小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題

永康學(xué)區(qū)2022年度小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題學(xué)校教師得分一、填空?！裁靠?分，共34分〕1、語(yǔ)文是最重要的〔

〕工具，是人類(lèi)文化的重要組成局部。〔

〕與〔

〕的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。2、小學(xué)語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是〔〕3、課程目標(biāo)根據(jù)〔〕三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重〔〕的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。4、小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字〔〕個(gè)，其中〔〕個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字〔〕個(gè)，其中〔〕個(gè)會(huì)寫(xiě)；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字()個(gè)，其中()個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時(shí)不()不(

)。6、一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)〔

〕的話，寫(xiě)〔

〕的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏摹病澈汀?/p>

〕。7、3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下〔

〕、〔

〕和〔

〕，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用〔

〕、〔〕。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年〔

〕次。8、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的〔

〕，默讀一般讀物每分鐘不少于〔

〕字。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)〔

〕與〔

〕、〔

〕與〔

〕的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文〔

〕篇〔段〕。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于〔

〕萬(wàn)字。

二．選擇〔每題2分，共8分〕1、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，開(kāi)展性評(píng)價(jià)的核心是

〔

〕A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展

D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信2．探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是

〔〕A.方案階段——問(wèn)題階段——研究階段——解釋階段——反思階段B.問(wèn)題階段——方案階段——研究階段——解釋階段——反思階段C.問(wèn)題階段——方案階段——研究階段——反思階段——解釋階段D.方案階段——問(wèn)題階段——解釋階段——研究階段——反思階段3．教育的中心和靈魂在

〔〕A.學(xué)生

B.學(xué)校

C.教師

D.校長(zhǎng)4、〔

〕是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A探究精神和合作能力；B創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；C自主意識(shí)和探究精神；D合作能力和創(chuàng)新精神；三、名詞解釋〔每個(gè)名詞6分，共18分〕1、語(yǔ)文素養(yǎng)：

2、自主學(xué)習(xí)：

3、合作學(xué)習(xí)：

四、簡(jiǎn)答〔每題8分，共24分〕1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？