家長如何檢查孩子的作業(yè)

家長如何檢查孩子的作業(yè)

1、小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這一關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難于提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀一、二年級時，重點檢查字跡是否書寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體的錯誤之處，而是說出大體范圍，如：做得不錯，但這個題目有些不對的地方，你再仔細看看?；蛘咴谟袉栴}的地方畫上一個圓圈為記號，讓孩子自己找出錯誤的地方，以便改之。假設(shè)孩子找出了應予及時的稱贊表揚。

在日常的作業(yè)檢查中，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己去確認。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了XX，就讓孩子自己去反思、懊悔，家長還裝著同情的樣子，用深表遺憾的口吻說：真可惜，就錯這一點兒，沒有總分值。但是沒關(guān)系，吸取教訓多加注意，相信自己努力后下次會考好的。在檢查語文作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)錯別字，千萬別直接為其糾正改正，應由他自己查字典進行糾正，只有這樣才能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習態(tài)度。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)。我聽說有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問題或字錯了寫歪了，一邊忙于幫孩子涂擦，一邊開始批評理怨，責罵聲不斷：怎么搞的，又錯了，總是改不掉。說過多少回了，老是記不住，真是氣死人！這時的孩子在我們的抱怨聲中，肯定會產(chǎn)生緊張、焦慮，在這種的學習氣氛中，他們的學習興趣和能量之門還能翻開嗎?這個時候，家長再怎么說教和指導，他們都難于接納，當然也最終無法改正。

建議做法是：首先了解一下作業(yè)有多少，然后由其自己去做，做大人自己的事，盡量不去干擾孩子，待完成后再按上述方法進行檢查落實。

3、下面講講小孩子在寫作業(yè)時不專心、愛拖拉。如何促其改正，使之養(yǎng)成好的學習習慣。

A、利用限時鼓勵法來糾正。舉例說明：首先了解孩子的作業(yè)量，大約估計一下可完成時間，然后征詢孩子是否能在規(guī)定時間內(nèi)完成。假設(shè)最終按要求做到按時按量完成，可給予適當?shù)谋頁P，直至偶爾的物質(zhì)鼓勵。通常情況下，孩子會樂意接受并產(chǎn)生一定的鼓勵。

假設(shè)發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有磨蹭、不專心的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是相比照學校自由的地方。假設(shè)是孩子的行為超過一定的界線，家長就有必要給予提醒，但態(tài)度不應粗暴，只要孩子能回歸狀況，集中精力繼續(xù)做下去，這就是我們的目的所需。萬事求結(jié)果。

B、利用中途安撫法來糾正問題。當發(fā)現(xiàn)孩子出狀況時，可以走近孩子身邊，撫摸著他的頭并說：是不是遇見難題了，做不下去了，要不要幫你共同解決呢?也可以說：你很聰明，馬上就會做完的，我等著你努力后取得成績?？傊还苡檬裁凑Z言都必須是心平氣和，充滿對孩子的關(guān)愛和肯定。千萬要克服急躁的責罵語言，打更是于事無補的魯蠻行為，堅決棄置不用！

C、利用直接要求法來糾正。如果上述兩種方法不好使，那么不妨試一下直接要求法來糾正。在規(guī)定的時間內(nèi)再給予一定的時間寬限，仍然是老毛病不改惡習難除，立即采取較強硬的手段，將其作業(yè)本課文本統(tǒng)統(tǒng)收起，裝入書包，不能在家繼續(xù)做了。當老師發(fā)現(xiàn)你作業(yè)沒完成，肯定會給予處分，由此讓他去承受。孩子在有的時候讓他去受點挫折并非都是壞事，在挫折中去感悟犯錯的必然結(jié)果。再者也讓他明白一個道理，紀律是不可違規(guī)的，家長也要做到說話算數(shù)。這種方法是屬于下策，不得已而為之，帶有一定的強迫性，所以在事先要與老師取得聯(lián)系，請求老師的配合，以免讓老師產(chǎn)生誤會把教育孩子的責任都推給了老師。

4、最后講講如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需要家長的點撥不會做的習題或爬坡難題，家長作出相應的輔導和點撥是必要也是必須的。因為小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。在此必須講究技巧，其方法是：

A、讓孩子反復讀題，許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看一遍，就感到不會了，難得動腦筋思考，這是一種消極的學習方法，如果大人總是遷就孩子這種消極心理的存在，立即告知他如何做，甚至將算式列好，這樣的話，將會養(yǎng)成孩子的依賴性使之更不愿獨立思考，長期下去對學習非常不利。

B、善用例題作輔導。在平時的家庭輔導中，別在原題上去指導運算，要巧用善用類似的范文及例題來引導學生，與孩子共同分析、討論，弄懂弄通例題的原理，然后讓其產(chǎn)生聯(lián)想，將掌握的知識轉(zhuǎn)移到原題上，這就是教育專家稱之為思維遷移模式。是個好方法，只有這樣才稱為會讀書讀活書。