教學設計2鹿角和鹿腿

?鹿角和鹿腿?教學設計【教學目標】1．知識與技能：學會本課生字；朗讀課文。2．過程與方法：通過說故事和情景表演的形式更好地學習這那么寓言故事。3．情感態(tài)度與價值觀：明白這樣一個道理：事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否認長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點?！窘虒W重難點】理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會故事所講述的道理?！窘虒W準備】多媒體課件或小黑板?！窘虒W時數(shù)】1課時【教學過程】一、課堂導入1．出示圖片，誰能說出它的名字？老師把圖片貼在黑板上。說說它長得怎么樣？老師板書：美麗。誰能說出美麗的反義詞？2．你喜歡美麗的事物還是難看的事物？為什么？過渡：這只小鹿，它又是怎樣看待“美麗〞和“難看〞的呢？讓我們一起學習本課，走進?鹿角和鹿腿?的故事。3．請大家齊讀課題，讀了課題你知道我們要認識的第二位朋友是誰了嗎？(獅子)二、初讀感知，自學生詞1．請同學們用自己喜歡的方式讀課文，與同桌找出帶拼音的生字、生詞，多讀幾遍，把它們讀正確。2．剛剛大家學得很認真?，F(xiàn)在老師的小黑板上有些課文中的詞和短語，誰能正確地說出它們的名字？勻稱珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近猶豫撒開兇猛掙脫3．大家讀的聲音真響亮，小鹿聽了，迫不及待地想讓大家了解它的故事呢！4．請大家快速瀏覽課文，看看課文有幾個自然段。5．分組輪讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？6．大家把課文讀得很通順，現(xiàn)在請你們結合小黑板上的提示，說說課文講了一件什么事。課文講了叢林中住著一只(美麗的)鹿，當獅子向它撲去時，兩只(像美麗的珊瑚似的)鹿角差點送了它的命，可四條(難看的)腿卻讓它獅口逃生。7．填完后全班齊讀。思考：課文緊緊圍繞小鹿美麗的()和難看的()寫的。三、從句入手，自主探究1．從句入手，朗讀感悟。(1)學生：課文緊緊圍繞美麗的角和難看的腿寫的。(板書：角、腿)在遇到獅子的前后，小鹿對于自己“美麗的角〞和“難看的腿〞有什么不同的看法，請同學們從課文中找出相關的句子，畫上波浪線。(2)在沒遇見獅子之前，小鹿自己喜歡自己的角嗎？(喜歡)你是從小鹿說的哪句話感受到小鹿喜歡自己的角的？“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好似兩束美麗的珊瑚！〞①怎樣的身段才稱得上“勻稱〞？(均勻，比例和諧)你能用勻稱造句嗎？例如：她體形勻稱，適合去學習跳舞。她的身體勻稱，體格健美。這位少女的身體很勻稱，怎么看都很漂亮。②誰能用“多么……多么……〞造句？例如：我們的教室多么明亮，多么寬敞！小紅多么善良，心靈多么美好！大海是多么藍，多么美呀?、坌÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q呀！它還有一對像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。(出示珊瑚圖)④看完這些圖，你有什么感受？⑤是?。『５椎纳汉鞫嗝腊?！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見它心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？(指名讀)(學生互評)(3)小鹿在沒遇見獅子之前，喜歡自己的腿嗎？(不喜歡)小鹿覺得自己的腿長得怎樣？(很難看)你從小鹿說的哪句話看出來的？“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！〞①說這句話時小鹿的表情怎樣？(小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。)你覺得這時小鹿的心情會怎樣？(討厭、抱怨)咱們就撅起嘴，皺起眉頭讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。(指名讀)(全班表演讀)(4)獅口逃生后，小鹿改變了對角和腿的看法了嗎？你從小鹿說的哪句話看出來的？“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！〞①是什么事讓小鹿改變了對自己角和腿的看法？(板書：差點送命、獅口逃生)②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。(指名讀第六自然段，讀出驚險的感覺。)③經(jīng)歷了了獅口逃生，小鹿深有感觸地說——學生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。〞(指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？)2．積極討論，引導探究。①過渡：這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？(前后四位同學討論)②學生交流意見。(指名談，可結合自己的生活實際談，引導學生說出寓言寓意)3．故事總