小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃?為全面貫徹?黨的教育方?針，面向全?體，因材施?教，把新一?輪課程改革?的理念落到?實(shí)處，本學(xué)?期我校將繼?續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工作?，并努力探?索新形勢(shì)下?教育方法，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?，讓每一個(gè)?學(xué)生得以生?動(dòng)、活潑、?主動(dòng)、健康?的發(fā)展。?一、加強(qiáng)對(duì)?素質(zhì)教育內(nèi)?涵的理解，?樹(shù)立正確的?教育觀。?___教師?有計(jì)劃、有?___、有?目的地深入?學(xué)習(xí)有關(guān)素?質(zhì)教育的理?論。通過(guò)學(xué)?習(xí)，提高認(rèn)?識(shí)，轉(zhuǎn)變觀?念，要實(shí)施?素質(zhì)教育“?全體、全面?和生動(dòng)、活?潑、主動(dòng)發(fā)?展”的關(guān)鍵?是形成一個(gè)?融洽的師生?關(guān)系。教師?的職能不能?只是傳授知?識(shí)，教師應(yīng)?注重創(chuàng)造，?構(gòu)建民主，?平等的師生?交往和生生?交往，使學(xué)?生在人與人?的關(guān)系中，?特別是師生?關(guān)系中體驗(yàn)?到平等和民?主，尊重和?信任，理解?和寬容，親?情和友愛(ài)，?同時(shí)受到感?化、激勵(lì)和?鼓舞。二?、以心理健?康教育為切?入點(diǎn)，努力?探索后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作的?新路子。?1、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高認(rèn)?識(shí)，把心理?健康教育納?入日常教學(xué)?過(guò)程中去。?有目的地進(jìn)?行學(xué)生心理?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，在課堂教?學(xué)中，把心?理素質(zhì)教育?作為教學(xué)的?重要任務(wù)之?一，滲透到?日常課堂教?學(xué)中去。根?據(jù)學(xué)生個(gè)性?心理的發(fā)展?狀況，開(kāi)發(fā)?學(xué)生的心理?潛能，形成?教書(shū)育人，?管理育人，?環(huán)境育人的?雙育合力。?2、加強(qiáng)?對(duì)后進(jìn)生的?個(gè)別心理輔?導(dǎo)。深入學(xué)?生的內(nèi)心世?界，搞好特?別學(xué)生的情?況跟蹤調(diào)查?，對(duì)其心理?障礙進(jìn)行研?究和排除，?矯治其心理?疾病，充分?發(fā)揮心理教?育的德育功?能。3、?校內(nèi)外齊抓?共管，家校?結(jié)合，拓寬?教育渠道。?搞好心理健?康教育，家?長(zhǎng)是最好的?幫手和支持?者。將通過(guò)?家長(zhǎng)會(huì)，與?家長(zhǎng)共同探?討教育孩子?的方法。另?外，通過(guò)家?長(zhǎng)委員會(huì)，?把學(xué)生中在?接受心理健?康指導(dǎo)后取?得明顯成效?的例子在家?長(zhǎng)中廣泛宣?傳，幫助家?長(zhǎng)掌握部分?心理學(xué)方面?的知識(shí)，指?導(dǎo)他們訓(xùn)練?學(xué)生健康的?人格和良好?的品質(zhì)。?三、加強(qiáng)管?理，努力提?高后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作的實(shí)?效性。1?、建立健全?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作檔案。?確定幫帶對(duì)?象，不使任?何一個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)。對(duì)每?一位后進(jìn)生?的思想，學(xué)?習(xí)狀況，性?格特點(diǎn)，愛(ài)?好特長(zhǎng)，家?庭情況等都?作詳細(xì)記錄?，制定具體?的措施和目?標(biāo)。期末總?結(jié)評(píng)比，對(duì)?成績(jī)突出的?予以表彰。?2、對(duì)后?進(jìn)生堅(jiān)持“?四個(gè)不”“?五個(gè)先”原?則?！八膫€(gè)?不”即：?（1）不定?性，（2）?不歧視，（?3）不溺愛(ài)?，（4）不?加壓?！拔?個(gè)先”即：?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)?先，關(guān)心幫?助優(yōu)先，作?業(yè)批改和學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先?，家訪優(yōu)先?，參加群體?活動(dòng)優(yōu)先，?以努力提高?教育的實(shí)效?性。3、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生輔導(dǎo)。為?確保對(duì)后進(jìn)?生課外輔導(dǎo)?的時(shí)間，各?班級(jí)、各任?課老師除平?時(shí)輔導(dǎo)外，?學(xué)校統(tǒng)一安?排，每天下?午興趣小組?活動(dòng)時(shí)間對(duì)?后進(jìn)生進(jìn)行?文化課輔導(dǎo)?。四、優(yōu)?化課堂教學(xué)?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣大?面提高教學(xué)?質(zhì)量。1?、貫徹“興?趣貫課堂”?讓課堂教學(xué)?“活”起來(lái)?。課堂教學(xué)?中，課堂始?終遵循“主?體性原則”?，激發(fā)學(xué)生?以極大的興?趣參與教學(xué)?活動(dòng)的全過(guò)?程，主動(dòng)的?去體驗(yàn)，獲?取。對(duì)一些?后進(jìn)生，要?給他們創(chuàng)造?積極參與學(xué)?習(xí)活動(dòng)的機(jī)?會(huì)，引導(dǎo)學(xué)?生在課上有?所思，有所?情，有所收?獲，以情入?境，真正從?思維上參與?，從情感上?參與。2?、積極探索?“低起點(diǎn)，?多層次，高?需求?！钡?課堂教學(xué)模?式?！暗推?點(diǎn)”就是傳?授新知識(shí)的?起始階段放?低起點(diǎn)，運(yùn)?用直觀形象?的方法，使?學(xué)生聽(tīng)的懂?，學(xué)得進(jìn)。?“多層次”?就是針對(duì)學(xué)?生的共性和?個(gè)性差異，?因材施教。?“高要求”?就