安塞腰鼓教案 市賽一等獎(jiǎng)

第3課安塞腰鼓備課人：歐陽(yáng)麗娜學(xué)校：周南雨花中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)安塞腰鼓的激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)的美。帶著學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)與理解多種修辭手法、短句和富有張力的詞語(yǔ)運(yùn)用的效果。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，理解本文的主旨和情感，激發(fā)自我對(duì)人生的思考。帶著學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，讓學(xué)生愛(ài)上朗讀，懂得運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品味語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)情感，把握主旨。帶著學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，讓學(xué)生愛(ài)上朗讀，懂得運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)課文。

新授一、導(dǎo)入今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是哪篇呢？先賣(mài)個(gè)關(guān)子，我們先看一段視頻?！膊シ乓曨l〕大家知道視頻里表演的是什么嗎？答：安塞腰鼓是的，今天我們就一起學(xué)習(xí)陜北漢子劉成章的?安塞腰鼓?，來(lái)感受那來(lái)自黃土高原的火烈與熱情！〔課件展示課題、板書(shū)安塞腰鼓〕二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文——鼓舞初揚(yáng)1.瀏覽課文〔全文792字，限時(shí)2分鐘〕，想一想：這篇文章可以分為幾個(gè)局部？你的依據(jù)是什么？2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)的朗讀體驗(yàn)，朗讀這篇課文的各局部時(shí)，語(yǔ)速語(yǔ)氣這些有變化嗎？應(yīng)該怎么讀？四、再讀課文——鼓舞正酣自由朗讀課文第二局部，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的安塞腰鼓？好一個(gè)的安塞腰鼓！作者僅僅是在寫(xiě)安塞腰鼓嗎？你感受到了高原人民什么樣的精神風(fēng)貌？好一群的后生！五、品讀語(yǔ)段——鼓舞飛揚(yáng)是的，安塞腰鼓是激情，是力量，是高原人民精神風(fēng)貌的象征，這就是它經(jīng)久不衰、愈行愈盛的原因。作者歌頌的也不僅僅是這雄壯的腰鼓，更是高原人民爆發(fā)的生命力，是他們堅(jiān)毅不屈、發(fā)奮向上的精神，而這，正是黃土魂——我們的民族之魂。從古至今，這股來(lái)自黃土地的爆發(fā)力，這豪情滾滾、昂揚(yáng)向上的精神，一直震撼著人們的心靈。請(qǐng)自由地大聲地朗讀課文，把最震撼你的句子劃出來(lái)，和大家分享。

你最喜歡哪些語(yǔ)段，為什么？我喜歡，因?yàn)?、這些句子為什么會(huì)給你這樣的感受，它們有什么特點(diǎn)？(提示：可以從修辭、寫(xiě)作手法、句式等方面去思考〕〔穿插引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、多種形式的讀，在讀中找出答案。〕修辭：排比、反復(fù)、比喻〔喻體的選用〕、夸張寫(xiě)法：比照，呼告句式：感慨句、短句……六、美讀課文——鼓韻悠長(zhǎng)讓我們化身廣袤高原上的腰鼓后生，齊讀課文25-27段，用激情朗讀展示蓬勃的生命力、剛毅不屈的精神和對(duì)未來(lái)執(zhí)著的追求?？偨Y(jié)：好一個(gè)安塞腰鼓，它舞出了……，它舞出了……，它舞出了……好一場(chǎng)酣暢淋漓的朗讀！它讓我……，它讓我……，它讓我……是的，當(dāng)我們沉浸于課文的朗讀之中，自然會(huì)感受到從前從未領(lǐng)略的風(fēng)景，是朗讀讓我們拉近了彼此。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，愛(ài)上朗讀，愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上真性情的語(yǔ)文課！七、美讀作業(yè)請(qǐng)利用老師教的朗讀與品味語(yǔ)言的方法，自主朗讀高爾基的?海燕?和朱自清的?春?，通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)兩篇文章語(yǔ)言風(fēng)格與情感的不同，想一想，怎樣朗讀，才能把情感恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。八、拓展閱讀課后請(qǐng)閱讀劉成章?山峁?、?扛椽樹(shù)?、?陜北剪紙?、?米脂賦