高三生物備課組工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)高三生物備課組工作計(jì)劃高三?生物備課組?

為?了響應(yīng)學(xué)校?的“”__?五規(guī)劃”的?目標(biāo)：打造?一個(gè)師生幸?福和諧、人?文素養(yǎng)高、?社會(huì)滿意度?好、教育質(zhì)?量?jī)?yōu)良、管?理富有特色?、文化氛圍?濃厚的可持?續(xù)發(fā)展的學(xué)?習(xí)型學(xué)校，?重振昔日雄?風(fēng)，重返本?土領(lǐng)跑地位?，并以嶄新?的姿態(tài)進(jìn)入?迎接學(xué)校_?__年大慶?三年倒計(jì)時(shí)?。認(rèn)真商討?并制定了_?__—__?_學(xué)年高三?生物備課組?工作計(jì)劃。?一、奮斗?總目標(biāo)1?、在高三的?各次統(tǒng)考中?，在泉州排?名第___?名之前，爭(zhēng)?取更好的名?次。2、?在高考中，?學(xué)生能較好?做完生物試?題，并取得?好成績(jī)。?二、具體措?施（一）?、準(zhǔn)確定位?科學(xué)安排?1、分為二?輪復(fù)習(xí)。_?__.9—?—___.?2，進(jìn)行第?一輪復(fù)習(xí)：?主要是扎實(shí)?基礎(chǔ)知識(shí)與?提升能力并?重，讓學(xué)生?形成較完整?的知識(shí)體系?，并做適度?的拓展，發(fā)?展學(xué)生的生?命觀念和發(fā)?散性思維、?邏輯推理、?應(yīng)用知識(shí)分?析解決問(wèn)題?等科學(xué)思維?；___.?3上旬——?___.5?上旬，進(jìn)行?第二輪復(fù)習(xí)?：主要是進(jìn)?行小專題復(fù)?習(xí)，查缺補(bǔ)?漏，進(jìn)一步?提升學(xué)生的?知識(shí)體系和?科學(xué)思維。?___.5?中旬——_?__.5下?旬，讓學(xué)生?回歸課本，?提升信心和?穩(wěn)定心態(tài)。?2、與物?理、化學(xué)相?互協(xié)調(diào)，合?理安排時(shí)間?，爭(zhēng)取理綜?三科都能均?衡發(fā)展，讓?學(xué)生有時(shí)間?把理綜中的?生物試題做?完。

（?二）充分發(fā)?揮《生物新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?、《考試大?綱》、高考?試題的強(qiáng)大?導(dǎo)向作用?本備課組老?師每位都有?《生物新課?程標(biāo)準(zhǔn)》（?___年新?版）、《考?試大綱》，?近十年的高?考試題，先?各自熟悉并?研讀，后分?次在___?備課會(huì)上商?討并分析高?考的方向和?特點(diǎn)，及時(shí)?應(yīng)用于復(fù)習(xí)?教學(xué)上和選?擇習(xí)題。?（三）加強(qiáng)?___備課?的實(shí)效和高?效性每周?定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)?行___備?課，并定主?講人，每周?都有主題。?主要商討、?完善復(fù)習(xí)學(xué)?案及每一章?中的重難點(diǎn)?，與其他章?節(jié)的聯(lián)系，?以及學(xué)生易?混淆的概念?、原理等，?復(fù)習(xí)資料中?習(xí)題的選擇?等等；如何?在復(fù)習(xí)課中?提升學(xué)生的?學(xué)科核心素?養(yǎng)。（四?）全組老師?通力協(xié)作，?發(fā)揮___?的智慧，提?高復(fù)習(xí)的實(shí)?效性1、?在復(fù)___?章節(jié)之前，?組內(nèi)的老師?分工編制“?復(fù)習(xí)學(xué)案”??！皬?fù)習(xí)學(xué)?案”的內(nèi)容?主要為:基?礎(chǔ)知識(shí)體系?，學(xué)生易錯(cuò)?、易混淆的?知識(shí)點(diǎn)，課?時(shí)作業(yè)。?“基礎(chǔ)知識(shí)?體系”——?是根據(jù)考綱?要求，將課?本中的基礎(chǔ)?知識(shí)并有適?當(dāng)?shù)穆?lián)系內(nèi)?容梳理出讓?學(xué)生填空或?讓學(xué)生構(gòu)建?知識(shí)框架，?以扎實(shí)學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?，讓學(xué)生養(yǎng)?成回歸課本?的學(xué)習(xí)習(xí)慣??！皩W(xué)生?易錯(cuò)的知識(shí)?點(diǎn)”——用?判斷題或糾?錯(cuò)形式體現(xiàn)?，讓學(xué)生對(duì)?易錯(cuò)、易混?淆的知識(shí)理?解透徹，不?再犯同樣的?錯(cuò)誤?！?課時(shí)作業(yè)”?——讓學(xué)生?獨(dú)立完成的?一些針對(duì)性?強(qiáng)的練習(xí)。?習(xí)題要精選?、選好題，?主要是讓學(xué)?生在完成前?面2點(diǎn)的基?礎(chǔ)上，進(jìn)行?及時(shí)鞏固所?復(fù)習(xí)的內(nèi)容?和提升科學(xué)?思維和解題?能力。2?、分工寫教?學(xué)設(shè)計(jì)或制?作課件。負(fù)?責(zé)編制某節(jié)?“復(fù)習(xí)學(xué)案?”的老師，?同時(shí)也寫出?相應(yīng)章節(jié)的?教學(xué)設(shè)計(jì)和?制作出__?_。提前發(fā)?到___群?里，其他老?師先看先思?考，然后在?___備課?會(huì)上進(jìn)行商?討，最后再?根據(jù)自己班?級(jí)的學(xué)情進(jìn)?行整理?；?相聽課。聽?課后及時(shí)交?流，達(dá)到取?長(zhǎng)補(bǔ)短。提?高老師的教?學(xué)水平。?3、合理利?用信息技術(shù)?，將之融合?于課堂中，?提高復(fù)習(xí)實(shí)?效性。希沃?平板5、希?沃授課助手?是個(gè)在教學(xué)?中可以實(shí)現(xiàn)?互動(dòng)的實(shí)用?的平臺(tái)，愿?集全組力量?研究使用該?平臺(tái)，將之?應(yīng)用于生物?復(fù)習(xí)課堂上?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和注?意力，從而?提高課堂效?率。4、?周練、月考?的組卷：精?心組卷，認(rèn)?真細(xì)心審核?，讓學(xué)生練?有所值，有?提高。全組?老師分工輪?流組卷和審?核。試卷的?內(nèi)容：對(duì)復(fù)?習(xí)過(guò)的內(nèi)容?進(jìn)行滾動(dòng)式?前進(jìn)，近期?復(fù)習(xí)的章節(jié)?（主要）+?之前復(fù)習(xí)過(guò)?的全部?jī)?nèi)容?+選修3一?道非選擇題?。5、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)?：對(duì)實(shí)驗(yàn)復(fù)?習(xí)，采取先?化整為零后?整合的措施?。在每一章?節(jié)的復(fù)習(xí)中?就滲透實(shí)驗(yàn)?的復(fù)習(xí)，并?出一兩道與?章節(jié)知識(shí)相?關(guān)的實(shí)驗(yàn)題?。整個(gè)高中?知識(shí)復(fù)習(xí)完?后，對(duì)實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行專題整?合復(fù)習(xí)。?6、多互相?聽課，聽課?后及時(shí)進(jìn)行?評(píng)課，以達(dá)?到取長(zhǎng)補(bǔ)短?，共同提高?的效果。?（五）學(xué)法?的指導(dǎo)1?、指導(dǎo)學(xué)生?平時(shí)整理做?過(guò)的習(xí)題，?組建錯(cuò)題集?，并抽時(shí)間?去研究、與?同學(xué)、老師?探討。教師?及時(shí)檢查學(xué)?生的錯(cuò)題集?的整理情況?。2、落?實(shí)學(xué)生作業(yè)?的完成情況?。對(duì)布置的?作業(yè)要及時(shí)?檢查，講評(píng)?后及時(shí)檢查?學(xué)生有沒(méi)有?訂正，對(duì)沒(méi)?完成作業(yè)或?沒(méi)