回憶魯迅先生 第二課時B

長郡雨花外國語洪塘學校語文分層電子教案課題?回憶魯迅先生?第二課時班級及授課時間教學目標1. 繼續(xù)學習課文，了解有關(guān)魯迅先生的幾件事體會魯迅先生的性格特點以及精神品質(zhì)。2. 理解含義深刻的句子。3. 總結(jié)全文，學習作者刻畫人物形象的方法。學情分析1. 了解有關(guān)魯迅先生的幾件事，體會魯迅先生的性格特點及精神品質(zhì)。2. 理解含義深刻的句子。3. 學習作者刻畫人物形象的方法。板書設(shè)計教學過程設(shè)計〔師生活動〕學習力開展策略創(chuàng)設(shè)情境協(xié)同探索小結(jié)提升練習反應一.創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知上節(jié)課，我們通過作者對魯迅先生笑、走路，對他人譯者的關(guān)注等方面的描寫，了解到魯迅是一個幽默、開朗、率真、干練、不拘小節(jié)的人。2,指名反應：通過上節(jié)課的學習，我們還知道作者記述了那幾件事情？〔學生說〕導入：這些事情展現(xiàn)給我們的一個怎樣的魯迅先生呢？今天，我們繼續(xù)學習課文?回憶魯迅先生?二、自主閱讀,認真思考。1、【快速閱讀課文,自主解決如下問題,獨立思考與組內(nèi)互助相結(jié)合?！克伎?文中的魯迅留給你的總體印象是什么?〔明確〕文章主要寫了魯迅先生的生活與辛勞工作,白天陪客人,晚上熬夜工作,“魯迅先生就像他平日一樣,工作完了,他休息了。〞我們從不辭辛勞的工作中感受到了魯迅先生的偉大獻身精神,即使生病了,也從不耽誤工作,這是一種高尚的敬業(yè)精神。2.深入研讀討論。(1)作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格?〔明確〕蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂,在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序,材料與材料之間互不關(guān)聯(lián),形成某種斷裂,有些片段即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就說明,這是一篇非常情緒化的文章。(2)作者通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質(zhì),試從文中找出這些細微處加以分析。(學生自主找精彩描寫,教師點撥)〔明確〕文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。假設(shè)有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。〞寥寥幾句,一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒〞“冷酷無情〞的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己的心靈感受到的非常個人化的魯迅,是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。〞可見魯迅絕不是一個不可親近的人,朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對?海上述林?的間隙,魯迅見蕭紅進來,對著幾乎天天見面的她,居然說出“好久不見,好久不見〞這樣隨便、這樣孩子化的語言,透著幽默,透著玩笑;蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染,居然也學會了以自己的好心情來回報魯迅先生,那一次天晴了,太陽出來了,“許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。〞這又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊!蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作,比方走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了〞;這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無反顧的大無畏精神。淡淡幾筆,就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅〞。語言描寫也很出彩,魯迅先生“很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西,喜歡吃硬的東西〞;就是生病的時候也不大喝牛奶、雞湯;他從不在意用什么精致的東西,簡單隨意的生活中也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。他雖然胃不好,但對著蕭紅親手做的點心,就算做得不好,“還是在飯桌上舉著筷子問許先生:‘我再吃幾個嗎?’〞言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意,還有更多的對小輩的體恤。描寫特別生動具體的是魯迅評論青年人寫信:“青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的。〞“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,便戴起眼鏡來看,常?？吹揭估锖苌畹臅r光。〞他嚴格地約束著自己,卻仍能寬容地對待別人,誰說魯迅不可親近?他對于青年人的愛,讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫,他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。二、寫作手法探究[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)旨在引導學生梳理、探究、歸納文章的主要寫作特點,以培養(yǎng)其歸納概括能力。1.寫作特點:描寫具體而生動;2.語言樸實無華;3.人物神態(tài)等描寫生動。三、拓展精段研讀[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)通過語段閱讀訓練,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。海嬰每晚臨睡時必向爸爸媽媽說:“明朝會!〞有一天他站在走上三樓去的樓梯口上喊著:“爸爸,明朝會!〞魯迅先生那時正病得沉重,喉嚨里邊似乎有痰,那答復的聲音很小,海嬰沒有聽到,于是他又喊:“爸爸,明朝會〞他等一等,聽不到答復的聲音,他就大聲地連串地喊起來:“爸爸,明朝會;爸爸,明朝會……爸爸,明朝會……〞他的保姆在前邊往樓上拖他,說是爸爸睡下了,不要喊了?？墒撬趺茨軌蚵犇?仍舊喊。這時魯迅先生說“明朝會〞,還沒有說出來喉嚨里邊就像有東西在那里堵塞著,聲音無論如何放不大。到后來,魯迅先生掙扎著把頭抬起來才很大聲地說出:“明朝會,明朝會。〞說完了就咳嗽起來。許先生被驚動得從樓下跑上來了,不住地訓斥著海嬰。海嬰一邊笑著一邊上樓去了,嘴里嘮叨著:“爸爸是個聾人哪!〞魯迅先生沒有聽到海嬰的話,還在那里咳嗽著。四、合作探究1.文中記敘了一件什么事情?請用簡潔的語言概括。2.有本雜志在刊載這段內(nèi)容時,把“海嬰一邊笑著一邊上樓去了〞印成“海嬰一邊哭著一邊上樓去了〞,你認為妥當嗎?請說說理由3.面對兒子的喊叫,病重的魯迅是怎樣對待的?你感覺魯迅是一個怎樣的父親?4.魯迅先生曾說:“我愛過你們,而且永遠愛著……我對于‘教我學會了愛你們的你們’的要求,只是受取我的感謝罷了。〞聯(lián)系上文,說說魯迅為什么會這樣對待孩子的無知?！裁鞔_〕1.主要概括了魯迅先生的兒子有睡覺前說“明朝會〞的習慣,而魯迅先生因為喉嚨有痰答復聲太小,所以海嬰沒聽到。海嬰又叫,但被許先生訓斥了。2.適宜。因為海嬰不但被訓斥了,還聽見了爸爸的咳嗽聲,心里應該是難過的。而且他也可能真的以為魯迅聾了,畢竟他們是父子。3.努力讓自己喊出“明朝會〞,讓兒子放心睡覺。是一個說到做到、言而有信的人。4.魯迅先生是個愛國愛民、嚴格律己、寬容待人的人。閱讀魯迅的著作,我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天通過蕭紅的回憶,展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化、真實化的魯迅,魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài),