積累點滴匯流成河

積累點滴匯流成河——中一任職期間語文教學反思姓名：金玉英單位：保靖縣芙蓉學校2022年8月本人被聘為中學一級教師，任職以來的十多年，一直從事初中語文教學，經(jīng)過多年的教學、總結(jié)、反思，我的教學水平不斷提高，教學經(jīng)驗不斷豐富，對初中語文教學的認識也在不斷升華。我對十多年的教學進行回顧，認為有收獲也有不足。作為一名語文教師，我始終把成為“學者型教師”作為自己的目標孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我深入鉆研教材，認真進行教學研究，在教學上能夠根據(jù)學生的實際情況和新課程理念，充分發(fā)揮學生的主體作用和學習積極性，注意面向全體學生的教學觀念。在課堂教學中，以學生的學習活動為主，使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，努力提高他們的參與意識和參與能力，始終給學生灌輸語文學習的一大法寶，那就是積累，積累知識，積累學習方法、積累知識的運用能力。現(xiàn)將自己的收獲分享如下:我經(jīng)常給學生強調(diào)，語文知識的學習法寶之一就是積累。這積累是包括很多方面的，積累課內(nèi)知識，如字詞、文體知識、文學常識等，還包括了各類課外知識和學習方法以及對知識的運用能力。第一是積累知識點。學生對老師的第一印象，會決定著孩子對語文課的喜好。七年級作為起始年級，怎樣做好與學生第一次見面？我的開學第一課是備課重中之重，在開學第一課上，我會用語文學科博大精深的知識去吸引學生，告訴學生，要學好語文，不僅要“上知天文，下知地理”，不僅要涉足政史地，還要涉及數(shù)理化，既要通今，又要曉古。在教學過程中，我不僅要求學生多積累語文知識，而且還要求學生積累其他學科領(lǐng)域的知識，擴大學生的知識面，我經(jīng)常有意無意地在教學過程中把課文涉及到的其他學科的知識引進課堂，既增強了學生的學習興趣，還擴大了學生的知識儲備量。第二，積累學習的方法。我在教學中重視知識鞏固落實，不放棄每一個學生。學習必須落在實處，才能有實效。但有時老師太跟緊，學生又會感覺到壓力。怎樣讓學生愉快的完成任務(wù)，而不會產(chǎn)生抵觸情緒？一是在學習過程中，采取小組自主合作學習方法，讓學生在學習語文的過程中，互相學習，既有合作，又有競爭，還可以在學習過程中互相交流學習的方法，取長補短，這樣，學生既可以積累更多的學習方法，又可以在愉快輕松的氛圍中學習知識。二是在督促學習任務(wù)完成時，我會對學困生用不同的方式去督促他們學習，有時跟他們說“我是黃世仁，欠債還錢，你欠我的‘債’，會到大年三十嗎？”學生不好意思，只好到辦公室來過關(guān)。第三，積累運用所學知識的能力和方法。在教學中，我重視學法指導，訓練學生學習能力培養(yǎng)。如在教授說明文時，說明文知識較為枯燥，但知識點卻又系統(tǒng)，有規(guī)可循。我將這些方法規(guī)律編成歌順口溜。如“說明閱讀題，答案文中尋。哪個找不到，我喊你哈寶寶。”“說明順序題，尋找標志語。時空標志都沒（念“米”音，才有地方特色）有，毫不猶豫選邏輯。”同時，在課堂教學中，還注意這些方法運用的實操訓練，這也就落實語文新課程標準的要求，語文教學過程重點注意語文學習方法的運用。最后一點是我在教學中還重視學生語文素養(yǎng)提升，關(guān)注學生終身發(fā)展。通過積累，讓學生成為一個思想豐富、知識豐富、能力豐富的人。在教學中，除了課本學習，我還要求學生進行課外閱讀積累?？疵?，長知識；讀經(jīng)典，品人生。在落實情感目標時，我更喜歡用閱讀分享來讓學生的內(nèi)心世界進行自我的洗滌與超越。也許將來學生即使沒走入高等學府，但也希望他們成為有文化素質(zhì)的家長和社會建設(shè)者。以上只是我平凡教學中很樸實的點滴感悟，沒有多高深的理論深度，也沒有激情四溢的精彩。但這平凡樸實，也恰是我的不足。在教學實踐中，我往往缺乏深入研究精神，不深入主要表現(xiàn)在對教材深度的挖掘不夠，積累知識缺乏廣度，有時對新的教學手段運用得不夠自如，甚至有落伍的尷尬，現(xiàn)代教育技術(shù)知識就像那陳舊的半桶水，浪不出創(chuàng)新的水花如做課件的水平還很有限，雖然有時也能忽悠下，但無論從形式還是內(nèi)容上來看，都跟年輕老師制作的有很大差距，圖片不美，畫面凌亂，而且知識傳遞技巧也不如年輕老師有吸引力。因此，在今后的教學工作中，還得繼續(xù)逼著自己要樹立起活到老，學到老的思想，才能不會成為學生嫌棄的老師。有時困