田進(jìn)福 五年級上冊平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計

?平行四邊形的面積?教學(xué)設(shè)計海原回小田進(jìn)福一．教學(xué)內(nèi)容：人教五年級上冊79-81頁平行四邊形面積。二．教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，通過操作活動，經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式的過程。2．理解和掌握平行四邊形面積計算公式，會運用公式計算相關(guān)圖形的面積并解決一些實際問題。3．通過觀察、比擬活動，掌握平行四邊形的割補的方法，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，開展學(xué)生的空間觀念。三．教學(xué)重、難點教學(xué)重點：掌握平行四邊形的面積計算公式，并能正確運用。教學(xué)難點：平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。四．教具：多媒體課件。學(xué)具：一張平行四邊形紙、一把剪刀、一把三角尺。五．教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入1讓學(xué)生觀察單元情境圖并說答復(fù)后面的問題。2引導(dǎo)學(xué)生通過答復(fù)下列問題激起對求未知圖形面積的欲望。〔引入新課并板書課題。〕1自主觀察旁注圖形名稱。2同桌交流各自所發(fā)現(xiàn)的圖形和熟悉圖形面積的求法。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究欲望。新授新授1引導(dǎo)學(xué)生觀察教材p80情境圖推想并比擬兩個圖形面積的大小。〔學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：圖1大、圖2大、無法比擬〕2提出問題：那么我們應(yīng)該用什么方法準(zhǔn)確比擬出這兩個圖形面積的大小呢？1自主觀察推想、比擬。2同桌交流3集體交流〔三兩名學(xué)生即可〕1拋出問題，延續(xù)探究欲望。2同桌交流是面向全體。3讓學(xué)生明確探究的方向。3引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法比擬圖形面積的大小〔P80方格圖。〕、填寫表格后并答復(fù)后面的問題。4引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。巡視指導(dǎo)。5引導(dǎo)學(xué)生說出拼出的長方形和原來的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)了什么？6引導(dǎo)學(xué)生由長方形面積公式概括出平行四邊形面積計算公式。1數(shù)方格比擬兩個圖形面積的大小。2用割補法轉(zhuǎn)化。(先獨立思考，操作，再同桌相互交流自己的方法,全班交流。)3觀察并答復(fù)。〔自主——同桌交流——集體交流〕4概括平行四邊形面積公式?！沧灾鲗懺诰毩?xí)本上并與同桌比照?！?通過數(shù)方格，讓學(xué)生初步體會到長方形和平行四邊形的聯(lián)系，猜測平行四邊形的面積公式，同時突出不滿一格的數(shù)法.2通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到數(shù)方格的局限性，感受探究面積公式的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證的學(xué)習(xí)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3通過先思考、操作，再交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷思考的過程，讓交流建立在深入思考的根底之上，能過思維的碰撞，閃現(xiàn)靈感的火花。4再配合課件的演示，學(xué)生的觀察、比擬、歸納、概括等一系列的思維過程深刻理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。讓學(xué)生在驗證猜測的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。新授7拓展應(yīng)用：課件出示出例如1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？強調(diào)利用公式計算的寫法。指名板書。〔板書：S=ah=6×4=24〔㎡〕5自主試做，并互說解題方法。學(xué)生板書解題過程。通過實踐讓學(xué)生加深理解，掌握平行四邊形的計算方法。穩(wěn)固練習(xí)1讓學(xué)生口算2讓學(xué)生自畫平行四邊形〔量出底與高〕并計算面積。1應(yīng)用公式口算。2自畫、自量、自算。同桌交換交流。穩(wěn)固對公式的熟練應(yīng)用，形成能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶過程，概括收獲。回憶過程，概括收獲。形成學(xué)習(xí)方法,以致遷移應(yīng)用。六．板書設(shè)計平行四邊形的面積平行四邊形的面積長方形面