部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第14課《蜜蜂》精品課件

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蜜蜂你喜歡什么昆蟲？為什么喜歡它？助讀資訊

法布爾（1823—1915）法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成巨著《昆蟲記》。蜜蜂辨認(rèn)大概阻力推測(cè)跨進(jìn)包括檢查準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)而飛沿途

陌生超常蜜蜂辨認(rèn)大概阻力推測(cè)

跨進(jìn)包括

檢查準(zhǔn)確無誤

逆風(fēng)而飛沿途陌生超常字詞識(shí)記讀一讀mì

fēnɡbiànɡàizǔkuàkuòjiǎn

cháquè

wùnìtúmòchāocè形聲字構(gòu)字規(guī)律熟字加偏旁利用字義：蜜蜂跨誤超吳

+

讠

=

誤角

+

石

=

確百

+

阝

=

陌測(cè)誤陌括阻途逆超概阻陌檢查蜜蜂辨阻跨檢查確誤途陌括木阝寫一寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)蜂阻跨括檢確誤陌蜜查辨途按字的結(jié)構(gòu)分類詞語解釋1.根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷。（）2.弄不清（方向）；走錯(cuò)（道路）。（）3.生疏，不熟悉。（）4.超出尋常的。（）BCADA.陌生

B.超常

C.辨認(rèn)D.迷失整體感知默讀課文，思考并交流下面的問題：

法布爾做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。課文寫了什么內(nèi)容？課文是按什么順序記敘的？實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果課文品讀

聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)?！驀?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度◎求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康年P(guān)聯(lián)詞，說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)

聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程捉蜜蜂放蜜蜂

一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。捉了一些蜜蜂放在紙袋里小女兒在蜂窩旁等著走了四公里路做了白色記號(hào)放了出來步驟清晰便于觀察質(zhì)疑：可以去掉其中一個(gè)步驟嗎？捉自家草料棚的蜜蜂放在紙袋里小女兒在蜂窩旁等做白色記號(hào)在四公里外放飛讓蜜蜂不明方向準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果便于與其他蜜蜂區(qū)分使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具說服力觀察到的情況推測(cè)好像在尋找回家的方向大概這樣可以減少阻力放飛蜜蜂后的所見所想蜜蜂向四面飛散刮起狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到地面它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？用心觀察勤于思考在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。蜜蜂陸續(xù)飛回法布爾的推測(cè)過渡句，承上啟下結(jié)論未被驗(yàn)證前的困惑與懷疑思考：作者為什么會(huì)這么推測(cè)？小女兒的所見所說有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。數(shù)量——兩只蜜蜂時(shí)間——大約三刻鐘初步證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力

傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。放飛二十只左右，飛回十五只進(jìn)一步證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。得出結(jié)論超常超出尋常；超出一般沿途陌生的風(fēng)景實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)兩點(diǎn)四十分觀察時(shí)間長(zhǎng)搜集數(shù)據(jù)充分傍晚時(shí)第二天飛回兩只蜜蜂飛回三只蜜蜂一共飛回十五只蜜蜂蜜蜂識(shí)途

蜜蜂識(shí)途靠的是兩種本領(lǐng)：一是“偏光導(dǎo)航”，二是“香氣走廊”。偏光就是人眼看不見的紫外線。蜜蜂利用偏光能感知太陽，從而準(zhǔn)確地飛回巢去。蜜蜂腹部有一種嗅腺，蜜蜂飛行時(shí)腹部收縮，嗅腺分泌出來的香氣便留在飛過的地方。后面的蜜蜂沿著香氣去采蜜，在蜜源和蜜房之間形成一條“香氣走廊”。沿著這條“香氣走廊”，蜜蜂采運(yùn)花粉歸家就不會(huì)迷路。讀了全文，你有什么啟發(fā)？對(duì)任何事情都不要盲目下結(jié)論，要實(shí)事求是。認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一件小事，從小培養(yǎng)積極探索的科學(xué)精神。實(shí)踐出真知。板書設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣：蜜蜂能否辨認(rèn)方向?qū)嶒?yàn)經(jīng)過捉蜜蜂，做記號(hào)放蜜蜂，測(cè)能力得出結(jié)論：“我”無法解釋的本能善于思考嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)蜜蜂看蜂窩，解疑問仔細(xì)觀察課文主題

本文以第一人稱記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體現(xiàn)了作者善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，也告訴了我們“實(shí)踐出真知”這一真理。拓展發(fā)散

蜂

[唐]羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

無論是在平地，還是在高山，哪里鮮花迎風(fēng)盛開，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采盡百花釀成花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？課堂練習(xí)一、選詞填空。蜂峰鋒辯辨辮臉儉檢山（）蜜（）（）利發(fā)（）（）別爭(zhēng)（）（）查（）面節(jié)（）峰蜂鋒辮辨辯檢臉儉___________________________________無論遇到什么困難，我總是堅(jiān)持克服。___________________________________我不是智力超群，而是有好的學(xué)習(xí)方法。二、用句中的關(guān)聯(lián)詞語仿寫句子。1.無論飛到哪里，它總是可以回到原處。2.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種

我無法解釋的本能。課后習(xí)題默讀課文。把下面的圖表補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂，做記號(hào)放蜜蜂，測(cè)能力看蜂窩，解疑問蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種本能

默讀指導(dǎo)：默讀時(shí)要集中精力，不出聲，不指讀，一邊默讀一邊思考，可以邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。初次默讀，想想課文講了一件什么事；再次默讀，要深入理解詞句，也可以帶著問題有針對(duì)性地去讀。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。再從課文中找出類似的詞句，和同學(xué)交流。

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，

好像在尋找回家的方向?！岸蛔笥摇闭f明作者捉來用于實(shí)驗(yàn)的蜜蜂有二十只左右，作者并不確定具體有多少只蜜蜂，符合實(shí)際；“好像”說明蜜蜂“在尋找回家的方向”僅僅是“我”的猜測(cè)，用詞準(zhǔn)確。

蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣

可以減少阻力。“大概”表示約數(shù)。作者使用這一詞語對(duì)蜜蜂飛得低可以減少阻力做了限制，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度?！皟牲c(diǎn)四十分”明確了蜜蜂飛回來的具體時(shí)間，說明作者的女兒與作者一樣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾

著花粉呢。

課文中類似的句子還有：我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！皩⒔薄按蠹s”表示約數(shù)，說明了作者對(duì)放蜜蜂、蜜蜂飛回來的時(shí)間進(jìn)行了估計(jì)，符合作者的觀察實(shí)際，體現(xiàn)出了說明文語言的準(zhǔn)確性。課外練習(xí)1.正確書寫本課生字新詞，再把文中你喜歡

的語句摘抄在積累本上。2.通過查找資料，了解更多關(guān)于蜜蜂的知識(shí)。3.通過做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“青蛙能否看見靜止的物

體”，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程。14

蜜蜂第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解大意。2.了解作者。3.了解背景資料：蜜蜂。4.認(rèn)寫生字，理解詞語。課文大意“我”在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。“我”叫小女兒在蜂窩旁等著，“我”在四公里外打開紙袋，在蜜蜂身上做了白色記號(hào)，然后放飛它們。結(jié)果到第二天，“我”發(fā)現(xiàn)至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！拔摇睆倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：蜜蜂能夠飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。作者簡(jiǎn)介

法布爾(1823～1915)，法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他童年時(shí)代就迷上了大自然中的花草蟲鳥，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要作品有《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》等。背景資料蜜蜂，指蜜蜂科所有會(huì)飛行的群居昆蟲，采食花粉和花蜜并釀蜂蜜。蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種類型的蜜蜂。蜜蜂源于亞洲與歐洲，由英國人與西班牙人帶到美洲。蜜蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上釀蜜，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。概阻測(cè)括誤逆途陌超會(huì)認(rèn)字gàizǔkuòwùnìtúmòchāocè我會(huì)認(rèn)既概組詞：概括、概況、組詞：大概、梗概、組詞：一概而論gài字義：大略，總括。木我會(huì)認(rèn)百陌mò田間的小路：陌路、陌生。阝阡陌我會(huì)認(rèn)組織組成組阻阻擋阻攔音同字不同纟阝zǔzǔ我會(huì)認(rèn)概括總括括活生活活動(dòng)形近字不同扌氵kuòhuó我會(huì)認(rèn)測(cè)測(cè)量觀測(cè)推測(cè)預(yù)測(cè)聲旁，表示讀音。形旁，表示用一定方法度量水之深淺。易讀錯(cuò)“超、查”是翹舌音，不要讀成平舌音；“阻、測(cè)”是平舌音，不要讀成翹舌音。會(huì)寫字蜂阻跨左窄右寬確誤檢括陌會(huì)寫字蜜查上下結(jié)構(gòu)左中右辨上中下途半包圍書寫指導(dǎo)上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長(zhǎng)伸。蜜右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長(zhǎng)短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。蜂書寫指導(dǎo)“石”的“口”的頂部在橫中線，“角”上小下大，“用”不要寫得太寬。確左下包右上?！坝唷睂懙貌灰诉^大，結(jié)構(gòu)要緊湊；“辶”的橫折折撇的撇較小，捺長(zhǎng)而平，托住“余”。途結(jié)構(gòu)：部首：跨書寫指導(dǎo)左右左部“口”略小，下面最后一筆是提；右部“夸”撇、捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長(zhǎng)短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。足跨欄結(jié)構(gòu)：左右部首：馬易錯(cuò)提示：右部第一筆是撇，不是橫。jiāo驕驕易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)查阻右邊是“且”，里面是兩橫。下面是“旦”，不要寫成“且”。途被包圍部分是“余”，不要寫成“佘”。詞語聽寫蜜蜂

辨認(rèn)阻力包括

檢查準(zhǔn)確

確實(shí)無誤

沿途

陌生能力將近迷失盡管記憶本能跨越近義詞超?！銎嫱茰y(cè)—猜測(cè)確確實(shí)實(shí)—的的確確反義詞減少—增加阻力—?jiǎng)恿δ吧煜こ！话鉡辨認(rèn)]根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對(duì)象。[阻力]妨礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。[推測(cè)]根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。[迷失]弄不清(方向)；走錯(cuò)(道路)。[準(zhǔn)確無誤]正確，沒有差錯(cuò)。詞語解釋第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)的過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。圍繞著實(shí)驗(yàn)，把課文劃分為三個(gè)部分，試著說說各部分的大意。第一部分(1)：交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。第二部分(2～7)：寫實(shí)驗(yàn)的過程。第三部分(8)：寫實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。閱讀理解句段解讀1.法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的是什么？驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。表明不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做實(shí)驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。課文原句：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。聽說2.說說法布爾在實(shí)驗(yàn)過程中具體做了哪些事。(1)在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里。(2)叫小女兒在蜂窩旁等著。(3)帶著蜜蜂走了四公里路，在它們身上做了白色記號(hào)，

(3)放飛蜜蜂。閱讀理解作者為什么要捉自家草料棚的蜜蜂？還在它們身上做記號(hào)呢？捉自家草料棚的蜜蜂——便于觀察給蜜蜂做記號(hào)——與其他蜜蜂區(qū)分閱讀理解作者為什么要走了四公里路才放飛蜜蜂，還叫小女兒在蜂窩旁等著？走了四公里路放飛蜜蜂——路稍遠(yuǎn)一些，更能說明問題叫小女兒在蜂窩旁等著——掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間閱讀理解下面句子中紅色的詞語可以刪掉嗎？為什么？

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。不能刪。因?yàn)檫@些表示不確定的詞語表達(dá)了法布爾自己內(nèi)心的猜測(cè)，這樣的表述嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。閱讀理解不僅十分準(zhǔn)確地寫出了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。在回家的路上“我”有什么推測(cè)？結(jié)果怎樣？在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。過渡句——承上啟下閱讀理解沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”可以初步斷定蜜蜂具有辨別方向的能力。說明作者對(duì)實(shí)驗(yàn)過程記錄詳細(xì)精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。閱讀理解3.法布爾在實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？在文中找一找。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。閱讀理解善于觀察勤于思考嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)實(shí)事求是蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂測(cè)能力看蜂窩解疑問不是記憶力，而是無法解釋的本能細(xì)致縝密結(jié)構(gòu)圖示第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性方法學(xué)用體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性

在理解課文內(nèi)容的過程中，我們可能通過圈畫、比較、對(duì)比朗讀等方法體會(huì)語言的準(zhǔn)確。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)法布爾實(shí)驗(yàn)未驗(yàn)證前和被驗(yàn)證后的所思所想時(shí)，通過對(duì)比前后兩處用詞的不同，就能感受到課文用詞的準(zhǔn)確。體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性圈畫法比較法圈畫出表示時(shí)間的詞語，如，“兩點(diǎn)四十分”“將近兩點(diǎn)”“大約三刻鐘”“傍晚時(shí)”“第二天”，這些詞語記錄了法布爾觀測(cè)的時(shí)間很長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)未證實(shí)前，作者用了“大概、推測(cè)、可能”，在實(shí)驗(yàn)證實(shí)后，作者用了“至少、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)”這類詞語，這都表現(xiàn)了作者語言非常準(zhǔn)確。方法課文內(nèi)容第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)看拼音寫詞語。(2)選擇有錯(cuò)誤的一項(xiàng)填序號(hào)。(3)按要求寫句子。課后習(xí)題1默讀課文，把下面的圖表補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題1默讀時(shí)，同學(xué)們要集中注意力，不出聲，不指讀。課文第2～7自然段介紹了法布爾實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。先分步了解法布爾做了哪些事，為什么這樣做，然后概括出每一步的要點(diǎn)，最后用表示先后順序的詞語，如“先……接著……然后……最后……”，梳理、歸納出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。第8自然段介紹了實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。課后習(xí)題1實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂：白色記號(hào)放蜜蜂：四公里外數(shù)蜜蜂：得出結(jié)論蜜蜂確確實(shí)實(shí)具有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題2

1.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

2.蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

3.它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。再從課文中找出類似的語句，和同學(xué)交流。課后習(xí)題2先讀句子，再聯(lián)系上下文找出句子描寫的部分屬于實(shí)驗(yàn)過程的哪一步?！岸蛔笥摇薄昂孟瘛薄按蟾拧边@些表示不確定的詞語，都出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)還沒有被驗(yàn)證前，說明這只是作者自己內(nèi)心的猜測(cè)而已?！皟牲c(diǎn)四十分”是準(zhǔn)確時(shí)間，體現(xiàn)法布爾做實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，收集的數(shù)據(jù)充分，講實(shí)證。在此基礎(chǔ)上，再比較前后兩處詞語的不同，通過對(duì)比朗讀，感受語言的準(zhǔn)確。課后習(xí)題2從這三個(gè)句子中加點(diǎn)的部分，我體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。第一個(gè)句子，用“二十只左右”而不用“二十只”，說明作者做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也不確定是不是“二十只”，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中，還存在意外的情況。用“好像”說明是自己的猜測(cè)，蜜蜂到底是不是“在尋找回家的方向”，誰也說不準(zhǔn)。第二個(gè)句子，用“大概”而不用表示確定的詞，也是這個(gè)意思。第三個(gè)句子，用“兩點(diǎn)四十分”，說明作者做實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真，讓自己的女兒協(xié)助自己記錄蜜蜂回巢的時(shí)間，做到準(zhǔn)確無誤，可見實(shí)驗(yàn)過程的一絲不茍。課后習(xí)題2實(shí)驗(yàn)過程語句我的想法(心理)交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>