如何讓心理健康教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中

如何讓心理健康教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中-----把握有效溝通的技巧江永一小周曉梅世間萬物皆不相同，學(xué)生也-一樣，各有其個性。

在與學(xué)生溝通時，教師所采用的方法應(yīng)該因人而變，靈活多樣。

充分了解學(xué)生的個性特點，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，力求達到預(yù)期的溝通效果，從而把學(xué)生教育成對國家和社會有用的人才。對此，教師就要努力探索，掌握溝通技巧，更新教育觀念，以求教而有果。

同時還可以讓師生關(guān)系得到和諧發(fā)展。

那么，具體該怎樣去做呢?以下是有效溝通的幾個原則:

1.平視的姿態(tài)

交談的姿態(tài)-般有“俯視”“平視”“仰視”等，不同的姿態(tài)會有不同的效果。

在我國傳統(tǒng)文化中，一貫強調(diào)教師的強勢地位，所以，老師在與學(xué)生溝通時也往往高在上，“俯視”著學(xué)生，這樣做就是種不平等，也很難取得溝通的效果，在現(xiàn)代社會已經(jīng)行不通了。

所以，目前最合適的姿太就是“平視”，只有老師以“平視”的姿態(tài)和學(xué)生溝通，才能拉近師生的距離，提高溝通的質(zhì)量。

2.

找到病源，對癥下藥

對于問題學(xué)生，找到問題所在，才能有效溝通，否則就會事倍功半，甚至一無所獲。

問題學(xué)生經(jīng)常會曠課、遲到、上課老愛說話以及喜歡搞些小動作，有些學(xué)生還愛與老師對著干，故意找茬。

對此，教師要找到病因，與他們溝通時做到對癥下藥，這樣才能夠治好。

例如，有的學(xué)生之所以這樣，是由于家庭的原因，如父母不和、離婚等，與這類學(xué)生溝通就應(yīng)該以愛的方式;有的學(xué)生則可能是結(jié)識了社會，上的不良朋友，受到不良影響，在和他們溝通時，就要采用說服教育的方式。

3.相信學(xué)生的潛力和價值美國有位著名的心理學(xué)家、咨詢專家認(rèn)為培育良好關(guān)系的一個重要因素就是接納他人。每一個學(xué)生都是值得教育的，都是有價值的，老師要有這樣的信念，并想盡切辦法讓學(xué)生

也有這樣的信念;盡力促使你的學(xué)生相信你，即便你不認(rèn)可他們的某些行為和想法，甚至需要改變他們，但你依然要相信他們是一個有潛力和價值的人。

始終無條件地相信學(xué)生自己有變好的可能性，而不是要求他們先改正錯誤，變得完美，然后才接受他，這才是真正的認(rèn)同接納學(xué)生。

4.互換立場、角度想問題

教師要通過互換立場、角度的方式來了解對方的思想特點、行為特征，使雙方彼此了解，消除差異，互補互動，從而使雙方變得和諧與協(xié)調(diào)。

現(xiàn)實中，由于教師和學(xué)生所扮演的角色不同，看問題的方式也必然不同，這些都是溝通的障礙。

假如師生雙方能夠通過一定的情境活動角色互換，讓彼此體驗一下對方的思想、行為，那么雙方就會更加了解，也多了很多溝通的基礎(chǔ)，容易產(chǎn)生共鳴。

總之，互換立場、角度，“換位思維”，對師生溝通非常有效，教師要重視這一點。5.以誠待人，尊重對方教師必須明白這樣的觀念:學(xué)生和老師在人格上是絕對平等的，沒有高低貴賤之分，作為“人”都必須受到尊重。

因此老師尊重學(xué)生要和尊重來家拜訪的客人一樣，要以禮相待、熱情周到。

假如真的這樣，師生間的溝通就會暢通無阻、和諧融洽了。教師要公平公正地對差等生和優(yōu)等生，一視同仁，不詆毀學(xué)生的品性與人格，重視和尊重學(xué)生的人格，這樣才能贏得全體學(xué)生的尊重和愛戴。

人是社會性動物，渴望溫暖，恐懼孤獨，師生同樣如此。若不能以誠待人，尊重對方，那么彼此雙方就會產(chǎn)生隔閡，變得冷漠，從而導(dǎo)致每個人都戴上一副假面具，且花費很多的精力來掩飾真正的自己;同時還會讓雙方焦慮不安、疲憊不堪、煩躁、恐懼，過著一一種不健康的生活。

因此，教師在工作、生活中，用一顆誠摯的心對待學(xué)生和他人，讓對方感受到你的善意和溫暖，是種非常

重要的人格品質(zhì)，也是讓教育成功的好方法。

舌頭是太陽也是寒冰，是美酒也是毒藥，就看你怎么表達了，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師在教育學(xué)生的時候，必須要慎言，對待犯錯誤的學(xué)生，一定不能在沖動之下，出言譏諷，而是要溫言詢問，找出問題癥結(jié)，與學(xué)生共同解決。教師要掌握談話的藝術(shù)性，態(tài)度誠懇，語言委婉，尊重對方，就可以達到事半功倍的效果。6.認(rèn)同你的學(xué)生

認(rèn)同是有效溝通的條件，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法尋找雙方談話的共同語言，這樣才能使談話順利開展，使師生雙方在心理上趨于--致。

當(dāng)雙方有了共同話題后，心理距離就會拉近，氣氛也會變得和諧，溝通也就變得富有成效。

為了使溝通變得有效，教師應(yīng)該設(shè)身處地地為學(xué)生著想。不要去談那些他們敏感的話題，要談一些他們也會認(rèn)同的話題，真誠地為他們解疑并進行層層分析。

讓他們明白老師的用心，讓他們感受到老師的關(guān)心，那么他們的精神就會放松下來，也就會較為客觀地理解和評價教師的看法、觀點。

這樣，教師與學(xué)生溝通的效果就出來了，教育的目的也就不難達成了。

在心理學(xué)上有一種被人們稱為換位、移情的同理心，講的就是只有換位思考，才能真正了解他人，感受他人的處境，從而享重他人。

當(dāng)老師站在學(xué)生的立場和角度了解學(xué)生的心情，思考學(xué)生的問題的時候，他就不會在在與學(xué)生意見不一致時，一味堅持自己的觀點了，也不會不顧學(xué)生的感受，把自己的觀點強加于人，相反，他會尊重學(xué)生的看法，認(rèn)同他的感受，理解他的處境，那么，