圖片：〔十字路口，一輛飛奔而來的大卡車和一輛小轎車相撞，原來是小轎車司機在打；一位叔叔一邊走一邊吃東西，然后隨手就把手里的垃圾扔在了地上……〕1.你看到了什么？你對這些現(xiàn)象有什么想法？2.小組交流討論。教師相機點評。預設：我們學校里經(jīng)常有些同學會喪失一些小東西，而同學們撿到東西后一般都會交給老師，但由于學校人多，所以很難找到失主。生：我有一個好方法：學校有播送站，可以把撿到的東西拿到播送站，讓播送員播送，這樣的話，很大概率能找到失主。3.世界上每天都在發(fā)生著各種各樣的事情，生活中有很多需要改良的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出改良建議和解決方法，就能使生活變得更加美好。這節(jié)習作課我們就來寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。〔教師板書：我有一個想法〕二、交流探討，形成共識。課件出示課本上的兩那么材料。1.學生自由閱讀，說說自己的感悟?！驳谝荒敲词巧鐣系牟涣棘F(xiàn)象，是已經(jīng)發(fā)生了的事；第二那么是想讓生活變得更好的建議，是還未發(fā)生的事。〕2.哪些內(nèi)容介紹了生活中的現(xiàn)象？哪些內(nèi)容是作者的想法？用“〞畫出來?！舶鍟和嬗绊懪c人交往，開辟班級植物角〕3.閱讀材料一，學生交流討論。生1：材料一中的第1自然段介紹了現(xiàn)象，第2自然段介紹了自己的想法。師小結(jié)：材料一先提出了“愛玩的人特別多〞的現(xiàn)象，再通過兩個事例，強調(diào)了這種現(xiàn)象的普遍性和危害性，寫得很清楚。這樣一來，后面再提出自己的想法“不應該總是玩〞就更具有說服力了。生2：材料二都是介紹作者的想法和建議的。師小結(jié)：材料二不但提出了開辟植物角的想法，還給出了植物角運作的建議，并且點出了開辟植物角的好處，把想法寫得很清楚。而且，第一句是用問句的形式提出想法的，表達了商量的語氣，顯得委婉。4.請同學們想一想，生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？5.小組學生自由交流?！?〕電線桿上貼滿小廣告；〔2〕有的同學把書包掛在學校的樹上；〔3〕小區(qū)里開始實施垃圾分類；〔4〕有的同學在周末和爸爸媽媽一起去敬老院看望老人。6.全班交流，提出意見。預設：看見電線桿上的小廣告我們可以拿小刀把它刮掉?？匆娪械耐瑢W把書包掛在學校的樹上，可以上前適當進行勸導。師小結(jié)：同學們很會觀察和思考，不但講述了平時身邊的一些問題，還提出了珍貴的建議和意見。三、閱讀范文，翻開思路。課件鏈接到范文：學生閱讀交流。2.教師小結(jié)方法。〔1〕生活中的現(xiàn)象?！?〕改良的建議?！哺牧嫉慕ㄗh：減負、從興趣出發(fā)、引導孩子主動學習〕教學反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題習作：我有一個想法〔1〕備課時間第______周星期_____教學時間第_____周星期_____教學目標按照習作要求，學會寫自己的想法。在老師的引導、幫助下打草稿、修改、謄寫。重點難點按照習作要求，學會寫自己的想法。在老師的引導、幫助下打草稿、修改、謄寫。板書設計教學過程一、選擇素材，練習習作1.提出寫作要求：〔1〕要把這種現(xiàn)象和想法寫清楚。〔2〕如果有改良的方法或建議寫下來。2．在草稿本上打草稿，教師巡視指導。二、讀草稿，進行修改。1．自己邊讀邊改，注意標點使用要正確。2．請同桌幫助邊讀邊改。3．教師選擇寫得比擬好的同學來分別讀讀精彩的片段。4．根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習作。5．謄寫習作。要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。重點指導標點的寫法?！裁總€標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫?！辰虒W反思湖南第一師范學院斑馬湖小學教學管理中心制湖南第一師范學院斑馬湖小學備課紙學科語文班級執(zhí)教者備課次數(shù)___________課題語文園地七〔1〕備課時間第______周星期_____教學時間第______周星期_____教學目標1.能梳理總結(jié)摘抄的根本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受“得〞的用法并仿寫句子。3．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭〞的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。重點難點1.能感受“得〞的用法并仿寫句子。2．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭〞的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。3.能梳理總結(jié)摘抄的根本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。板書設計教學過程一、交流平臺。同學們，平時你們都是怎樣讀課外書的呢？〔學生自由交流〕讀課外書的時候，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學習知識，下面讓我們一起進入“交流平臺〞看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。1.欣賞學生摘抄的語句。課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。學生評析：這段話運用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫得貼切而形象，寫出了秋日梧桐落葉的美麗。課件出示：春天來了！你看，萬紫千紅的花開了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛?？蓯鄣牟?，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中蘇醒過來了，大地恢復了生機！生：這段話運用比喻、擬人的修辭手法，賦予動植物人的動作神態(tài)，生動形象地描寫出了生機勃勃的大地。課件出示：愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活潑，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。學生評析：這段話運用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強，條理性更加清晰，更利于表達強烈的情感。2.學生閱讀，交流感受。3.教師小結(jié)。課件出示：摘抄，即在閱讀文刊、文件等時，把語言優(yōu)美，值得品析，值得學習的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱?！舶鍟赫?.鼓勵學生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。5.教師評議、歸納。〔1〕把好的語句摘抄下來；〔2〕歸類摘抄：把好詞好句歸類，便于運用；〔3〕寫下閱讀感受；〔4〕摘抄時，注明出處。6.方法指導。〔1〕不動筆墨不讀書。①圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“？〞“……〞等符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏過失誤等。②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評文章遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。③寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。④做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦?！?〕善于摘抄。①摘抄型筆記，即把讀書時發(fā)現(xiàn)的好的詞語、句子、片段摘錄下來。②提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。③感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。④評價型筆記，可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紕漏等?！?〕摘抄應注意的問題。①摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。②邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些應該記住且能記住的精彩詞句，使語言的積累更厚實。〔板書：摘抄分門別類，邊抄邊背〕7.教師小結(jié)。“好習慣是開啟成功大門的鑰匙〞，希望同學們將讀書做摘抄的好習慣真正融入自己的學習生活中去，幫助自己學得更好，更扎實。二、詞句段運用。1.讀一讀，想象句子描寫的情形，照樣子寫句子。課件出示：①小家伙摔得還挺重。②王老師急得直跺腳。③他跑得像兔子一樣快。課件出示：①小家伙摔倒了。②王老師很著急。③他跑步很快?！?〕指名讀兩組句子，齊讀，男女比賽讀?！?〕小組交流，讀句子，看看這些句子有什么特點。比照兩組句子，你更喜歡哪一組？〔3〕小組代表發(fā)言，教師小結(jié)?！暗猫曌趾竺娴膬?nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動?！?〕同學們都很會觀察和思考，能