音樂教案《木瓜恰恰恰》

第頁音樂教案《木瓜恰恰恰》音樂教案《木瓜恰恰恰》1

一、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書音樂(簡譜)四年級下冊《木瓜恰恰恰》

二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿ぁ８枨秩误w，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

三、教學目標：

1.通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。

2.能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3.能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。

四、教學重點：歌曲

五、教學過程：

（一）導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式開展。這節(jié)課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學習新歌

1.解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的根底上發(fā)展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。

2.聽歌曲范唱，激發(fā)學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）

3.認識歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）

4.找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5.用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學習歌曲打根底。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）

6.學習曲譜。教師先帶著學生學習幾小節(jié)，其余的讓學生分組自學。

7.教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）

8.分小組開展自學。

9.集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

10.男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11.女生唱歌詞，男生唱襯詞。

12.教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。

13.欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）

學生答復后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

1.一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2.女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1.學生分組開展創(chuàng)作，教師了解活動情況。

2.小組展示成果，教師開展評價。

（五）小結(jié)：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

（六）板書設(shè)計（略）

教后反思：

1.本節(jié)課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打根底；在學習曲譜的過程中，先帶著學生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養(yǎng)了他們的自學能力。

2.把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，在XXX的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，開展伴奏，很好地培養(yǎng)了學生的動口、動手、動腦的能力。

3.在開展創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時，學生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律開展創(chuàng)作，使課堂氣氛很快到達了高潮。

通過本節(jié)課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材開展教學，可以極大地提高他們的學習興趣。音樂教案《木瓜恰恰恰》2

活動目標：

1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;

2、幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;

3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能到達簡單的分聲部演奏。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。

2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風俗民情以及生活習慣。

活動重難點：

學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

能開展簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

活動過程：

1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

2、課件欣賞：印尼風俗民情，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，導入新課。

3、印尼舞蹈：《***之珠》，感受印尼歌曲的風格。

4、幼兒整體欣賞音樂，進一步熟悉音樂構(gòu)造。

5、在教師的提示下，按樂曲構(gòu)造，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。

6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下，反復練習不同聲部的節(jié)奏型。

7、指導幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案，并嘗試演奏。

8、組織幼兒分聲部開展樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。

9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動。

活動反思

樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的構(gòu)造是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式表達豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒開展打擊樂演奏。音樂教案《木瓜恰恰恰》3

設(shè)計意圖

《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現(xiàn)了印尼勞動人

民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動我設(shè)計的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節(jié)奏，并能自己創(chuàng)編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動目標

（一）感知xxx的節(jié)奏特點。

（二）在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。

（三）愿意快樂的跟隨音樂參與活動。

重點難點

活動重點：感知xxx的節(jié)奏特點。

活動難點：在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。

活動準備

水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張，放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂《木瓜恰恰恰》。

活動過程

（一）情景導入：老師扮演水果攤老板出場

師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的嗎？”（播放音樂，幫助幼兒猜想）幼兒自由答復。

師：“我是一位水果攤的老板，你們聽到了我在賣那些水果？”幼兒自由答復。（出示黑板上的水果圖片）

設(shè)計意圖：

老師通過情景扮演，能吸引幼兒的'注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。

（二）播放音樂，幼兒欣賞

1、幼兒競爭小老板職位

師：“想來當小老板，我得有個條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂，幼兒和老師練習動作，在聽到恰恰時用拍手打節(jié)奏）

2、說出每句尾的相同點，隨音樂練習動作，感受音樂的韻律及節(jié)奏。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)是為目標一服務(wù)，為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點，感受音樂歡快的韻律。

（三）幼兒感知xxx的節(jié)奏特點。

1、傾聽、說出xxx的節(jié)奏特點。

師：“我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”

2、觀察圖譜，幼兒分析，掌握節(jié)奏。

總結(jié)：原來恰恰恰的節(jié)奏特點是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。（播放完整音樂）

設(shè)計意圖：

通過觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點，并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做準備。

（四）幼兒創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。

師：“如果讓你們來當小老板，還會用哪些不同的動作表示恰恰恰？”（邀請個別幼兒上前示范，帶著大家一起隨音樂表演，循環(huán)游戲）

設(shè)計意圖：

通過競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環(huán)，正是這種競爭性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，使得游戲變得刺激和激烈。

（五）集體游戲：小老板愛切水果。

游戲規(guī)則：老師邀請一個小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時用手比做刀，切四個水果中的一個，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作。

設(shè)計意圖：

集體游戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨表演者以后，增加游戲規(guī)則，讓其他幼兒開展水果的角色扮演，游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨表演者決定，老師將主導權(quán)交給幼兒。這對幼兒來說有一定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會再次激發(fā)幼兒的參與興趣。

6、活動結(jié)束：

師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧?！?/p>

設(shè)計意圖：

水果攤老板的角色貫穿始終，表達活動的完整性。

活動反思

（一）本次活動是一次以欣賞切入的情景音樂游戲活動，引導幼兒認知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點，并自己創(chuàng)編動作完成音樂游戲。

（二）活動亮點在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結(jié)合，再次激發(fā)幼兒的學習興趣。

（三）活動結(jié)束環(huán)節(jié)，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸，幼兒可利用搬運水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲，進而體驗音樂中表達的情感。音樂教案《木瓜恰恰恰》4

活動目標：

1、感受樂曲構(gòu)造，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。

2、初步學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。

活動準備：圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂、《木瓜恰恰恰》范例

活動過程：

一：開始部分：

演奏《木瓜恰恰恰》進入活動主題。

二：基本部分：

1、聽音樂，幼兒用樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

師：我們剛剛是用哪一種樂器來演奏的？

幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴

2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂器來演奏，就只用鈴鼓來演奏，怎樣才能演奏的又好聽又好看呢？你們能不能演奏的又好聽又好看呢？

幼兒：能（讓幼兒說一說怎樣演奏呢）

師：我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂器又好聽，又好看。我們來一起看一看。

3、讓幼兒欣賞大屏幕

師：這段阿姨表演的是不是又好聽又好看呢？

幼兒：是

師：怎么好看呢？（讓幼兒學一學）

幼兒：阿姨的動作

師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動作（可以敲一敲、搖一搖……）

4、讓幼兒把音樂范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動作。（剛剛小朋友想了很多動作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）

師：菠蘿這可以換個什么動作？

幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲

師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照圖片做相應(yīng)的動作（聽音樂再做一遍）

5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的？

幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的鼓。

師：她們有沒有敲的亂七八糟的？

幼兒：沒有

師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個小朋友還要合作的好。（三個三個的小朋友拿著鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）

師：剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來討論一下。（讓幼兒分組表演）