幼兒園2021-2025年發(fā)展規(guī)劃

幼兒園2021-2025年發(fā)展規(guī)劃市幼兒園風景怡人、四處環(huán)蔭，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、設施上乘、綠化率高、活動區(qū)域豐富、活動場地大。全園共18個教學班，在園幼兒750人，教職工86人。幼兒園領導班子團結(jié)民主、講求實效，具有較強的凝聚力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力，在其帶領下是一支素質(zhì)高、業(yè)務強、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。先后獲得省一級二等幼兒園、省綠色學校、省對口幫扶先進集體、市文明學校、市家長學校示范基地、市文明單位、市"職工小家"榮譽稱號、市食品衛(wèi)生A級單位、市現(xiàn)代教育示范幼兒園、市幼兒體操?幼兒旗操?幼兒排舞錦標賽各項一等獎及道德風尚獎、文明學校、平安學校、五一巾幗標兵崗、教育宣傳先進集體、"五好"關(guān)工委等殊榮。三幼將積極爭創(chuàng)省一級一等示范幼兒園，至2021年6月，三幼人將本著"以評促建、以評促改、以評促發(fā)展"的創(chuàng)建理念，使幼兒園各項工作更加完善，并將創(chuàng)建成果形成一種常態(tài)，爭取真正起到服務家長、服務幼兒的示范引領作用?，F(xiàn)實基礎(—)發(fā)展背景1、幼兒園基本條件幼兒園坐落在中心城區(qū)南部，占地面積14畝,建筑面積8451平方米,幼兒園主體教學樓共有三層，呈環(huán)形，整體連貫，設有四條通道，五把樓梯，超粗的柱子和扎實的建構(gòu),可抗8級以上地震,給師生帶來了安全保證。園內(nèi)配有多功能室，大、中、小3個會議室，職工溫馨屋、圖書室、兒童書屋、交通區(qū)、戶外公共區(qū)域、種植園地等豐富的活動區(qū)域；擁有大、中、小共18個班級，每一個班級都有獨立的睡室、活動室、衛(wèi)生間和儲藏室。幼兒人數(shù)735人，教職工86人，是中心城區(qū)占地面積最大，在園幼兒最多的幼兒園之O在一步步的探索和思考中，三幼最終確定了以"大成幼教"為引領的辦園思想體系，引領全園教職員工"大度做人、大方做事、大氣奠基"，按照"讓教師在幸福成長中發(fā)展幼兒園、讓家長在信賴理解中尊重幼兒園、讓幼兒在快樂奠基中成就幼兒園"的辦園思路，力爭從大處著眼，小處著手，實處著力，積極踐行"大成于心、小節(jié)于行"的辦園宗旨，營造寬松和諧的工作氛圍，構(gòu)建科學民主的管理機制，讓老師們在尊重、理解、寬容、信任中工作并成長著。通過多種渠道選定了園標、創(chuàng)作了園歌、確定了橙色為幼兒園的主體色、制作了工作服，對幼兒園進行內(nèi)強素質(zhì)的軟實力打造。廣渠道、多途徑地滿足教職工的知情權(quán)，增強教職工的主人翁意識，極大地調(diào)動教職工參與幼兒園管理的積極性和創(chuàng)造性。在三幼，"感動〃成為一種常態(tài)語言，"微笑"成為一種常態(tài)景觀，"尊重"成為一種常態(tài)心理，"感恩"成為一種常態(tài)觸角！2、師資的基本信息(1)學歷情況(2)年齡結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)骨干教師情況幼兒園在編人員61人，擁有區(qū)級骨干教師6名，園級骨干教師5名，園級學科帶頭人7名，目前55人具備教師資格，具體如下表格所示：另外，編外人員情況：4050人員有5人，合同制人員有10人（含安保人員），臨時工有2人。全園共計86人。（二）現(xiàn)狀分析管理上，管理體系顯雛形,精細管理陸續(xù)展開了，規(guī)范了值周制度、例會制度、學習制度、文件處理制度、園長巡園制度和新教師培養(yǎng)制度，暢通了教師、家長的反映渠道，建立了問題解決速效機制，根據(jù)晉升省一級一等幼兒園的要求,討論通過了《幼兒園晉升省一級一等示范幼兒園實施方案》、《幼兒園教育理念》、《幼兒園十大管理體系》，創(chuàng)新了政治學習會議模式、開展’‘感動校園人物"評選活動、微笑系列活動、感恩系列活動、孝心培育系列活動等，打造了"職工溫馨屋"、暢通家園連心橋，重建了幼兒園職責和制度等。三幼正以"人文管理"的管理理念來激發(fā)教師的熱情和激情。家長們說：三幼的園長是笑著的、老師是笑著的、孩子也是笑著的，正是因為陽光氛圍、人文管理，讓教職工們喜笑顏開，有愉色而有婉容。隊伍建設上，積極創(chuàng)新了園本培訓模式，成立了智囊團、課題組和學科組、建立健全課題組制度與流程，建立教師個人成長檔案，開展多層面的課堂教學活動、組織教師進行園本培訓和青藍工程一一師徒結(jié)對活動。各種園內(nèi)的教學技能競賽、園本教硏和磨課活動，歷練著教師們的保教本領，教師們在多次市級、區(qū)級的比賽中取得較好成績。實現(xiàn)行政"走進教室、走近課堂〃聽課看課活動常態(tài)化、教師主題交流規(guī)范化。組織青年教師演講比賽、開展心理健康講座、著裝禮儀培訓、教職工趣味運動會等活動，關(guān)注教職工身心健康。到園區(qū)園及幫扶園送教并開展多種形式的交流活動，力求促成"和諧三園區(qū)共享大教育"的局面，并且每年為幫扶園捐贈10000元的愛心資金。保教活動中，秉持"真的才是永恒的〃的園訓，堅信"每個孩子都優(yōu)秀，每個孩子都能在成功"的教風和"快樂中成長。安全方面，每學期初、中、末,幼兒園安全小組對整個校園進行安全排查，每月一次疏散演練，簽訂各類人員的安全責任書，安裝了門禁系統(tǒng)，配備了電子監(jiān)控設備，實現(xiàn)了雙重門衛(wèi)管理。保育方面，由保健室制定科學合理的帶量食譜，每兩周更換一次，每月進行一次幼兒營養(yǎng)測算，每年進行一次全面體檢。注重讓幼兒在活動和游戲中直接感知、實際操作和親身體驗。玩是孩子的天性，玩是孩子成長中不變的主題。讓孩子在玩中學、玩中做、玩中樂，我園努力讓幼兒園成為孩子的樂園。戶外場地給孩子適宜的游戲環(huán)境，弱化觀賞性，注重參與性，取消一樓欄桿，為孩子敞開草坪，為幼兒提供適宜的材料，適宜的戶外陽光運動游戲，在園內(nèi)創(chuàng)設了田園式活動區(qū)域：泥嬉、沙趣、石樂、橋屋之上、山水之間、繩舞、車弄等田園式的活動區(qū)域，讓孩子親近自然，快樂游戲。幼兒園堅守〃培養(yǎng)幼兒社會適應能力〃的辦園特色，進一步完善特色活動，將特色活動常態(tài)化，如進一步規(guī)范組織交流班級、暢游校園、串門活動、遞進式新生家園銜接、特色幼小銜接、模擬小法庭等。同時，將特色活動融入課程，進行園本化課程的硏究，《培養(yǎng)幼兒社會適應性能力之交流幼兒生活班級園本課程內(nèi)容》已立項為市級課題。家長工作上，舉行類型多樣的家長學校，如：新生家長學校、爺爺奶奶家長學校、爸爸家長會、同行家長會等,通過園長講座及外聘專家講座的方式，提高家長參與幼兒園管理熱情，提升家長的育兒智慧。開展家長參觀食品采購渠道和全程參觀食品制作流程活動，向家長開放幼兒一日生活，傳承家訪活動，讓家長和孩子一起參與運動會、參與獻愛心活動、參與走進小學活動、參與文藝晚會、參與游園活動、參與種植養(yǎng)殖，促進兩代人共同成長。定期召開家長委員會和伙食管理委員會，讓家長參與到幼兒園的管理中，建立家長接待日制度，設置班級家長園地和園長信箱，通過家園合作，實現(xiàn)了"同拉一根繩,形成教育合力；同有一個夢，擁有共同愿景"的家長工作理念。（三）存在問題1、 教師師資配備不足，代培教師適應上還需一個過程。2、 教師的理論與實踐差距大，教師實踐能力和反思能力以及教育機智等整體素養(yǎng)有待提高。3、 教師梯隊培養(yǎng)的理性思考有待進一步提高，教師評價需要深入思考，骨干教師隊伍還需壯大。4、 教師的保育意識要進一步加強，要加快提高保育員隊伍的素質(zhì)，使其能夠適應當今的學前教育改革的需要。5、 園本課程有待于不斷的完善和發(fā)展，園本化課程研究還需進一步深入，并形成有關(guān)硏究成果。6、 家長素質(zhì)懸殊大，面對新時期的家長和工作，以及各層面家長的不同要求，在全面服務的基礎上，在家長參與性、合作性等方面還需進一步提高。7、 家庭——幼兒園一—±區(qū)的合作已成為當今教育改革的一個世界性趨勢，沒有充分開發(fā)并發(fā)揮幼兒園、家庭、社區(qū)教育資源的最大功能，探索幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的新模式。指導思想(—)辦園思想體系辦園思想：大成幼教幼兒園于2012年4月提出并研討了"大成幼教"的辦園思想，旨在用大成的思想辦好幼兒教育中的每一件事。"大成幼教"作為三幼的辦園思想，它更多地是思想上的一種信念，行動上的一種信守，境界上的一種信仰。從時間維度看，"大成"是一個過程，是一個追求精彩、發(fā)現(xiàn)精彩、創(chuàng)造精彩的過程。這個過程像一條射線，有起點，沒有終點。大成之路永無止境，大成之境永葆青春。從空間維度看，"大成"是一種構(gòu)架，是一種追求完美、構(gòu)建完美、享受完美的構(gòu)架。這個構(gòu)架像一張?zhí)炀W(wǎng)，上至天，下到地。大成之源源源不斷，大成之基基礎厚重。三幼人堅信：沒有最好，但有更好。三幼的發(fā)展永遠不會達到大成的境界，但慶幸的是三幼人一直在邁向大成的路上。辦園理念：大度做人大方做事大氣奠基幼兒園為了更好地踐行"大成幼教"的辦園思想，提出了"大度做人，大方做事，大氣奠基"的辦園理念，用尊重、理解、信任和寬容彰顯著三幼做人之大度，開展了微笑、感恩、孝心孝行等系列活動；用適應、選擇、堅守和擔當彰顯著三幼做事之大方，緊緊圍繞著規(guī)范發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和精致發(fā)展；用養(yǎng)好、養(yǎng)成、養(yǎng)護和養(yǎng)育彰顯著三幼為孩子奠基之大氣，串門活動、換班活動、暢游活動已成為三幼在培養(yǎng)幼兒社會適應能力方面邁岀堅實的步伐。辦園宗旨：大成于心小節(jié)于行三幼人堅信小兒能成大志，小事能成大業(yè)，小園能成大器，仰望"大成〃之星空，腳踏"小節(jié)"之道路，有時闊步前進，有時步履蹣跚，有時玉樹臨風，有時風雨兼程，慶幸的是我們找到了"大成于心，小節(jié)于行"的辦園宗旨。它警戒全體三幼人在構(gòu)想三幼發(fā)展時,心向大成，統(tǒng)籌兼顧，敢為人先，多謀善斷，開門辦學，海納百川；同時在具體辦園過程中，行重小節(jié)，崇尚規(guī)范，堅守內(nèi)涵，力爭精致，小處著眼，實處著力。辦園思路：讓教師在幸福成長中發(fā)展幼兒園，讓家長在信賴理解中尊重幼兒園，讓幼兒在快樂奠基中成就幼兒園人的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的重中之重，讓教師幸福，讓家長信賴，讓幼兒快樂方能實現(xiàn)美麗三幼之華彩呈現(xiàn)，大成三幼之華麗轉(zhuǎn)身。因此，三幼的辦園思路是〃讓教師在幸福成長中發(fā)展幼兒園，讓家長在信賴理解中尊重幼兒園，讓幼兒在快樂奠基中成就幼兒園。"沒有教師們的幸福，就沒有孩子的快樂，要善待我們的老師們！沒有家長的信任，就沒有教師工作的順利開展，要敬畏我們的家長們！沒有幼兒的快樂，就沒有家庭、國家和民族的希望，要走進我們的孩子們！園訓：循真如何把心夢中的"大成"與行動上的"小節(jié)"實現(xiàn)交匯對接融為一體，這是三幼人一直探索的。通過思辨，三幼從以"實"字為介過渡到以"真"字為價值取向。"循真"的園訓告訴我們：只要把真的事情一點一點的做，一滴一滴的積攢，就一定是在邁向"大成"的路上；真無時不在，彰顯時間之大；真無處不在，彰顯空間之大。"循真"鞭策三幼人做真人、辦真事、努力走近真的教育。園風：大處著眼小處著手實處著力作為三幼，尊重教育規(guī)律，傳承發(fā)展歷史，整合優(yōu)勢資源是后續(xù)發(fā)展的重中之重。三幼人辦園時不急躁，不浮躁，潛下心來思考，依靠教師辦園；保教時，不急功，不近利，靜下心來等待孩子成長。作為教育人，要耐得住寂寞，靜得下心靈，做到不跟風、不折騰、不盲從，安安靜靜辦學，扎扎實實辦學，真真實實辦學?！ù蟪捎捉?就是要求三幼人高格局、高標準地規(guī)劃和構(gòu)建幼兒園的愿景，寄望于幼教工作有大的成就；教師要高質(zhì)量、高水平地創(chuàng)造和享受美好人生，渴望于追求幸福生活有大的成功；幼兒要有激情、有興趣地投入和專注于健康快樂的成長，厚望于生命個體有大的成長。不積細流，無以成江海；不積珪步，無以至干里。"大處著眼,小處著手，實處著力"，我們的園風。教風：每個孩子都優(yōu)秀每個孩子都能成功采用梯隊式成長模式,讓老師們心中有職業(yè)規(guī)劃，工作中有目標，從杏壇新秀、教學能手、骨干教師到學科帶頭人，最后躋身于大成教師。我們相信每位老師都是優(yōu)秀的，做最好的自己，把自己的事做得更好,這就是我們對優(yōu)秀的理解。同樣，孩子作為一個個生命個體，具有極強的能動性，也具有極多的發(fā)展可能性和極大的發(fā)展?jié)摿?。相信孩子的未來有無限可能，并把此作為教風而付出努力。學風：快樂中成長三幼把"快樂中成長"作為學風，對幼兒來說，成長是必須的，是幼兒的主體特征；快樂是應該的，是幼兒的主流狀態(tài)；"中"是一個過程，是一種幼兒可持續(xù)、有潛能的成長過程；"中"是一種氛圍，是一種幼兒積極快樂、健康向上的成長氛圍；”中"是一種期待，是一種老師、家長和社會對幼兒的未來充滿信心的期待。讓孩子快樂的成長，在成長中享受生活的快樂，三幼和家長一起努力培養(yǎng)健康寶貝、聰明寶貝、陽光寶貝。共同愿景：大成幼教之美麗三幼到2030年，幼兒園初步建成大成幼教之美麗三幼。具體為硬件軟件的現(xiàn)代化促育人環(huán)境之大成，保育教育的科學化促育人方法之大成，服務事務的人性化促管理模式之大成,美化文化的特色性促內(nèi)涵發(fā)展之大成。辦園特色：培養(yǎng)幼兒社會適應能力常言說"樹挪死，人挪活"。在日新月異的今天，一個人對新環(huán)境的適應能力，直接、間接地影響或促進著一個人的發(fā)展。幼兒園在〃大成幼教"辦園思想的引領下，秉承"大度做人，大方做事，大氣奠基"的辦園理念，提出并踐行了"培養(yǎng)幼兒社會適應能力"這一辦園特色。為了讓辦園特色牽一發(fā)而動全身，成為三幼發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)力，特將培養(yǎng)幼兒社會適應能力融入到科學保教活動中，融入到校園文化建設中，融入到園本課程構(gòu)建中。開展了串門、換班和暢游等特色活動，構(gòu)建溫馨、和諧、適應的校園環(huán)境,開發(fā)適者生存?適者發(fā)展?適者幸福的園本課程。視角形象：1、園標：三幼的園標圖案是由三幼的"三"藝術(shù)變形為一個跳躍的幼兒形象，她含苞待放、振翅欲飛，從下至上依次為以健康為基，寓意三幼培養(yǎng)健康寶貝；以智慧為軸，寓意培養(yǎng)聰明寶貝；以陽光為首，寓意培養(yǎng)快樂寶貝。2、 園旗：三幼的園旗上由幼兒園名稱、園標、辦園思想三個元素組成，用主體色橙色作底板色，有正規(guī)方旗和三角旗兩種，寓意三幼人高舉"大成幼教"的旗幟，堅守”誠心做人"和"心誠做事"的信念，穩(wěn)健前行，靈動進取。3、 園色園型：橙色和心型。三幼的主體色橙色的"橙"與”大成幼教"的"成"同音，三幼取快樂、溫馨、成功的意思。主體形狀心型配上橙色底版，寓意為三幼人在大成的路上永遠要"誠心做人"、"心誠做事"。4、 外墻寓意：我園的外墻選擇了咖啡色為主色調(diào)，上淺下深奠基礎，白色圍邊彰顯靈動，嵌入橙色揚特色，整個外墻給人一種如山一樣穩(wěn)健，似水一樣靈動，與"大成幼教"思想極其吻合，寓意著三幼人如牛一樣踏實，似鷹一樣跳躍，像雁一樣融洽。三幼力量：凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力團隊力量的基礎是凝聚力，其外在表現(xiàn)是和諧、是團結(jié)、是心往一處想；其內(nèi)在表現(xiàn)是安全、是歸屬、是寬容、是有容乃大；團隊力量的保障是執(zhí)行力,其外在表現(xiàn)是積極、是主動、是擔當、是力往一處使；其內(nèi)在表現(xiàn)為是責任、是誠信、是主人翁、是三觀的正能量；團隊力量的源泉是創(chuàng)造力，其外在表現(xiàn)是適應、是好奇、是挑戰(zhàn)、是教育的有心人；其內(nèi)在表現(xiàn)為是學識、能力、境界、是站高望遠。三幼精神：1、三幼教師精神：鷹、牛、雁精神雄鷹精神，就是頑強的精神，是泰山壓頂不彎腰，驚濤駭浪不低頭，從眼前開始，從一點一滴做起，始終保持飽滿旺盛的干勁，不屈不撓的拼勁，鍥而不舍的韌勁，不達目的誓不罷休的恒勁；是精衛(wèi)填海的勇氣，愚公移山的志氣，萬難不屈的毅力，脫胎換骨的決心。三幼教師"鷹〃的精神，取頑強、遠見、敢于爭先之意，來源于三幼力量之創(chuàng)造力。老黃牛精神，就是勇于排除萬難去爭取勝利、不怕艱難困苦的豪情壯志和艱苦奮斗的工作精神；是具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，對工作始終如一，決不懈怠。三幼教師"牛"的精神，取勤懇、堅定、樂于奉獻之意，來源于三幼力量之執(zhí)行力。大雁精神，就是團隊精神，是一種為了共同目標群策群力，共同奮斗，勇于擔當?shù)木?，是眾人拾柴火焰高的情懷，是心往一處想、力往一處使的意志。三幼教?雁"的精神，取團結(jié)、向上、善于合作之意，來源于三幼力量之凝聚力。2、 家長總體特征是三幼的活動能熱心參與、三幼的倡議能積極響應、三幼的喜事能真心祝賀、三幼的不足能坦誠交流；三幼家長是明事理的、是重視育兒的、是面帶笑容正能量的。3、 幼兒的群體表現(xiàn)：愛上幼兒園，喜歡著老師，適應新環(huán)境，見人有禮貌，活動時謙讓，交往懂分享。（二）教育理念闡釋幼兒園在”大成幼教"辦園思想和’‘大度做人，大方做事,大氣奠基"辦園理念的引領下，在多年的教育實踐中，提出了"能自主、給適宜、真游戲、近生活、在守望"教育理念，旨在為提供必要的材料、工具和情境，讓孩子走近社會和生活，在教師、家長的守望中自主的快樂游戲，健康成長。1、能自主。自主,是指自己作主，不受別人支配，能對自己的行為負責。"能自主〃的"能"字應該包括三個層面的含義：一是幼兒園能自主其辦學行為；二是教師能自主其保教工作；三是幼兒能自主其游戲活動。作為一種教育理念，"能自主"體現(xiàn)地是人的解放。作為管理者，首先要解放自己，解放老師，才能達到解放孩子。集體教育活動方面，讓準備活動引領幼兒主動進入課程，讓"對話"活動幫助幼兒主動建構(gòu)概念，讓延伸活動促進幼兒主動拓展經(jīng)驗。區(qū)域活動方面，合理投放材料，促進幼兒主動參與；兒童為本，在區(qū)域中營造輕松的活動氛圍；甘當區(qū)域活動中的支持者。生活活動方面，重視和優(yōu)化生活活動，讓孩子在生活活動環(huán)節(jié)"能自主"；重視過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待時間，讓孩子在過渡環(huán)節(jié)中"能自主〃。戶外活動方面，精減團體操動作，主要是為體育活動作熱身準備；分年級按幼兒特征設定運動組團，采用循環(huán)運動的方式進行，用音樂進行調(diào)控；根據(jù)運動目標的要求，投放適宜運動材料，讓孩子在自主構(gòu)建進行鍛煉；變戶外活動為室外活動，涵蓋公共區(qū)域和戶外區(qū)域，結(jié)合年齡特征和材料要求，嘗試建立室外活動卡制度，讓孩子自主選擇。2、給適宜適宜,就是適合，相宜的意思。"給適宜"主要包括五個方面：一是給適宜的資源。營造一種溫馨和善的人際環(huán)境，讓孩子的幼小心靈慢慢舒展，需要教師、職工和家長共同付出，讓微笑和感動充滿三幼；戶外場地給孩子適宜的游戲環(huán)境，弱化觀賞性，注重參與性；戶內(nèi)室外空間通透,不堆砌，不零亂，尊重幼兒視角，留有孩子奔跑的空間。走廊上構(gòu)建以"工具"為主線的文化建設內(nèi)容；室內(nèi)環(huán)境注重促進孩子的發(fā)展,從區(qū)域環(huán)境、生活環(huán)境和主題環(huán)境三個層面構(gòu)造，慎用幼兒視角以上的空間，色彩搭配不煩亂，注重留白和想像。二是給適宜的材料。少用高結(jié)構(gòu)的材料，多使用環(huán)保、生態(tài)、低結(jié)構(gòu)和立體的材料，投放給孩子的材料是可以激發(fā)孩子操作和創(chuàng)造的；注重投放材料的目的性和有序性，有力的支撐幼兒的發(fā)展；結(jié)合幼兒數(shù)和場地合理設置活動區(qū)域，逐步實現(xiàn)區(qū)域化教室；利用公共空間，創(chuàng)設以"工具〃為主體的體驗館、活動區(qū)、游戲角；挖掘戶外場地資源，提供孩子融入大自然的沙、水、石、泥、桶、管、繩、機械等，讓孩子從中真實的體驗；創(chuàng)設和投放部分有利于男孩子玩耍的游戲空間，提供一定挑戰(zhàn)和重量的材料，培養(yǎng)男孩的冒險和擔當，力量和耐力。三是給適宜的游戲。按照”真游戲"的要求，不斷提高教師組織和準備游戲的能力，并在觀察幼兒游戲中分析和指導。四是給適宜的指導。還游戲給孩子，讓孩子去玩自己的游戲，這需要老師要管好手和口；孩子的問題由孩子商量來解決，教師少一些告知和阻止，孩子的沖突允許在可控范圍內(nèi)由孩子自己處理；教師要學會觀察和看懂孩子的行為表現(xiàn)，給予必要的指導；面對孩子長時間的低層次的游戲，教師可以作目的性的拔高引導。五是給適宜的自主時間和空間。戶外體育活動中，小班能在運動組團內(nèi)自主，中班在年級圈內(nèi)自主，大班在全園內(nèi)自主；嘗試循環(huán)式的戶外體育活動；逐步探索嘗試混齡的戶外體育活動和區(qū)域活動，讓三幼成為孩子成長的一個小社會。3、真游戲游戲是在某一固定時空中進行的自發(fā)、自愿的活動,它伴有愉悅的情緒并有利于日常生活，是遵從一定游戲規(guī)則的有序活動。"真游戲"的"真"字體現(xiàn)在三個方面：一是選擇意愿的"真"。二是資源提供的"真”。三是游戲過程的"真"。集體教育活動方面，改變集體教育活動為主的活動形式，在規(guī)范和精煉集體教育活動的同時，加強區(qū)域活動的研討，讓孩子在區(qū)域活動中去游戲，去體驗；增強集體教育活動的游戲性，讓孩子在規(guī)則里游戲，在游戲中習得規(guī)則；集體教育活動更多應用于生活活動和區(qū)域無法完成的內(nèi)容，并以《綱要》和《指南》為準，不拔高，不超度；實施幼兒園集體教學活動游戲化，激發(fā)幼兒的學習興趣，真正達到寓教于樂。集體教學活動是師生共同參與的開放性的"游戲"活動；使教學的過程不僅成為兒童發(fā)展的過程，也成為兒童娛樂的過程。區(qū)域活動方面，不斷提高游戲的真實性。除娃娃家、表演區(qū)等少數(shù)區(qū)角外，多提供一些真實的材料、工具和情景讓孩子去操作、創(chuàng)作和感受；區(qū)角創(chuàng)設多使用低結(jié)構(gòu)、半成品、立體式的材料，讓孩子在活動能創(chuàng)造，享受活動的成就感；活動室布置逐步變區(qū)角邊緣化為區(qū)角主角化，注重材料和玩具與孩子的親密接觸；避免區(qū)角開展的教師指令安排，材料投放少用高結(jié)構(gòu)的材料，區(qū)角活動的組織遠離讓孩子玩桌面玩具；應加大材料選擇和投放的研究，不斷提高老師的三個讀懂：一是讀懂孩子在活動的想法；二是讀懂孩子在活動時的需求；三是讀懂孩子在活動中的成長點；活動室環(huán)境創(chuàng)設圍繞著教學內(nèi)容和區(qū)角來創(chuàng)設，遵循三個幼兒為本的原則：一是創(chuàng)設過程以幼兒參與為本原則；二是環(huán)境資料以幼兒作品為本的原則；三是更換變化以幼兒需求為本的原則。生活活動方面，注重規(guī)則意識的培養(yǎng)，著眼于幼兒適應未來的培養(yǎng)，尊重幼兒的個體需求,摒棄不尊重幼兒的做法，減少幼兒等待的時間，按照幼兒的需要設置生活環(huán)節(jié)，使幼兒的生活活動分組有序進行。戶外活動方面，積極創(chuàng)建田園式的校園，有山有水,有沙有泥，有石有木，有花有草，人與自然和諧，讓孩子親近自然,親近生活；圍繞工具類的材料的投放，緊扣辦園特色，突顯工具在幼兒成長，適應生活中的作用和價值；自主性的組織，按年齡特點，從小班起分步驟，合理安排，最終能讓幼兒自主地在整個校園選擇和游戲；力量型的創(chuàng)設，尊重男孩成長規(guī)律，在安全和有序的前提下，設置一些具有一定挑戰(zhàn)性和力量耐力型的活動區(qū)域。4、近生活廣義上生活是指人的各種活動，包括日常生活行動、學習、工作、休閑、社交、娛樂等職業(yè)生活、個人生活、家庭生活和社會生活以及玩味生活。"近生活"的"近"主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在組織活動和游戲時多貼近幼兒原有的生活經(jīng)驗；二是開展活動和游戲時多走近與幼兒相關(guān)的生活,多在園內(nèi)開展幼兒生活的體驗活動，多帶入社區(qū)生活，走近社會，豐富生活經(jīng)驗，促進幼兒社會適應。園內(nèi)生活方面，多提供與孩子親密接觸生活的材料和工具，讓孩子在做中學，做中樂，做中求進步；為孩子創(chuàng)設多種體驗館，讓孩子在真實操作中走近和感知生活；進一步鞏固登臺展示、冬夏運動會、舊物交換、交流班級、暢游校園等體驗性活動；逐步開展"每月一節(jié)"活動，如愛心節(jié)、雷鋒節(jié)、風箏節(jié)、種植節(jié)、植樹節(jié)、踏春節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、探古節(jié)、科幻節(jié)、運動節(jié)、環(huán)保節(jié)、健康節(jié)、閱讀節(jié)、枕頭節(jié)、潑水節(jié)等；開展形式不同的演練，讓孩子真切感悟生命的存在。如防震、防火、防洪、防踩踏、防拐騙等。園外生活方面，逐步挖掘和利用社區(qū)及周邊的教育資源；鞏固獻愛心、參觀防空設施、模擬小法庭、參觀小學等活動；加大社會各類人力資源特色利用，如民間藝人、高校教授、職校特長教師、消防官兵、交通警察等幫孩子走進生活。5、在守望守望,就是看守瞭望的意思。孩子的許多成長是需要耐心等待的，等待瞭望時還有用心看守的意思。"在守望"有兩層意思，一是倡導慢教育。二是倡導無痕教育。在管和不管之間我們守望孩子的自律，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長；面向全體幼兒，平等對待每一位幼兒；尊重個體差異，提供適宜教育，讓幼兒接受有質(zhì)量的教育。在教和不教之間我們守望孩子的自主，解放孩子的手、解放孩子的嘴、解放孩子的大腦，讓孩子在活動中發(fā)展，在游戲中成長；讓不同的孩子有不同的發(fā)展，少一些統(tǒng)一的要求，多一些自己發(fā)展的空間；多讓孩子去想象和創(chuàng)造，少在知識上告知，少在技能上培養(yǎng)；慎重操作特色班或特色教育，幼兒在區(qū)域的指導要有智慧和策略。在等和不等之間我們守望孩子的自強，少用訓練來替代孩子的成長，我們要辦好慢教育,等待孩子有序成長；孩子臉上的快樂要發(fā)自內(nèi)心，孩子的靈動來源于參與，在活動中老師的指導比教導有價值，老師的參與比指導有價值；正確處理孩子的有序和自由的關(guān)系，能靜能動，能放能收；讓孩子在想交流的時間去交流吧！交流本身就是成長，只是要注意交流的方式。三、發(fā)展目標(—)發(fā)展愿景初步建成"美麗新三幼"，讓三幼景、三幼人、三幼事和三幼魂更具魅力。(二)整體目標到2025年，初步建成教師感受幸福，倍受家長信賴，幼兒享受快樂的可持續(xù)成長型的"美麗新三幼"，從展示美麗三幼景、笑面美麗三幼人、創(chuàng)意美麗三幼事、積淀美麗三幼魂四個方面成為老百姓信得過的幼教品牌。（三）具體目標1、大管理建設——以"實施精致管理，建設美麗校園"為主題，深入細致地抓好學校常規(guī)管理工作，切實解決學校管理中存在的突出問題。努力把復雜事情簡單化，把混亂工作規(guī)范化，把焦點問題透明化。營造民主、和諧的管理氛圍。運用考核、評先、晉職等方式，努力消除教師職業(yè)倦怠，激發(fā)教師個人活力。機構(gòu)設置合理（會、園務監(jiān)督委員會、教職工代表大會、園務委員會、家長委員會、伙食委員會、行政議事會，設置了園長室、副園長室、辦公室、總務室、安全管理處、保健室、保教組、工會、教研組、學科組、科研組、文化建設組、特色經(jīng)營組、年級組和炊事班等）理清各機構(gòu)的關(guān)系和工作內(nèi)容。強化中層管理部門的工作職能。加快研究年級制管理的策略。加強管理人員的自主創(chuàng)造性的工作機制。適時整合相近機構(gòu)。形成各委員會工作慣例。2、大隊伍建設擁有一定數(shù)量的德藝雙馨、德才兼?zhèn)?、志向高遠的大成教師。教師專業(yè)發(fā)展實現(xiàn)高水平，有一定數(shù)量的市內(nèi)聞名，省內(nèi)知名的教師。創(chuàng)新園本教研活動模式，促進教師有效成長。堅持有價值的做課題和做有價值的課題，讓學習、研究、反思和創(chuàng)新成為老師的一種習慣。初步建立一支學習型、成長型、開拓型的教師隊伍。特色發(fā)展的教師有一定的建樹，呈現(xiàn)百花齊放，多家爭鳴的態(tài)勢。3、大保教建設幼兒喂養(yǎng)更加科學合理，促進幼兒健康成長。(2)初步形成"踐行主題?抓好主線?落實主旨"保教質(zhì)量體系，讓幼兒在活動中成長，在游戲中發(fā)展。營造一種更加溫馨、安寧的校園環(huán)境和人際環(huán)境，促進幼兒和諧發(fā)展。通過多種有價值的活動，創(chuàng)新常規(guī)活動，辦好大型活動，拓寬社會實踐活動，開展好特色活動，培養(yǎng)孩子的社會素養(yǎng)。結(jié)合《指南》的要求，挖掘身邊的教育資源，構(gòu)建園本課程體系，科學設置課程，強化幼兒測查在幼兒園發(fā)展的作用，讓幼兒成長的空間更廣闊，讓幼兒成長的過程更合理。通過大型活動的開展，不斷提升幼兒園的品牌，提高幼兒的生活品味，讓孩子有更優(yōu)秀的展示平臺，可嘗試藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動。初步形成具有三幼特色的社會實踐活動，不斷擴大社會實踐活動的力度和廣度。不斷創(chuàng)新培養(yǎng)孩子的新方法、新途徑和新舉措，力爭每年有一個創(chuàng)新活動。(9)重點實施《幼兒園教育理念》。4、大文化建設【美麗三幼景】(1)戶外室外崇尚孩子運動美和游戲美?；顒邮覂?nèi)應具有教育性和實用性。功能室及辦公室內(nèi)外突顯其功能性。(4)走廊文化、樓頂文化、圍墻文化和大門文化初步形成。【美麗三幼人】(1)體現(xiàn)師德與師能相配套的園丁美。(2)培養(yǎng)具有健壯體格、優(yōu)質(zhì)習慣和良好適應的三幼幼兒成長美。(3)營造信賴三幼、支持三幼、理解三幼的家長團隊美。【美麗三幼事】(1)創(chuàng)新常規(guī)活動，激活活動的成長價值。拓寬實踐活動，讓孩子真正走近生活。優(yōu)化大型活動，體現(xiàn)全員參與和精細組織。推進特色活動，形成特色園本課程文化?！久利惾谆辍?1)視覺形象更具沖擊力。(2)辦園思想植于心，踐于行。(3)教育理念融入幼兒園