九年級物理上冊81電磁感應現(xiàn)象教案教科版

學必求其心得，業(yè)必貴于專精1。電磁感覺現(xiàn)象教材本節(jié)是前面所學奧斯特實驗“電生磁"的解讀逆向思想授課，使學生對“電與磁相互作用”的內(nèi)容有較完滿的認識,擁有承前的作用，是知識的自然連續(xù)。本節(jié)的重點是引導學生研究電磁感覺的條件.經(jīng)過實驗，讓學生能從中概括出電磁感覺現(xiàn)象，并理解發(fā)電機為什么能發(fā)電。授課知識與①知道電磁感覺現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感目標技術應電流的條件;②知道發(fā)電機的原理，能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電，知道發(fā)電機發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)變;③知道什么是交流電,知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率,能把交流電和直流電區(qū)分開來。過程與①研究磁生電的條件，進一步認識方法電和磁之間的相互聯(lián)系；②觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的。感情、①認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系態(tài)度的，理解科學研究方法的重要性;與價值②認識任何發(fā)明創(chuàng)立都是科學探1學必求其心得，業(yè)必貴于專精觀索的成就，初步擁有發(fā)明創(chuàng)立的意識.重點重點①認識電磁感覺現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感難點應電流的條件;②知道交流發(fā)電機的工作原理.難點研究電磁感覺現(xiàn)象，概括產(chǎn)生感覺電流的條件。授課①這節(jié)課的重點是設計并做好演示實驗,建議實驗的可見度要大。有條件的話可改做學生實驗或用多媒體演示；②要在學生觀察實驗的基礎上，提出明確的問題，讓學生積極思慮、談論，并對實驗現(xiàn)象加以概括、概括，培養(yǎng)學生從實驗事實中概括、概括出物理看法和規(guī)律的能力.學點1法拉第的發(fā)現(xiàn)1)閱讀教材P124第1、2、3段.思慮：問題:1820年,丹麥的科學家奧斯特第一發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場,1831年，英國科學家法拉第發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律,這兩個重要的發(fā)現(xiàn)揭穿了電和磁之間的聯(lián)系.（2)觀察如圖8－1－1所示的實驗,并解析表格中記錄的實驗現(xiàn)象.2學必求其心得，業(yè)必貴于專精次開磁場導體ab的矯捷電流表指數(shù)關方向運動方向針的偏轉(zhuǎn)方向1斷上N下向右運動不偏轉(zhuǎn)開S閉上N下2向右運動向左偏轉(zhuǎn)合S閉上N下3向左運動向右偏轉(zhuǎn)合S閉上N下4向上運動不偏轉(zhuǎn)合S閉上N下5向下運動不偏轉(zhuǎn)合S閉上S下6向右運動向右偏轉(zhuǎn)合N閉上S下7向左運動向左偏轉(zhuǎn)合N思慮：問題1：實驗中，經(jīng)過觀察矯捷電流表指針可否偏轉(zhuǎn)來判3學必求其心得，業(yè)必貴于專精斷電路中可否有感覺電流產(chǎn)生,這種研究物理問題的方法叫變換法。問題2：解析得出，產(chǎn)生感覺電流的條件是：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動。問題3：比較實驗2和3（或6和7)可知:在磁場方向一準時,感覺電流的方向與導體的運動方向有關。問題4:比較實驗2、6（或3、7)可知:在導體的運動方向不變時，感覺電流的方向與磁場方向有關。(3)閱讀教材P125第1段.思慮:問題1：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時，導體中就會產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感覺,所產(chǎn)生的電流叫做感覺電流.問題2：感覺電流的方向與磁場方向和導體的運動方向有關。若二者只改變其一，則感覺電流方向改變;若二者同時改變,則感覺電流方向不變。學點2發(fā)電機(1)如圖8－1－2所示是交流發(fā)電機的表示圖.4學必求其心得，業(yè)必貴于專精思慮：問題1：英國物理學家法拉第于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感覺現(xiàn)象,實現(xiàn)了機械能轉(zhuǎn)變成電能的夢想，這一發(fā)現(xiàn)以致了發(fā)電機的發(fā)明。問題2：交流發(fā)電機主要由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成，大型發(fā)電機一般采用線圈不動,磁極旋轉(zhuǎn)的方式發(fā)電.（2）如圖8－1－3所示是發(fā)電機工作過程的表示圖。思慮：問題1:當線圈轉(zhuǎn)到甲圖地址時，由于線圈ab和cd邊不切割磁感線，電路中無感覺電流;當轉(zhuǎn)到乙、丁兩圖的地址時，由于ab(cd)切割磁感線的方向相反，所以電路中的電流方向相反。問題2：發(fā)電機產(chǎn)生的感覺電流的大小和方向都隨線