練習使用顯微鏡教學設計

七年級上冊第二單元生物體的結構層次第一章第一節(jié)練習使用顯微鏡一、教學設計〔一〕教學目標1、知識目標：說出顯微鏡的根本結構和作用。2、能力目標：能獨立、標準地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現問題，并嘗試解決問題。3、情感態(tài)度與價值觀：認同顯微鏡的標準操作方法，養(yǎng)成保護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度?！捕辰虒W內容1、教材內容的地位、作用和意義本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的根本單位，細胞是怎樣構成生物體等兩個二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學生對生物圈等生物入門知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結構進行學習。顯微鏡是生物學研究中最常用、最根本的觀察工具，掌握顯微鏡的使用對學生進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的根底知識，都有重要的意義。2、教材的重點和難點重點：顯微鏡的根本構造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。難點：標準使用顯微鏡，并觀察到物象〔要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開〕?！踩辰虒W對象初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度?！菜摹痴n前準備教師：準備顯微鏡〔目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數的〕、標本〔寫有“上〞字的玻片、寫有“上〞字的不透明紙、永久玻片〕、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓每組組長，以便課上幫助老師輔導其他學生。學生：對照課本彩圖并結合導學案，認識顯微鏡各局部的名稱，思考每一局部的作用?！参濉辰虒W策略1、教學方法作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際操作于一體，是非常根底和重要的一節(jié)內容。但由于顯微鏡比擬昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、考前須知講得十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，讓學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和局部探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究并在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，開展科學探究所需要的能力。2、教學設計思路學習內容教師活動學生活動走進新單元指導學生看書中的圖，引出主題。明確細胞是生物體結構和功能的根本單位。要想探索生物的微妙，就必須要了解細胞。導入新課告訴學生，細胞是非常小的〔提示圖中細胞，是被放大了百倍以上的細胞〕，我們沒方法用肉眼觀察到，必須借助顯微鏡?？凑故狙笫[、周杰倫、洋蔥鱗片葉內表皮細胞、口腔上皮細胞、血細胞等五張圖片。思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。講授新課1、顯微鏡的構造引言：今天我們一起來認識顯微鏡，爭取到達人人認識并學會使用顯微鏡。全班分成四個大組，指導學生結合課本和導學案來認識顯微鏡。然后每組派一個代表，答復老師隨機抽出的顯微鏡的結構名稱。興奮，躍躍欲試。學生兩人一臺顯微鏡，看書對照實物認識顯微鏡各局部名稱。答復教師指示局部的名稱。2、顯微鏡的功能重點介紹顯微鏡放大局部和調節(jié)光線強弱等結構的作用。觀察顯微鏡的目鏡、物鏡、反光鏡、遮光圈等結構，并根據老師的提示，探究討論出它們的作用。3、顯微鏡的成像展示課件，光線通過反光鏡的反射進入遮光器，通過通光孔穿過標本進入物鏡，這樣人就能通過目鏡觀察到所要觀察的標本了，那么，老師想提一個問題，通過以上的表達，放置在載物臺上的標本必須符合哪些條件呢？薄而透明。4、顯微鏡的使用視頻展示小結對光〔1〕低倍物鏡對準通光孔?！?〕左眼看，右眼睜?！?〕轉動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：〔1〕標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。〔2〕鏡筒先下降，直到接近標本?！?〕左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。要求學生認真看視頻的演示。教師邊播放視頻邊講解操作要點。強調：轉動轉換器的手法要正確，對學生進行保護顯微鏡的教育。鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續(xù)觀察。巡視指導，糾正錯誤。觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使學生明確：①觀察到的物像是倒像。②光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。③怎樣把標本移到視野中央。引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟標準操作。有迫切動手觀察的欲望。帶著強烈的好奇心，認真看視頻演示操作顯微鏡。傾聽，引起注意。明確應注意的問題后，動手操作，觀察。提出疑問。思考答復。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。5、復原收好顯微鏡提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？看課件展示的考前須知后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。6、游戲大家來找茬，老師播放一段視頻，讓學生搶答視頻里出現的操作顯微鏡的錯誤，看誰找到的錯誤又多又準確。認真觀看視頻，發(fā)現錯誤爭先搶答。小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？對學生給予肯定，并鼓勵他們利用課后時間復習預習。溫故而知新二、教學反思在?練習使用顯微鏡?這一節(jié)課中，大局部初中生第一次接觸生物儀器，很多學生都充滿了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結構和使用后，才能為今后做實驗打下根底。顯微鏡的使用過程中有許多標準和要求，如果講解過于詳細，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學生那么掌握不到要點與考點。所以，我認為在講清要點的同時，應給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。教學過程能充分表達學生的自主學習，對較為直觀、簡單的內容以學生的自主學習為主這節(jié)課對“顯微鏡結構〞的學習，我采取的方法是：1、學生通過導學案的預習，初步認識顯微鏡的構造；2、教師引導全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結構的名稱，順帶著分析其作用。用最短的時間將這局部內容處理完，主要給學生建立一種直觀上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用〞這一教學上的重點和難點內容的學習，我主要通過以下方法來加強學習：1、分步學習，化難為易，化繁為簡。讓學生認真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；2、學生兩人為一組，自己動手操作顯微鏡，同組之間的同學可以在操作的過程中互相討論和學習，從而加強學生的印象；3、講