九月初二教師教學(xué)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九月初二教師教學(xué)隨筆(5篇)人類(lèi)教導(dǎo)最根本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。今天我在這給大家整理了一些九月初二教師教學(xué)隨筆，我們一起來(lái)看看吧，夢(mèng)想大家熱愛(ài)。

九月初二教師教學(xué)隨筆1

新課程改革舉行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見(jiàn)豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢(shì)的進(jìn)展，普遍初中歷史課程改革勢(shì)在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到磨練，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也是每個(gè)新老教師苦苦思量、探索、甚至頭疼的事情。通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，在教學(xué)中留神激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜歡才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“喜歡”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。好多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一向保持對(duì)比耐久的留神力，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)舉行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就把‘犯人’的身關(guān)懷在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立刻冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的熟悉。

初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，留神力輕易分散。教師在授課過(guò)程中，假設(shè)高明地插入一個(gè)小故事，調(diào)理學(xué)生的心緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時(shí)給學(xué)生陳述“露馬腳”故事的由來(lái)，這樣既鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的學(xué)識(shí)面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生陳述體育課的口號(hào)“稍息、立正”的由來(lái)及光頭餅的由來(lái)等等，使學(xué)生聽(tīng)了以后分外感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

其次，留神培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我熟悉到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在理應(yīng)教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)學(xué)識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力變更學(xué)生原有單純采納式的學(xué)習(xí)方式，提防培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓他們主動(dòng)地去熟悉、學(xué)習(xí)和采納教導(dǎo)影響，從而達(dá)成所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)識(shí)的才能，設(shè)計(jì)了“科舉制的創(chuàng)立”這個(gè)內(nèi)容，先由教師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)切集體、辦事才能強(qiáng)的班干部，用什么手段選舉呢?而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象假設(shè)自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的表達(dá)。使學(xué)生真正做了課堂的仆人，享受到了歷史課堂的喜悅。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏宏偉業(yè)這所以得到宏大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊學(xué)識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新學(xué)識(shí)，還可以穩(wěn)定舊學(xué)識(shí)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生打開(kāi)學(xué)史之門(mén)，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能鞏固歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。

九月初二教師教學(xué)隨筆2

一般人認(rèn)為音樂(lè)課最好上，學(xué)生們感興趣。只有音樂(lè)老師才知道其實(shí)根本不是這樣的。音樂(lè)課堂空氣的營(yíng)造是每個(gè)音樂(lè)老師最頭疼的問(wèn)題，某種程度上講，音樂(lè)課比，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，一些主課更需要溝通與交流。音樂(lè)這東西太活。

怎樣才能很好的溝通呢?這就涉及到一個(gè)重要的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂氣氛，一些教師總認(rèn)為，只要把課備好，把學(xué)識(shí)點(diǎn)打定好，這樣就足夠了，你在上面講的唾沫橫飛，底下的學(xué)生聽(tīng)得絲毫沒(méi)有感覺(jué)，由于這課太死，所以說(shuō)要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的，要揣摩學(xué)生的心思，了解什么樣的形式是學(xué)生能采納，而且是熱愛(ài)采納的。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。

我們從進(jìn)教室開(kāi)頭說(shuō)起，首先，老師在跨入門(mén)檻的時(shí)候，你的臉部表情務(wù)必是微笑著的，當(dāng)然是真心的微笑，接著是上課，一般的處境都是，老師喊上課，全體起立，師生彼此問(wèn)好然后老師說(shuō)坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂(lè)問(wèn)好的，首先他彈奏鋼琴31,31,345，向?qū)W生問(wèn)好，接著學(xué)生：53,53,531.音樂(lè)課的特色一下子突顯出來(lái)了，而且拉近了師生之間的距離，調(diào)動(dòng)課堂空氣就邁出了告成的第一步。

接著是上課，傳統(tǒng)的模式是照本宣科，一堂本應(yīng)生動(dòng)活潑的音樂(lè)課，硬是上成了枯燥無(wú)味的科目。尤其是賞識(shí)課，一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣，再加上老師枯燥的講解，一堂課下來(lái)，死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天。這就要求教師提升教學(xué)方法。譬如貝多芬的《命運(yùn)》，首先要講解創(chuàng)作的時(shí)代背景。在貝多芬病魔纏身，耳朵失寵的境況下，寫(xiě)出了不向命運(yùn)屈服的動(dòng)人旋律《命運(yùn)》，音樂(lè)的主題就是，他和病魔搏斗的過(guò)程，開(kāi)頭的333,1.222,7，恰似鬼神在敲門(mén)的聲音，一種不祥的感覺(jué)隨之而來(lái)。面對(duì)這樣的境遇，你的心情會(huì)是怎樣的，內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵，你會(huì)用怎樣的曲子來(lái)表達(dá)你的心情?這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂(lè)。老師還可以播放一些其他資料，讓學(xué)生自己聽(tīng)，自己想，配上相應(yīng)的畫(huà)面。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，比純粹的講解要生動(dòng)的多，同時(shí)要實(shí)時(shí)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的成就感?？傊?，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

同樣下課也要用音樂(lè)來(lái)終止，讓學(xué)生整體都感受到音樂(lè)的空氣，這樣一節(jié)課下來(lái)，估計(jì)課堂空氣不再是那么枯燥無(wú)味了。

九月初二教師教學(xué)隨筆3

現(xiàn)在的英語(yǔ)課本，每個(gè)單元都有相配套的閱讀材料，因此教學(xué)中我們都少不了采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得學(xué)識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么，在課堂教學(xué)中教師畢竟要不要講?到底理應(yīng)怎樣講?

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何對(duì)付講和怎樣講?？梢?jiàn)教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師適當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不成能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟聰慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，務(wù)必從教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際啟程，用心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地透露閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根基上舉行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品評(píng)，該講深講透的地方務(wù)必講深講透。

3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)舉行有效合作時(shí)，教師要舉行提示性講解，以使合作有效、深入。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀處境時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的根基上，教師要實(shí)時(shí)舉行補(bǔ)充，以進(jìn)一步舉行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、切實(shí)

九月初二教師教學(xué)隨筆4

一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自周?chē)朔剑M成一個(gè)“大家庭”，而班主任就好象這個(gè)“大家庭”的家長(zhǎng)，班上的每一個(gè)學(xué)生都在不同程度上會(huì)牽動(dòng)著班主任的心，班上的整體心緒會(huì)影響到班主任的心緒，再加上各個(gè)學(xué)生的家里狀況不一致，“幸福的家庭是好像的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。作為班主任，就就應(yīng)從各個(gè)方面來(lái)了解學(xué)生的概括狀況，對(duì)一些特殊的學(xué)生從多方面來(lái)關(guān)切她，讓她感覺(jué)到是生活在和暖的大家庭里，讓她幼小的心靈受到的傷害在那里得到撫慰和撫平。從而讓她安心地在這個(gè)大家庭里享受和暖，讓她把那些悲哀的往事忘掉，重獲新生，重燃心中期望。

小琳是一個(gè)三年級(jí)的小女孩。她的父母長(zhǎng)期在外工作，把她交給七十多歲的爺爺照管。爺爺年老照管不好，她自己自理潛力又很差。所以小琳總是穿著邋遢，有時(shí)早上來(lái)上學(xué)連頭發(fā)都不梳，臉也不洗。由于衛(wèi)生習(xí)慣差，再加上學(xué)習(xí)勞績(jī)差，幾乎沒(méi)有同學(xué)容許和她玩。下課了，同學(xué)們都在玩，而她一個(gè)人寂寞的站在一旁。在日記中，她說(shuō)：我沒(méi)有摯友，同學(xué)們也不容許和我玩，我好寂寞，我真想哭!這是為什么?在日記中我看到了一個(gè)無(wú)助的可憐的小女孩。一個(gè)午后，我找來(lái)了她，和她舉行了近一個(gè)小時(shí)的交流，協(xié)助她探索理由，樹(shù)立信仰，教她如何梳理蓬亂的頭發(fā)，還幫她洗了臉，報(bào)告她怎樣做才會(huì)有摯友。當(dāng)時(shí)她開(kāi)心地笑了。在這之后，我還找了一個(gè)與她同村的女孩，讓她去經(jīng)常協(xié)助她，同時(shí)讓其她同學(xué)在玩耍時(shí)也叫上她。在我的關(guān)切下，逐漸地，小琳變明凈了，臉上的笑容也多了。

家庭的破碎，親情的不完整，以及父母的不關(guān)切，都給孩子的成長(zhǎng)造成了巨大的傷害。有的孩子變的孤僻、偏激，有的孩子心緒不穩(wěn)定，隨時(shí)會(huì)發(fā)脾氣，還有的孩子自卑，任性，這些性格嚴(yán)重影響了與同伴的交往，影響了孩子的成長(zhǎng)。對(duì)這類(lèi)孩子的，需要老師更多的關(guān)切和保護(hù)，從而撫平心靈的創(chuàng)傷。趙爽是我班的一位小女孩，父母離異已好幾年了，母親遠(yuǎn)嫁她鄉(xiāng)，無(wú)法照管她，只是每年來(lái)看她一次。父親的脾氣特別煩躁，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)她棍棒相加。所以，她特別畏縮回家。粗暴的家庭教導(dǎo)使她變的特別煩躁，做事極端化，經(jīng)常和同學(xué)打架，給同學(xué)帶來(lái)較大的影響，同學(xué)都不容許與她交往。在這種狀況下，教師首先加強(qiáng)了與她父母的溝通，期望父親多關(guān)切她，遇到什么事，要多講道理，盡量不要打她，還能夠?qū)崟r(shí)報(bào)告我，讓我來(lái)教導(dǎo)她。還

與她父親商定，在一個(gè)月內(nèi)不打她，帶她去公園玩一次，有空，多陪她吃晚飯做作業(yè)。而我讓她勞績(jī)提高一步，與同學(xué)改善關(guān)系。在班級(jí)里，我又開(kāi)展手拉手協(xié)助活動(dòng)，讓更多的人來(lái)關(guān)切她。經(jīng)過(guò)大家的努力，趙爽回到了群眾的懷抱?？粗齻兏概H近的樣貌，我打心底里欣喜。

由此可見(jiàn)，愛(ài)是溝通的橋梁。班主任的工作需要用愛(ài)心來(lái)和暖孩子的心靈，讓孩子健康成長(zhǎng)。

九月初二教師教學(xué)隨筆5

捷克教導(dǎo)家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條快樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“告成的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。好多資料證明，在此刻的初中體育教學(xué)中，假設(shè)上課類(lèi)容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無(wú)精打采，留神力不集中，畏難心緒較多，所以經(jīng)常請(qǐng)假，完成任務(wù)勉強(qiáng)，對(duì)考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選取自我感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手。

案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問(wèn)：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道?！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課持續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽(tīng)，看狀況不妙，紛紛離去。我透過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情能夠看出，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快。看著學(xué)生離去的背影，心想：“假設(shè)學(xué)生把這事時(shí)的心緒帶到課堂上，能專(zhuān)心上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е鴮に甲呦虿賵?chǎng)。

上課做完打定活動(dòng)過(guò)后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，舉行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當(dāng)我巡查到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢(xún)問(wèn)的學(xué)生。我就問(wèn)道：“怎樣不專(zhuān)心練習(xí)都達(dá)標(biāo)了嗎”一陣沉靜過(guò)后?！敖處煟乙湍惚忍K!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣，然后爽快的允許下來(lái)，心想：“這難不倒我，他平日練習(xí)跳繩時(shí)，跳的也不好，我斷定不會(huì)輸，借此機(jī)遇教導(dǎo)教導(dǎo)他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說(shuō)?！鞍?”我驚疑:“比雙搖!……”由于長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了?！斑@下慘了!”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了……”比試結(jié)果我輸了?？墒俏覜](méi)生氣，笑著表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，務(wù)必能超過(guò)你!”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖，你要努力專(zhuān)心練習(xí)單搖，我要專(zhuān)心練習(xí)雙搖，看誰(shuí)提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球。”“好!我務(wù)必也不會(huì)輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回復(fù)。之后，經(jīng)過(guò)查看，那組的學(xué)生練習(xí)的很專(zhuān)心。再技能表示時(shí)，他們多到達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

透過(guò)這個(gè)案例能夠看出：學(xué)生是可教的，