部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 《古詩(shī)二首》教學(xué)課件

教學(xué)課件古詩(shī)二首人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鸛雀樓》新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)祖國(guó)的壯美河山令人流連忘返，古代的詩(shī)人為記錄下這些美麗的景色，創(chuàng)作了不少美麗的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)字；2．有感情地朗讀并背誦《登鸛雀樓》；3．在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品王之渙，是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，字季凌。性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱(chēng)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

lóuyīyù

qióng整體感知——我會(huì)讀高

依

盡

層

jǐn

céng樓靠盡望窮次管欲課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)jìn整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)樓盡層依黃整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：依

左窄右寬，注意筆畫(huà)穿插?！耙隆钡拈L(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側(cè)。盡

上寬下窄?！俺摺闭肿∠路絻牲c(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過(guò)田字格中心，盡量寫(xiě)得舒展；下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線(xiàn)。黃

上部扁、寬，中下部長(zhǎng)、窄。橫、豎筆畫(huà)較多，注意間距均勻。層

半包圍結(jié)構(gòu)，全字上窄下寬。“云”兩橫上短下長(zhǎng)，上橫在橫中線(xiàn)上，撇折起筆在豎中線(xiàn)上。朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，并完成以下任務(wù)：1.詩(shī)歌主要講了哪些景色？圍繞什么展開(kāi)的?2.詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)白日依山盡夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)。

“依”通常表示人與人、人與物之間親密的感情，如“依靠、依偎”，詩(shī)中就用“依”寫(xiě)出了太陽(yáng)依著群山慢慢落下的情景。

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)黃河入海流滔滔黃河水，朝著大海的方向洶涌奔流。

鸛雀樓和黃河入海口相隔千里，詩(shī)人是不可能看到的。這里是詩(shī)人想象的，黃河從此處經(jīng)過(guò)，一直奔流到大海。

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這兩句詩(shī)中都藏著畫(huà)面。我們仿佛看到夕陽(yáng)靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，這就是——白日依山盡。我們還看到奔騰、浩蕩的黃河水滾滾地流向大海，這就是——黃河入海流。

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)看著這么美的風(fēng)景，詩(shī)人會(huì)想些什么呢？如果要看到更遠(yuǎn)的地方、更美的風(fēng)景，就要再往高處爬。詩(shī)人說(shuō)：欲窮千里目，更上一層樓。

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)登鸛雀樓【唐】王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。課堂小結(jié)第四節(jié)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫(xiě)景，營(yíng)造了遼闊、雄渾的意境；后兩行寓理于詩(shī)，寫(xiě)出了詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)王之渙的其他詩(shī)歌

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)《涼州詞》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)登鸛雀樓登樓所見(jiàn)白日依山盡黃河入海流登樓所思欲窮千里目更上一層樓融情于景寓理于事布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)——課堂練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)窮盡層疊煙云山川山窮水盡層林疊翠煙消云散名山大川《望廬山瀑布》新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)上節(jié)課，我們隨著王之渙登上鸛雀樓，欣賞了“白日依山盡，黃河入海流”的遼遠(yuǎn)壯觀之景。這節(jié)課，我們依然要踏上賞景之旅，去觀賞一道奇異的景觀。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“照、爐、煙、掛、川”5個(gè)字；2．正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》；3．理解詩(shī)句意思，感受廬山瀑布的壯美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

pùlú

y?o

chuān整體感知——我會(huì)讀瀑

香

川

yān布爐紫遠(yuǎn)山煙遙課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)bù

整體感知——我會(huì)寫(xiě)課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)照掛川爐煙

整體感知——生字正音書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)照“日”窄“召”寬。上方的“口”上寬下窄，豎筆在豎中線(xiàn)右側(cè)，頂部在橫中線(xiàn)上；下方四點(diǎn)上合下開(kāi)。爐煙左窄右寬。“火”首筆點(diǎn)在橫中線(xiàn)上。掛左窄右寬?！肮纭钡呢Q筆垂直對(duì)齊，上“土”的底部在橫中線(xiàn)上。川三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線(xiàn)上。朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，并完成以下任務(wù)：1.詩(shī)歌主要講了哪些景色？圍繞什么展開(kāi)的?2.詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)日照香爐生紫煙

太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)遙看瀑布掛前川遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。

河流是平向流淌的，而瀑布卻由上而下地高懸，“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這氣勢(shì)磅礴的瀑布，迅猛地流下、飛濺，令詩(shī)人想到了什么？飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

深入探究——品讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)望廬山瀑布【唐】李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

深入探究——小組合作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)假如你就是詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情，你最想說(shuō)什么呢？小組內(nèi)交流一下。示例：大自然是多么神奇?。∷鼊?chuàng)造出這樣壯觀的美景，人在它面前，顯得多么渺??！大自然的美景真是無(wú)窮無(wú)盡啊！我還要欣賞更多壯觀的風(fēng)景，感受大自然的神奇、壯麗。課堂小結(jié)第四節(jié)《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住廬山瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白的其他詩(shī)歌

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。板書(shū)設(shè)計(jì)第六節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)望廬山瀑布實(shí)景日照香爐生紫煙遙看瀑布掛前川想象飛流直下三千尺

疑是銀