《主題繪本設(shè)計(jì)開題報(bào)告》

學(xué)生姓名所在院系所在班級(jí)指導(dǎo)教師學(xué)生學(xué)號(hào)專業(yè)方向開題時(shí)間聯(lián)系方式論文題目保護(hù)自然的主題繪本設(shè)計(jì)開題報(bào)告要點(diǎn)一、設(shè)計(jì)緣起針對(duì)存在自然環(huán)境被破壞，樹木盜伐、動(dòng)物偷獵等違法行為，設(shè)計(jì)一個(gè)大地媽媽的形象來對(duì)她的“孩子”進(jìn)行保護(hù)等,以此來培養(yǎng)孩子愛護(hù)自然，與自然和諧相處的健康觀念。二、設(shè)計(jì)的目的和意義（一）設(shè)計(jì)目的本文主要是對(duì)繪本創(chuàng)作的操作進(jìn)行具體講述。繪本，也叫圖畫書，叫法來自于日文，用英文稱之為picturebook。從一般意義上來講，繪本和圖畫書所指的對(duì)象是相同的，即那些圖文緊密結(jié)合的圖書。繪本往往是通過具有一定的可讀性的畫面最后進(jìn)行串聯(lián)后表現(xiàn)出來的包含一定故事內(nèi)容的讀物。3-6歲的幼兒因自身的生理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)外界的感知及學(xué)習(xí)以具體形象思維為主，要想激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中享受快樂，就需要采用契合幼兒早期學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式進(jìn)行知識(shí)教育。繪本，以圖文結(jié)合的方式來表征知識(shí)信息，以圖畫的方式來表現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)，以通俗易懂的語言詞匯來表達(dá)內(nèi)容主題，在一定程度上契合了幼兒的早期學(xué)習(xí)規(guī)律。在幼兒園教育中，繪本以其獨(dú)特的作用已被許多幼兒教師用作教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。優(yōu)秀的兒童繪本能夠幫助幼兒直觀具體的感受知識(shí)信息，并通過信息的接受、轉(zhuǎn)化和再生成的一系列過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力，還激發(fā)幼兒的想象力及培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)審美能力。繪本因其題材的豐富性，能有效促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，如語言能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力等，并且對(duì)幼兒塑造良好健康的思想意識(shí)和養(yǎng)成友好文明的行為習(xí)慣等也起到推動(dòng)性作用。設(shè)計(jì)意義理論意義：為響應(yīng)教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知，深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，利用繪本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子樹立正確的自然科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展。實(shí)踐意義：幼兒還處于不斷成長發(fā)育階段，各種能力也在不斷成長，繪本的合理運(yùn)用會(huì)使得他們的語言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。在涉及本專業(yè)的教學(xué)過程中，有利于合理地使用適合幼兒繪本的教學(xué)；在教學(xué)方式上，也要循序漸進(jìn)，進(jìn)行師生合作，共同完成對(duì)繪本的學(xué)習(xí)。那么，繪本就會(huì)發(fā)揮出真正的價(jià)值，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的成長。三、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）臺(tái)灣學(xué)者邱翠珊認(rèn)為，繪本教學(xué)活動(dòng)是指讓幼兒從豐富多彩的圖畫及簡(jiǎn)單的文字中理解故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中傳達(dá)的知識(shí)與道理，達(dá)到某一特定的教育目的。另外，臺(tái)灣研究人員蔡鳳也提到，繪本教學(xué)是指運(yùn)用繪本圖文并茂的特征，吸引幼兒閱讀興趣，讓幼兒從圖畫書中了解故事內(nèi)容，通過與教師、家長及同伴的互動(dòng)，了解其意義。康錦秀認(rèn)為，繪本教學(xué)指的是幼兒教師通過展示繪本的方式，在特定的教學(xué)環(huán)境中為幼兒進(jìn)行圖片與文字結(jié)合的描述方式對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行立體直觀的呈現(xiàn)，從而使故事中的人物形象和情節(jié)能通過圖片的形式讓幼兒記憶得更為深刻，從而在最快的時(shí)間內(nèi)掌握故事內(nèi)容，并在這一基礎(chǔ)上集體進(jìn)行討論和思考，組織故事內(nèi)角色的扮演活動(dòng)以及課外知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、設(shè)計(jì)理論依據(jù)。精心組織部署五、設(shè)計(jì)過程與方法（一）設(shè)計(jì)過程童話故事是一個(gè)非常受歡迎的繪本創(chuàng)作題材，在大自然生命的土壤中誕生了無數(shù)讓小朋友感興趣的故事。本次創(chuàng)作也是基于前人創(chuàng)作的背景，充分發(fā)揮想象而進(jìn)行的創(chuàng)作。利用大地媽媽作為設(shè)計(jì)主題，以及參考很多繪本大師的作品和優(yōu)秀的水彩作品。童話繪本的受眾多為學(xué)前兒童，所以在設(shè)計(jì)時(shí)角色設(shè)計(jì)定位在貼近幼兒，在設(shè)計(jì)中，對(duì)象主要是各種動(dòng)植物發(fā)生的各種故事。而大地則定位成一個(gè)媽媽的角色，她溫柔寬容，善良體貼。此繪本利用大自然中的日常場(chǎng)景故事對(duì)繪本進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，不是單幅的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。此繪本講述的是“大地媽媽”和她的各種孩子的日常生活中的趣事，大地媽媽的溫柔體貼與“孩子”的純真可愛，充滿溫情的大自然，看似日常的場(chǎng)景透露出對(duì)大自然的敬畏，使繪本更具有教育意義。孩子欣賞繪本時(shí)，構(gòu)圖的形式美感會(huì)給幼兒留下深刻的印象，從而幫助幼兒理解故事，并讓孩子產(chǎn)生情景聯(lián)想。色彩配色方面，主要還是以大自然色彩為主，抓住可愛，溫暖的特點(diǎn)來體現(xiàn)整個(gè)繪本的美感來吸引孩子。（二）設(shè)計(jì)方法1.文獻(xiàn)法通過大量查閱關(guān)于游戲在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的文獻(xiàn)和繪本閱讀活動(dòng)中運(yùn)用的文獻(xiàn)，了解在幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)中運(yùn)用的研究成果。系統(tǒng)把握在幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)中運(yùn)用的研究現(xiàn)狀，為完善在幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)狀研究提供理論依據(jù)。2.觀察法本研究采用的是非參與式的觀察法。通過此方法獲取在幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)中運(yùn)用情況的第一手資料。借助觀察量表對(duì)在幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)中運(yùn)用情況進(jìn)行觀察，通過對(duì)記錄數(shù)據(jù)的整理分析，發(fā)現(xiàn)在幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)中運(yùn)用的問題。指導(dǎo)教師意見：簽名：年月日教研室意見：教研室主任簽名：年月日說明1．學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告前，通過調(diào)研和資料搜集，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成開題報(bào)告。2．開題報(bào)告分兩部分，設(shè)計(jì)意圖