創(chuàng)建黃浦區(qū)實驗性示范性高中

PAGEPAGE26創(chuàng)建黃浦區(qū)實驗性示范性高中自評報告（2000年9月~2005年8月）第一篇不斷豐富和發(fā)展辦學理念的內(nèi)涵經(jīng)過五年的實踐和探索，學校全體教職工對“科學求真、人文求善、藝術求美”的辦學理念有了更深的理解。在此辦學理念的引領下，學校開展的各項工作有了較為系統(tǒng)的規(guī)劃和方向。主要體現(xiàn)在：學校的育人目標在既定中不斷明晰，學校的校訓在發(fā)展中有所創(chuàng)新，學校的課程建設在實施中日益完善，學校的管理系統(tǒng)在變革中趨向優(yōu)化，激活了學校發(fā)展的動力，明確了市八人的行動要求。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，在高中大規(guī)模擴招的背景下，學校始終將培養(yǎng)具有“真善美”高品人格的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為努力的目標，提出了“做人與求知”相互融合的育人思路和人人都是德育工作者的育德要求，初步建立了以“誠”為特征的學校德育教育機制，設計了一系列有效的學生德育教育活動，同時也十分注重發(fā)掘?qū)W科知識系統(tǒng)中的德育教育資源，更多教師提高了將德育教育滲透于學科教學之中的能力和水平。在辦學理念的指導下，我們對“清心”的校訓進行了發(fā)展，賦予其時代的內(nèi)涵，確立了“以誠養(yǎng)德，以靜修業(yè)”的校訓，將“誠和靜”作為全體師生“德和業(yè)”發(fā)展的要求。“誠”是指:“樹立愛國愛民的思想情懷，形成誠實守信的行為方式，崇尚勤儉簡樸的生活方式”；“靜”是指：“清心(排除干擾)，恒心(堅守信念)，潛心(研究創(chuàng)新)”。新校訓成為廣大師生共同的價值選擇，成為推動學校各項工作有序開展的行為準則。在辦學理念的指導下，我們精心構建了“科學、人文、藝術”等系列的校本課程，努力實現(xiàn)“求真、求善、求美”的目標。期間，我們制訂了學校課程建設的行動規(guī)劃，確立了校本課程建設工作思路，對學校課程建設進行了系統(tǒng)地思考，建立了課程建設和實施的良性機制。最近我們又拓展了校本課程建設的思路，提倡各學科之間相互借鑒綜合，形成能適合學生發(fā)展的特色課程，力爭新三年中在課程建設方面有新的突破。在辦學理念的指導下，我們變革了學校管理的模式，逐步實現(xiàn)“扁平化管理、模塊式運行”，初步建立了以“塊”為特征的學校管理體制。我們整體規(guī)劃了校舍布局，計劃將南大樓作為學科教學樓，東大樓改建為現(xiàn)代化的人文教育樓，北大樓改建為藝術教育樓。在辦學理念的指導下，市八的廣大師生將以“深厚的文化底蘊，光榮的愛國傳統(tǒng)，鮮明的辦學特色和杰出的校友風采”作為學校發(fā)展的動力，以“自強不息、不辱使命的信念，團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的作風，與時俱進、敢為人先的品質(zhì)，民主和諧、追求一流的精神”作為市八人共同的行動要求，努力實踐辦人民滿意教育的神圣責任。第二篇學校發(fā)展的階段性目標已初步達成五年來，學校在辦學理念的引領下，通過對總課題“培養(yǎng)具有‘真、善、美’高品人格的新世紀人才——高中階段的實踐與探索”的實驗（總課題由三大工程即“高品人格鍛造工程”、“多元智能開發(fā)工程”、“校園文化建設工程”組成），初步形成了“八大成果”，取得了良好的示范作用。如在實施高品人格鍛造工程中，我們以“爭創(chuàng)免監(jiān)考生”活動為載體，開展忠誠守信教育，在不斷深化的過程中，形成了一系列規(guī)范的操作程序。2005年上海人民廣播電臺以此為題，面向全市中學生舉行了論壇，上海各大新聞媒體也對此進行了深度報道，引起了本市和全國教育專家的廣泛關注。這不僅是對我們工作的肯定，也為全市各中小學開展德育教育提供了一個鮮活的范例，起了良好的示范作用。又如在實施多元智能開發(fā)工程中，學校在建立現(xiàn)代學校管理制度理念的指導下，初步形成了“扁平化管理、模塊式運行”的學校行政管理系統(tǒng)，這一做法不僅提高了學校行政管理效益，也為全市的高中學校尤其是擴招后的高中學校行政管理提供了一個有效的案例，起到了良好的示范作用，目前本市和外省市已有多所學校實施了這一管理系統(tǒng)。再如根據(jù)黃浦區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃，2005年9月成立了上海市市八初級中學，“市八教育協(xié)作鏈”正式形成。在近一年的實踐中，我們從“機制創(chuàng)新、文化認同”規(guī)劃了鏈的發(fā)展；從“淡化功利、強化合作”細化了鏈的各項工作推進過程；通過“以點帶面，增進了解；多元交流，贏得信任；鏈本教研，提高質(zhì)量”，實現(xiàn)了“促進高中和初中兩所學校對本校文化和辦學特色的認真梳理，促進校際間的交流與合作”的目標。兩校之間通過互動的過程，實現(xiàn)了雙贏的結(jié)果?！笆邪私逃齾f(xié)作鏈”的建設為我區(qū)另外五條鏈的發(fā)展提供了成功的案例，在本區(qū)內(nèi)起到了良好的示范作用。五年來創(chuàng)建實驗性示范性高中的階段性工作成果具體如下：一、實施高品人格鍛造工程的過程及成果實施高品人格鍛造工程的成果是：初步構建了以“誠”為特征的學校德育教育模式。1、概述“誠”是指忠誠守信，即形成以“樹立忠誠祖國和人民的思想情懷，養(yǎng)成誠實守信的行為方式”為特征的德育教育體系。五年來，學校在師生中堅持開展忠誠守信教育。2002年，全體教工簽訂了誠信公約，落實了每年假期全體教師家訪全體學生的工作，這一實踐使學校教育得以延伸，也進一步促進了師生之間的深層次的交流。2005年學校將開展了近十年的爭創(chuàng)免監(jiān)考班活動，深化為爭創(chuàng)免監(jiān)考生的活動，如今市八學生的作業(yè)本上分別印著免監(jiān)考生、申請免監(jiān)考生和未申請免監(jiān)考生的標記。免監(jiān)考生不僅是考試時進入不同試場的標志，而且是進一步優(yōu)化學生學習行為的激勵機制。通過忠誠守信的系列教育，也全面帶動了學校德育工作的推進，形成了相應較完整的校本德育教育規(guī)范；形成了分合兼容的學生實踐活動體系；形成了適應學生自主德育的組織建制、操作流程和管理機制；形成了質(zhì)量兼顧而又易于操作的德育評價激勵體系。2、主要工作過程及成果（1）加強組織機構建設，形成德育工作機制學校成立了學生德育工作領導小組，由校長、書記擔任組長，分管德育工作的校長（書記）為副組長，德育室主任、團委書記、德育教導員、心理輔導老師、年級部副主任、優(yōu)秀班主任的代表為小組成員。領導小組負責全面規(guī)劃德育工作的總體思路和目標，確定學校德育管理網(wǎng)絡、德育流程管理和德育工作隊伍等整體構想，加強對德育教育過程中產(chǎn)生的新情況、新問題進行調(diào)研、決策和管理工作，形成德育工作的若干機制，為創(chuàng)設“全員全程全方位”的育人環(huán)境提供了組織保證。2004年，學校成立了教育發(fā)展處，下設課程改革、德育和科研室，探索將“求知與做人”整合的有效做法，使學校德育貫穿學科教學的全過程，切實提高德育教育的實效性。規(guī)范并建立了學?？v橫結(jié)合的動態(tài)管理網(wǎng)絡?！翱v”是指校長室負責規(guī)劃，德育室制訂具體實施計劃，年級部負責落實和及時反饋實施過程中的問題，團委、學生會充分發(fā)揮學生參與學校管理的積極性，提高學生交際、組織、協(xié)調(diào)的能力，促進自我管理和自主發(fā)展?！皺M”是指學校教育發(fā)展處負責制訂“求知與做人”相結(jié)合的具體實施計劃，年級部負責整合教育教學的過程，鼓勵全體教師參與學生德育工作，促進班主任、任課老師與學生之間的溝通，形成“全員全程全方位”的育人氛圍。這一縱橫結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡有利于全體教職工自覺學習德育理論，遵循德育流程的規(guī)律，實現(xiàn)德育的科學化，以促進德育實效的不斷提高，并在德育流程管理過程中最大程度發(fā)揮學生主體作用。規(guī)范和健全了德育評價體制。評價的目的也是為了進一步引導和督促學生樹立良好的道德行為習慣。德育評價應當注重過程評價、綜合評價，在評價過程中既要有個體的評價又要有群體的評價，既要有學校評價又要有學生的自我評價。值周班值勤學生參與過程評價，由值勤同學對其它班級進行評價，形式為以班級集體為主體，包括個體評價的群眾自主評價，每周公布獲得先進集體的名單，同時指出未獲先進集體稱號的班級中存在的問題。最終的評價體現(xiàn)綜合評價，重過程、重發(fā)展，并進行各有側(cè)重的“三評”，即重在表彰學業(yè)拔尖的“學業(yè)優(yōu)秀獎”的評選，重在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“市八陽光學子”的評選，重在鼓勵特長發(fā)展的“市八希望之星”的評選。2004年修訂了《上海市第八中學學生素質(zhì)測評手冊》，建立起更科學、更具時代性、體現(xiàn)八中教育個性色彩的評價標準和體系。規(guī)范學生社會實踐活動，重視對學生實踐過程的評價，學校自編了《上海市第八中學志愿者手冊》，逐步引入社會評價機制。2004年，根據(jù)上海市“二期課改”的有關精神，學校改變了對學生的評價體制，逐步推廣使用《上海市學生成長記錄冊》，重視對學生的綜合評價、過程評價，在實施過程中，學校成立由分管校長帶頭的工作領導小組，要求全體教師共同參加，由于學校的高度重視，由于教師和同學們的認真對待，這一評價機制得到學生和家長的廣泛認可。規(guī)范和加強德育工作隊伍的建設。多年來，我校的德育工作之所以取得一定的成效，跟我校有一支思想作風好，教學業(yè)務精，踏實肯干，團結(jié)協(xié)作的班主任隊伍是分不開的。但班主任隊伍存在著較大的差異性，為了讓不同層次的班主任都有新的發(fā)展和提高，學校十分注重通過班主任隊伍建設來提升班級集體建設，使學校德育工作更上一個臺階。學校順利的開展班主任隊伍的分層建設，主要措施有：（一）強化班主任的日常業(yè)務學習，做到使用與培養(yǎng)并重，學校培養(yǎng)與社會培訓相結(jié)合。學校每月集中一次舉行班主任業(yè)務講座，每學期固定開設一次班主任工作培訓。此外，學校還積極推薦班主任參加各類社會培訓，如參加區(qū)班主任中心組學習、參加名師工作室的培訓、參加上海市的各類班主任培訓等，五年來，學校共推薦近20名班主任老師積極參加各類社會培訓。（二）班主任帶教分層次，有成效。由于受到班主任工作年限等原因的影響，造成班主任隊伍的工作水平呈現(xiàn)較大的差異性，為此，學校針對不同層面的班主任老師組織了分層培訓和帶教。剛進校的新大學生，學校實行見習帶教制；對于工作了三五年的老師，學校實行特色帶教；針對第一次帶高三的班主任，學校實行針對性帶教，使不同層面的班主任工作水平都有提高。（2）加強理想信念教育，樹立高尚思想情懷利用升旗儀式，搭建思想教育的平臺。2001年升旗儀式，結(jié)合80周年黨慶，開展了《陽光大地——中國共產(chǎn)黨80年奮斗歷史系列演講》；結(jié)合140周年校慶，開展了《真善美辦學理念系列演講》。通過系列演講、專題報告、歷史歌曲教唱和《陽光大地》主題歌會等形式，對學生進行愛黨愛國愛社會主義的教育。2002年升旗儀式，結(jié)合《公民道德建設實施綱要》的學習宣傳貫徹，開展了《公民道德在我心》系列演講；結(jié)合迎接黨的十六大召開，開展了《黨的基本路線系列演講》；結(jié)合學校的《民族魂——愛國詩詞主題班會》展評活動，開展了《愛我中華》系列演講。2003年升旗儀式，結(jié)合學習抗擊“非典”中感人的事跡，開展了“學一則事跡，做一件實事，獻一份愛心”的活動。運用多種形式，擴大理論學習的范圍，提高理論水平。2001年組織鄧小平理論讀書會20個，參與人次197人；黨課小組17個，參與人數(shù)185人。該年發(fā)展學生黨員4人。2002年組織鄧小平理論讀書會28個，參與人次240人，黨課小組12個，參與人數(shù)120人。該年發(fā)展學生黨員3人。2003年3月10日，正式成立中共上海市第八中學青年黨校，成為學校青年教師和學生學習黨的理論、方針和政策的基地，該年發(fā)展學生黨員1人。2004年青年黨校繼續(xù)蓬勃發(fā)展，初級班學員數(shù)達187人。2005年青年黨校的活動形成了規(guī)范的操作程序，2005年初級班學員數(shù)達193人，已有21位學生遞交了入黨申請書。青年黨校的教育采用專題理論學習、社會實踐活動和交流研討相結(jié)合的形式，倡導理論聯(lián)系實際的學風，堅持知、情、意、行統(tǒng)一的原則。青年黨校有一套較為完整的組織機制和活動規(guī)則，有章程，有課程計劃，有相對固定的師資隊伍，其課程內(nèi)容包括中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和奮斗目標，中國共產(chǎn)黨的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，中國共產(chǎn)黨的指導思想和組織原則，中國共產(chǎn)黨黨員的義務和權利以及如何以實際行動爭取加入中國共產(chǎn)黨。每隔兩周活動一次，其周期為一年。在教學中將黨的基礎理論知識、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等內(nèi)容滲透其中，并開設相關論壇。此外，學校還根據(jù)學員的出席情況，參加學習的態(tài)度及黨史的基礎知識考核等方面，對每個青年黨校的學員進行考評，并向區(qū)黨校輸送優(yōu)秀學員。2002年貫徹江總書記“三個代表”重要思想，落實學?！翱茖W求真、人文求善、藝術求美”的辦學理念，開展了《民族魂——愛國詩詞吟誦主題班會》展評活動，通過主題演講和班會展示，切實對學生進行主旋律教育，并擷取了其中的精華，于2003年初進行了《民族魂——愛國詩詞吟誦表演專場》匯演，邀請了區(qū)和兄弟學校的有關領導以及藝術專家光臨指導。整臺演出以合唱、朗誦、小品、民樂、書畫等形式展示了市八學子的愛國激情和審美情趣，獲得了較高的評價，《文匯報》就此予以了專題報導。2004年在慶祝建國55周年之際，我校舉行了“中國，我為你自豪”主題教育活動，通過回眸1919——2004年中國歷史的滄桑巨變，三個年級的同學分別就“最令人自豪的十個人物”，“最令人自豪的十個瞬間”，“最令人自豪的十個聲音”為主題，進行了形式各異的主題活動，并分別進行了小報評選、電子作品評選、專場表演；在“立足現(xiàn)在，展我風采”板塊中，28個班級在國慶閱兵中各顯其能，充分展現(xiàn)了新一代八中學生的朝氣和活力。2005年，學校舉辦了“暑期文明行”活動及優(yōu)秀作品展評，讓學生在暑期中將目光投向社會，用學生的眼光發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)代化進程中的亮點和問題。在“展望未來，放眼世界”板塊中，同學們撰寫的一條條高質(zhì)量的“迎世博”短信在校園里掀起了陣陣愛國熱情。（3）加強誠實守信教育，提升學生文明素養(yǎng)為了進一步提高我們市八人的校園文明禮儀認知水平，提升學生的日常文明素質(zhì)，由德育研究室、學生會自律委員會、工會共同牽頭開展了“校園文明提示語評選活動”。2003年11月，各班各年級開展“尋找校園不文明現(xiàn)象”，拉開了活動的序曲。在這過程中，各年級舉辦了以“揭露不文明行為”為主題的漫畫比賽，并在全年級展示了優(yōu)秀漫畫作品。這些漫畫都辛辣地諷刺了一些校園生活中的不和諧因素，給同學留下了深刻的印象，起到了警戒的作用。老師們也踴躍參與，以教研組為單位，列出了老師和同學身上主要的一些不文明行為。經(jīng)過班級、年級、學校的層層歸納，最終我們篩選出了校園中的“十大不文明/不恰當行為”。寒假中，全校1300多名同學和50多位青年老師一起進行了提示語的撰寫，寫出了不少優(yōu)秀的語句。通過班級、年級、學校的各層篩選后，我們在校園網(wǎng)上公布了同學們評選出的候選語句。經(jīng)過一星期的網(wǎng)上投票和最終的修改潤色，學校隆重地舉行了我最喜愛的“校園文明提示語”揭曉儀式，并表彰了一些在整個活動過程中表現(xiàn)出色的班級。如今這些校園文明提示語均被張貼在校園各處，提示學生要規(guī)范自己的校園行為，提升個人素質(zhì)，督促學生做一個有內(nèi)涵、有素養(yǎng)的市八人。培養(yǎng)學生具有良好的禮儀儀態(tài)是“真、善、美”人格教育的重要組成部分，也是學?！罢?、善、美”育人實踐的生動展示之一。五年來我校以抓學生行為規(guī)范為突破口，實施三層次推進，兩示范表率，一值周監(jiān)督制度。三層次：第一層次，在班級成立6人中心組，以班主任、團支部書記為行為規(guī)范小隊長，班委會部分干部及學生代表擔任組員實施班級管理；第二層次，在年級由年級組長擔任行為規(guī)范中隊長，年級學生分會自律司具體操作，實施年級行為規(guī)范評分；第三層次，由校級層面德育主任、德育教導員擔任行為規(guī)范大隊長，校學生會自律部具體操作，實施全校行為規(guī)范總評，層層推進，步步監(jiān)督，使學校的日常管理井然有序。兩示范是指加強行為規(guī)范示范員和優(yōu)秀規(guī)范隊員執(zhí)法隊兩支示范群體的建設，建立了行為規(guī)范示范崗，由執(zhí)法隊員維護校園學習生活秩序，發(fā)揮學生群體互動性，在全校范圍內(nèi)形成了懂禮儀，重儀表，講規(guī)范的好風氣。一值周監(jiān)督制度是指進一步完善值周班制度，規(guī)范評分標準，以求最大限度實現(xiàn)學生行為規(guī)范表現(xiàn)以及班級日常管理情況的量化。同時，從2004學年起值周班的值周小結(jié)都在升旗儀式上宣讀，在校園中營造出了行為規(guī)范教育常抓不懈的氛圍。課程是提升學生行為素養(yǎng)的重要陣地，為此學校自編教材和教學大綱，成立備課組，在高一年級開設人格修養(yǎng)課程。內(nèi)容以中國先秦到現(xiàn)代的哲人語錄為主，目的是用古今文明之精華，為學生的人格修養(yǎng)提供養(yǎng)料和榜樣。配合人格修養(yǎng)課程的開發(fā)，在開課期間，以班級為單位，將人格修養(yǎng)的收獲形成經(jīng)驗或理論。編輯《人格修養(yǎng)通訊》，進行班際交流和校際評優(yōu)，現(xiàn)已出版和交流了五期。講座是培養(yǎng)學生行為修養(yǎng)的必要途徑。在學校的《創(chuàng)新和成才——名人系列講座》和《理想·道德·情操——青年修養(yǎng)系列講座》中先后聘請了一些社會知名人士作報告，與學生直接的交流，以名人的人格魅力感動學生，教育學生。如2001年邀請了查文紅、2002年邀請了馬衛(wèi)星、2003年邀請了谷超豪、2005年邀請了趙長天等名人。“免監(jiān)考班”爭創(chuàng)活動和深化，是對學生進行誠信守諾教育的重要載體，實施以來已正式命名了8個班級。這一做法，在區(qū)、市和中央電視臺都有報道，并在社會上得到良好的評價。為進一步倡導八中學子的自主學習，培養(yǎng)學生的道德自律意識，切實加強對學生的誠信教育，2004學年第二學期，我校又依照在免監(jiān)考制度的實踐中所取得的經(jīng)驗和學生的實際情況，開展爭做“免監(jiān)考生”的實踐探索活動，從而營造出了一個道德自律和自主學習的良好校園氛圍。學校將免監(jiān)考生的申報條件由單一的“誠實守信”深化為“學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學習習慣”等學習生活的諸多方面?！懊獗O(jiān)考生”榮譽又成為了學校多元評價學生道德表現(xiàn)的重要一環(huán)。目前，免監(jiān)考生申請、回復、考察、命名已經(jīng)成為了學校德育工作中的常規(guī)工作，在高一年級的新生入學教育中即將此作為一項重要的激勵機制告知學生，八中學子都以獲得這份榮譽為傲。對已獲得此項榮譽的學生學校要求每學期撰寫一份誠信報告，以幫助這些學生更好地由他律走向自律。2005年學校又在廣大同學中廣泛開展征集“免監(jiān)考生紀念章”平面設計活動，在升旗儀式上學校隆重舉行了“誠”字章揭幕活動，并將紀念章的圖案制作成粘紙，粘貼到每一個免監(jiān)考生的作業(yè)本上，對學生起到激勵和監(jiān)督的雙重作用。走進每一個八中的教室，都會看到一份用紅色和綠色熒光筆標示出免監(jiān)考生的特殊座位表，使得學校對提出免監(jiān)考的學生的考察真正深入到了學習生活的方方面面。2005年12月《上海教育》與上海電臺舉辦的“中學生論壇”走進我校，就學校開展“免監(jiān)考”活動向全市、全國的中學生作了深度的報道，參與討論的專家認為學校將道德習慣的培養(yǎng)通過實踐來達成，變“學校要我做”為“我自己要做”，更容易將道德規(guī)范內(nèi)化為學生的自我要求。為了推進我校爭創(chuàng)上海市精神文明單位工作，展現(xiàn)我校在創(chuàng)建行為規(guī)范示范?；顒又械男屡e措，發(fā)掘各班集體在主題教育中的亮點，增強各班級的集體榮譽感，發(fā)揮學生在自主管理、自主發(fā)展中的積極性和創(chuàng)造性，學校積極開展“星級榮譽班”的爭創(chuàng)活動，倡導把爭創(chuàng)和保持有機地結(jié)合起來，取得了很好的效果。近年來舉行了“爭創(chuàng)星級榮譽班”的考核匯報活動，各班通過制作多媒體課件、班級網(wǎng)頁、班級刊物等方式展現(xiàn)了各班的風采。通過這些爭創(chuàng)活動，極大地增強了學生的自我教育、自我提高能力，相信這樣一種自我感悟中所獲得的精神和心理上的成長，對學生而言，是一種真正意義上的成長。（4）加強學生自主參與，提高學生自控能力五年來，我們充分調(diào)動各級學生干部的積極性，發(fā)揮“自主管理，自我服務，自主活動”的積極作用，培養(yǎng)學生從身邊發(fā)現(xiàn)美，尋找善，以誠待人，學會關心，學會感恩。以此豐富我?！罢嫔泼馈鞭k學宗旨和育人理念。五年來，學校在已有的《上海市第八中學“愛心基金”管理使用辦法》這一學生自主制定的規(guī)范性文件的基礎上，學生會學習生活部進一步制定了《上海市第八中學“愛心影院”管理條例（修訂稿）》，根據(jù)其中的有關規(guī)定，成功舉辦了“3·5學雷鋒愛心義賣”活動及“愛心影院”的啟動，義賣和票房收入逐年提高，2005年達6542.8元，凝聚著全體學生愛心的收入全部投入了學?！皭坌幕稹?，為困難學生獻上了自己的一份愛心，發(fā)揚了幫困揚善的精神。這些活動，都由校學生會、團委牽頭組織、策劃，由各職能部門分頭落實，更強調(diào)活動的過程，真正將德育的過程還給學生。共青團、學生會在加強團員的思想和組織建設，在共青團推優(yōu)工作中發(fā)揮了核心作用。發(fā)動學生自主開展了一系列品位高雅、格調(diào)健康、貼近他們生活實際的校園文化活動；從2000年伊始，學生社團活動制度逐步穩(wěn)定，活動內(nèi)容豐富多采，參加活動人數(shù)穩(wěn)步提升，使八中的校園文化環(huán)境更有利于素質(zhì)教育的實施；大力扶持學生文學刊物《菁華苑》，不斷提高其思想性、藝術性、文學性，它已成為市八學子自主自立自強的代言，是充實市八校園人文氛圍的興奮點，《菁華苑》?？庉嫿M已被推薦參加上海市中學生明星社團的評選；召開學代會，制定《上海市第八中學學生會章程》和《上海市第八中學學生行為規(guī)范》等規(guī)范性文件；學生會旗下的學生自律委員會是學校行為規(guī)范的執(zhí)法人，無論是值周班制度的實施，三星級班級的評比，還是行為規(guī)范示范員示范崗的運作，都體現(xiàn)了學生自主德育的意識和能力。（5）加強社會實踐活動，拓展學生視野五年來，我們不僅每次都高質(zhì)量地、創(chuàng)造性地完成了教育行政部門規(guī)定的學生學軍、學農(nóng)和學工活動。同時我們積極開展學生的社會實踐活動，2001年全校組建了30個青年志愿者服務隊，2002年全校組建了26個青年志愿者服務隊，2003年起全校每個班級都組建了青年志愿者服務隊。這些志愿者服務隊經(jīng)?；钴S在敬老院、福利院和社區(qū)。尤其是原高二（7）班的“民工子弟小學服務隊”、高二（1）班的“陽光小屋服務隊”和高一（7）班的“大橋服務隊”，用創(chuàng)新的精神拓寬了志愿者服務活動的路子，把志愿者服務活動的觸角延伸到了經(jīng)常被社會遺忘但又是迫切需要幫助的地方，使學生真正認識了一個立體和多彩的真實社會。2001年11月26日的《家庭教育時報》“新鏡頭”欄目介紹了我校志愿者服務隊在浦東冰場田幼兒園為小朋友服務的事跡。在志愿者行動中也涌現(xiàn)出許多熱心公益的好學生，如原高三（8）班的劉伯嵩同學義務擔任民工子弟小學的小老師。2001年9月19日的《新民晚報》上以“民工娃‘待哺’，小老師‘替補’”為題對其進行了報道，在社會上獲得好評，該生被評為當年度上海市“金愛心”學生，并成為黃浦區(qū)愛心理事會的理事。2005年9月，黃浦區(qū)育辛民工子弟小學的領導們特地送來了“把愛灑向全世界”的精美的牌匾。對于我?！皭坌娘w揚”志愿者服務隊寄予了高度的評價，感謝學生志愿者們利用很多課余時間，為小朋友們上少先隊隊課，并成功地幫助他們舉辦了“科技節(jié)”、“藝術節(jié)”等活動。兩年來，我們繼續(xù)堅持在南浦大橋廣場擔任升國旗手的好傳統(tǒng)，每年在高一新生中挑選優(yōu)秀學生擔當此任，一屆屆接任，一年年堅持，即使在國慶、春節(jié)假期中也從未出過差錯，贏得了董家渡街道的信任和贊揚，市八學子的社會責任意識和奉獻精神也得到了鍛煉和實踐。目前，各班與社區(qū)的一個里委（或基層單位）結(jié)成長期“共建”的對子，該里委既是學生參與社區(qū)精神文明建設的基地，也是學生進行社會實踐、服務的基地和實施研究性課題學習的基地。幾年來，共有17名優(yōu)秀學生干部參加黃浦區(qū)百名優(yōu)秀中學生掛職鍛煉，深入各個街道居委，指導社區(qū)團隊工作，活躍社區(qū)文化建設，獲得好評。馬珒同學榮獲“黃浦區(qū)優(yōu)秀中學生掛職鍛煉先進個人”，談欣誠、劉盈盈、沈寅、徐君、張昱婕等同學榮獲“黃浦區(qū)優(yōu)秀中學生掛職鍛煉積極分子”稱號。每年假期，全校學生積極投入社區(qū)建設和各項活動，每年學校都能收到一定數(shù)量的來自各街道、居委的表揚信。 除了社區(qū)的活動之外，學校也非常注重學生在家庭中的表現(xiàn)。每逢敬老節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，各班都會組織形式各異的主題教育活動，如：與父母通信，在家中承擔一份家務，親子運動會等等，讓學生在享受愛的同時，懂得愛，感受愛，回饋愛。二、實施多元智能開發(fā)工程的過程及成果實施多元智能開發(fā)工程的成果是：初步形成了以“適”為特征的學校課程體系，初步構建了以“激”為特征的學校課堂教學過程；初步構建了以“合”為特征的學生評價模式。初步形成了以“適”為特征的課程體系1、概述“適”是指適合學生發(fā)展，促進教師發(fā)展。學校課程建設的目標是讓每一名學生在完成基礎型課程學習的同時，都能在校本拓展型課程的學習中體驗成功的喜悅，讓每一名教師都能在課程開發(fā)的過程中體驗專業(yè)成長的快樂。2、主要工作過程及成果我校的課程建設以注重學生的人格培養(yǎng)，擴展學生的知識領域和發(fā)展學生的綜合能力為目的，通過對基礎型課程、拓展型課程、研究型課程的梳理、整合和研發(fā)，滿足學生自主選擇、主動學習的要求，促進學生的人格鍛造、創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，構筑具有學校個性的特色課程。以必修課形式表現(xiàn)的基礎型課程，其內(nèi)容著重通性、通則、通法。功能是著重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和基礎學力，也注重發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力的基礎培養(yǎng)，以便奠定學生可再生長的基礎知識和激活學生可持續(xù)發(fā)展的基本能力。課程的設置既有分科設置，也有一定數(shù)量的綜合設置，在具體選材上以共同性要求為基礎，形成一定的層次與梯度，以滿足學生的不同需要。（1）制訂校本課程標準，豐富基礎型課程內(nèi)涵在認真貫徹上海二期課改課程標準的基礎上，根據(jù)我校的辦學目標和學生的實際情況，制訂相關的校本課程標準，按計劃、分步驟地補充和制訂具有校本特色的相關學科部分課程的標準細則。內(nèi)容包括各知識點的具體要求程度，不同年級的知識銜接，測驗、考試命題的具體要求，課外補充教學內(nèi)容等，如已完成的有高一年級的數(shù)學銜接課程，高一年級的英語銜接詞匯量表，高三的物理、化學總復習課程，語文分年級目標的寫作系列等。校本課程標準的制定和實施，將有利于教學目標和要求的統(tǒng)一落實，各學科不同年級的教學銜接，全面保證教學質(zhì)量，為學校教學的可持續(xù)性發(fā)展打下扎實的基礎。工具性科目，通過調(diào)整教材內(nèi)部的板塊結(jié)構，在國家規(guī)定的課時中勻出一定的課時補充相關內(nèi)容。如語文每周一節(jié)閱讀與寫作，學生暢讀名家名作。英語每周一節(jié)強化語言功能，高一為聽與說，高二為閱讀，高三為寫作。數(shù)學每周一節(jié)數(shù)學思想方法。社會類科目和自然類科目，分別開設史、地、政的綜合文科與理、化、生的綜合理科。技能類科目，重在掌握技能，高中三年至少掌握三門以上的技能，包括攝錄像、電子技術、鉗工等。（2）發(fā)揮團隊創(chuàng)造優(yōu)勢，完善拓展型課程結(jié)構在拓展型課程的建設中，以辦學理念為指導，學校提倡個人開發(fā)和團隊開發(fā)相結(jié)合進行開發(fā)。每一門課程的開發(fā)，要求教師能確定教學大綱和計劃，自編（選）適當?shù)慕虒W內(nèi)容，細化實施過程。通過學生和專家的評價，不斷優(yōu)化和培育拓展型課程中的品牌選修課。目前已形成了近十門較為成熟的校本課程，如《人與自然》、《生活中的法律》、《錢幣文化》等。在拓展型課程的建設中，學校根據(jù)辦學理念將課程的內(nèi)容進行分類管理，注重學生的人格培養(yǎng)，擴展學生的知識領域和發(fā)展學生的綜合能力，充分注意體現(xiàn)課程的實踐性、綜合性和可選擇性，形成科學類、人文類、藝術類三大系列課程，以便實現(xiàn)培養(yǎng)具有“真善美”高品人格的育人目標。拓展型課程的實施形式注重豐富性，既有每個學生都須參與的限定性選修課，也有走班的自主性選修課；既有長期課程，也有短期課程；既有本校教師授課，也有外聘教師授課。曾經(jīng)開設的課程列表如下：系列科目課程課程類別人文修養(yǎng)二千年前的賢人哲言，經(jīng)典誦讀，哲人哲言哲理自主性選修文化吳語文化，錢幣文化，中國園林自主性選修心理心理學常識，青春期心理，女性心理限定性選修法律常識生活中的法律自主性選修名家講座青年修養(yǎng)，讀書與做人短期課程科學科學思想人與自然，正義與邪惡的較量自主性選修環(huán)境科學環(huán)境保護，旅游地理自主性選修科技制作機器人制作，無線電測向，車模制作自主性選修學科拓展實用化學，趣味數(shù)學，學科競賽自主性選修計算機網(wǎng)頁制作，動畫制作，網(wǎng)絡學習自主性選修藝術音樂聲樂，樂器（豎笛、排簫）限定性選修賞析影視評論，古詩欣賞，戲曲欣賞，美術欣賞，話劇欣賞與表演自主性選修繪畫動漫，素描自主性選修體育形體訓練，體育舞蹈自主性選修雙語英語漫游世界，美國歷史，走近名人，英美經(jīng)典文學與電影，英語歌曲自主性選修自主性選修二外日語自主性選修外籍教師講座異國風土人情短期課程（3）適應學生主動發(fā)展，體驗科學研究過程學校根據(jù)學生的實際情況，把研究型課程開設的目標設定為讓全體學生體驗研究過程，促進部分學生研究能力的提高。它是在基礎型課程和拓展型課程的基礎上，采取開放形式，由學生自主選題，自行研究。內(nèi)容注意體現(xiàn)專題性、綜合性與開放性，加強實踐性；體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和合作學習的需要，強調(diào)過程而非結(jié)果。在研究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。為了使學生在各種課程中培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和實踐能力得到體現(xiàn)和進一步加強，在近幾年內(nèi)完善了研究型課程的設置，明確高中階段研究型課程的整體布局和分級要求，探索了研究型課程的組織、實施和評價的有效途徑，以提高課程的質(zhì)量。確定分級目標根據(jù)學生的實際情況完成分級，其中初、中級目標要求每個學生都要完成，對于部分頗有心得的學生鼓勵完成高級目標并為其創(chuàng)造條件。初級目標：掌握課題研究的基本方法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析判斷問題是否具研究價值。中級目標：基本完成一個課題的研究，掌握課題研究的幾種方法，能撰寫研究報告。高級目標：學會反思批判，深化研究課題，形成初步發(fā)展方向。規(guī)范組織實施*采用學生自主研究與教師指導相結(jié)合，以各課題組為依托，自行選題立題、設計方案、實施研究、形成結(jié)論。*對于課題研究的全過程都有記錄手冊進行記錄，以加強過程管理。*定期舉行課題交流會，提供學生交流、展示的平臺。落實評價模式內(nèi)容：參與研究態(tài)度，研究中的合作性，研究方法的科學性，研究能力，研究結(jié)果等。途徑：過程評價和終結(jié)評價，其中重在過程。方式：自我評價和他人評價。結(jié)果：獎勵學分；特長認定；等級證書等。（二）初步構建了以“激”為特征的課堂教學過程1、概述“激”是指激活學生的知識和生活儲備、激發(fā)學生學習興趣。教師在課堂教學的過程中，通過對知識的優(yōu)化組合，設計一系列的適合學生生活和學習經(jīng)歷的問題，這些問題能夠激發(fā)學生學習的興趣，在教師的引導下讓學生在探尋解決問題的過程中理解知識，讓學生學會運用已有知識解決這些問題。這樣就能在培養(yǎng)學生基礎性學力的同時，也能提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，使學生形成“崇尚真理、追求真才、學做真人”的科學精神和科學態(tài)度。在推動課程建設和課堂教學研究的同時，建立了比較完備的校本教研制度和師資隊伍建設制度。2、主要工作過程及成果（1）明確要求，致力變革課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，是課程的實施過程和體現(xiàn)課程系統(tǒng)功能的關鍵，為適應學校課程設置和建設的需要，達到上海市二期課改的預期目標，必須對學校目前的課堂教學過程和方式進行變革。上海市二期課改的理念是“以學生發(fā)展為本”。為此，我校對傳統(tǒng)的教學模式進行了揚棄，努力探索轉(zhuǎn)變學生學習方式和教師教學行為的課堂教學新模式。在課堂教學中，學校要求教師重視學生學習興趣、學習方法和思維能力的培養(yǎng)；重視學生主體作用的發(fā)揮，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)尋找突破點；重視根據(jù)各學科的特點、體現(xiàn)新教學理念的課堂教學模式的探索。學校將減輕學生過重的課業(yè)負擔作為課堂教學質(zhì)量和水平的重要指標。課堂教學策略要具有教研組特色。不同的學科有自身不同的規(guī)律，在這幾年中各個教研組結(jié)合星級教研組的評選要求，根據(jù)本組的特色，探索和確立本組的教學策略。如語文組的“激——通——反——新”四步教學法研究，數(shù)學組的高中數(shù)學教材內(nèi)容、教學方法及備課方法的優(yōu)化組合研究，英語組的活化教學內(nèi)容，構建高效教學模式的研究，物理組的“教學案”的設計、實施和學習指導研究，體育組的“男拳女舞”校本特色教程等。課堂教學要具有個人特點。每位教師的性格特點和專業(yè)特長是不同的，教師的教學也應揚長避短。學校在推進教師專業(yè)化自培的過程中，將教師的發(fā)展過程大致分為成長期、成熟期和輻射期，當教師逐漸度過成長期步入成熟期的時候，學校將為其搭建平臺，通過外請名師會診、擴大對外交流等措施幫助教師形成自己的教學風格，如我校的沈紅旗語文教育工作室，就曾先后請方仁工、柳澤泉等語文特級教師指點，而沈紅旗老師在今年也成為黃浦區(qū)最年輕的特級教師。（2）以點帶面，穩(wěn)步推進五年來，各學科都圍繞“以學生發(fā)展為本”的理念，對教學過程進行了較為廣泛和有效的探索，各學科都形成了一些有效的經(jīng)驗，學校對其中某些做法經(jīng)過修正后在全校范圍內(nèi)進行了推廣，具體如下：對課堂教學的準備，可實行“雙案”（教案和學案）進課堂，教師不僅要精心設計教的過程，更應悉心籌劃學生學的過程，教會學生如何學。對課堂教學的過程，提倡教師根據(jù)教學內(nèi)容設計“四個點”，即一個興趣點，一個互動點，一個思考點，一個創(chuàng)新點，以此推動課堂教學過程的優(yōu)化。對課堂教學過程中的資源選擇，要求各學科在教學中，除了課本外，要積極引進最新學科成果或動態(tài)信息，引用更多來自于實際生活中的素材，使教學內(nèi)容更具時代性和應用性，真正做到學以致用，并以教研組為單位累積搜集的資料，建立相關的教育資源庫。對課堂教學的手段，學校提倡開展有意義的接受式教學的過程。同時結(jié)合我?！抖嗝襟w技術在課堂教學中的應用研究》的教科研課題，將信息技術融入課堂教學，提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生多渠道、多手段進行學習的意識。對課堂教學的組織形式，在部分年級和部分學科中實行分層教學、小班化教學和按學生性別進行施教，這三種形式的教學曾先后是我校的市、區(qū)級的重點課題，并積累了一些成功經(jīng)驗。力求在學校建立適應不同學科特點、不同學生需求的多元的教學模式下，真正體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”的教育思想。對課外作業(yè)的選擇，學校要求教師認真設計和研究課外作業(yè)，讓教師認識到課外作業(yè)不僅是課堂教學的補充，而且對激發(fā)學生學習興趣，激活學生學習潛能也起著重要的作用。通過實踐，各年級學生的課外作業(yè)豐富多彩，課外作業(yè)包括學科內(nèi)容鞏固的練習和課題研究的作業(yè)等，完成作業(yè)的手段和方式包括書面、電子和活動等。根據(jù)不同的年級可以設計形式多樣、完成周期有差異的課外作業(yè)和活動。如在高一年級中，各班讓學生自由組合，以小組為單位，充分利用各種多媒體技術和網(wǎng)絡技術搜集各種信息，完成一份有主題的電子作業(yè)。又如高一歷史，一學期中布置一個以本學期所學內(nèi)容為背景的研究性作業(yè)，題目強調(diào)可探索性，并將這種開放性作業(yè)作為期終考評的一項內(nèi)容，以此來促進對學生研究性學習能力的培養(yǎng)。各教研組都建立一個學生活動興趣小組，由教師和學生共同參與，如語文組下設的文學社，口號是“師生齊動手，寫出新天地”，英語組下設的“英語角”和“空中英語教室”，理科類的學科競賽小組，科技制作小組等。學校還每年定期舉行“人文節(jié)”、“英語節(jié)”、“自然科學節(jié)”等活動。初步構建了以“合”為特征的學生評價模式1、概述“合”是指多元激勵，綜合評價。學校將學生學習的過程和成績進行綜合評價，也將學生在校參加的各項活動的表現(xiàn)列為綜合評價的組成部分，其目的是讓學生充分發(fā)揮各自的特長，鼓勵學生充分發(fā)展多元智能，揚長避短。2、主要工作過程及成果教育管理處負責督促各年級部各學科相關任課教師完成學生學習情況記錄（如基礎型、拓展型、研究型課程的評價，對學生學習表現(xiàn)及值得記載的學習成果、教師留言等）?！队涗泝浴访繉W期記錄四次學生的日常學習情況，對不同階段、不同學科的學業(yè)評價結(jié)果分別采用等第制、百分制或評語式等不同形式。按時完成期中和期末評價，并定時發(fā)給學生和家長，在交流后仍由班主任保管，學校有關部門負責指導和檢查。德育研究室負責督促各年級部班主任老師完成學習記錄（如家校聯(lián)系、品德評定，組織好學生自評、小組評價和交流、家長評價、社會實踐活動記錄等）?！队涗泝浴吩u價主體多元化，采取自評、互評、師評、家長評和社區(qū)相關部門評相結(jié)合的方法。特別注意學生素質(zhì)發(fā)展成長過程的評價，教師對學生的評價注意客觀性、多樣性，用發(fā)展的眼光來評價，多用鼓勵、贊賞的語句，增強學生的自信心，培養(yǎng)和激勵學生發(fā)展的原動力。三、實施校園文化建設工程的過程及成果實施校園文化建設工程的成果是：初步營造了以“真善美”為特征的育人文化氛圍。1、概述140多年育人的實踐，辦學經(jīng)驗和校友資源是學校校園文化建設工程實施的資源。因此，我校校園文化建設工程的重點是放在培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神和審美情趣上。經(jīng)過五年的實踐也初步營造了以“真善美”為特征的育人文化氛圍。2、主要工作過程及成果我校校園文化建設工程的實施思路是：育人環(huán)境的設置和人文氛圍的營造相統(tǒng)一，著重人文氛圍的營造。具體是抓好四個環(huán)節(jié)，構建一種關系，使之既各顯紛呈，又互相輝映。這四個環(huán)節(jié)是指環(huán)境文化、班級文化、社團文化和節(jié)慶文化；一個關系是構建和諧的人際關系。這四個方面是我們校園文化建設的著力點，其中環(huán)境文化是氛圍，班級文化是基礎，社團文化是平臺，節(jié)慶文化是升華，構建和諧的人際關系是核心。（1）整體規(guī)劃校園環(huán)境文化建設“綠化、美化、凈化”的校園環(huán)境是良好的校園文化的一個重要標志。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說，要讓每一面墻壁說話，強調(diào)的就是這個道理。校園文化是校園歷史的一種精神產(chǎn)品，是一種隱性的，又十分富有吸引力的亞文化系統(tǒng)。小而言之它是一種潛在的滲透在校園各個角落的一種內(nèi)在精神力量，它無時不在，無處不含，使整個校園充盈著理性光芒，它會讓學生在不知不覺中受到學校那種獨特情調(diào)和氛圍的熏陶。我校是個理想的校園，不僅建筑布局合理，各個部門排列有序，而且古木森森、綠草茵茵，恬靜優(yōu)雅的環(huán)境是個讀書做學問的地方，因此屢次被評為市、區(qū)花園單位和綠色學校。教室是學生學習的主要場所，也是校園文化的重要組成部分。因此，我們要求各班的教室布置要精心設計，“五潔五齊一點綴”是底線要求，此外還要求各班的布置要有個性，要有本班的文化特色，為學生創(chuàng)造了一個積極向上的學習環(huán)境。（2）強化班級文化建設班級是學校的細胞，是學生學習、活動的主要場所。因此，班級是校園文化建設的主陣地，也是校園文化建設的基礎所在，積極向上的班級文化對陶冶、塑造學生高尚的情操和優(yōu)良的品德起到極為重要的作用，成為校風建設的促進力量。我們從兩個層面入手精心建設班級文化：培養(yǎng)學生個人優(yōu)雅的氣質(zhì)，讓學生明確良好的個人形體、飽滿的精神面貌、規(guī)范的行為舉止是一個人美的表現(xiàn)。我們通過“三儀”（禮儀、儀態(tài)、儀表）規(guī)范訓練，養(yǎng)成學生良好的言行舉止。升華班級的精神文化。打造良好的班風是班級的精神文化的主體和核心，我們通過創(chuàng)設和評比“星級榮譽班”活動，掀起了全校的班級文化建設高潮，因為1－3星班是基本要求，4－5五星班則要求在班級文化建設上要有特色和成績，比如，在有些班級每周一次學生自由講壇活動，已經(jīng)成為學生接受和分享文化的重要途徑。每個同學都有機會展現(xiàn)自己的個性特長以及對某個話題的真知灼見。（3）注重社團文化建設學生社團是中學校園文化的重要組成部分，是培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)的重要載體。因此，為了發(fā)展學生的興趣愛好，鍛煉學生的能力，推動素質(zhì)教育，長期以來，我校非常重視學生社團建設，現(xiàn)在已經(jīng)形成了較為完整的社團體系，發(fā)展了一批較為成熟的社團組織。例如合唱、民樂、舞蹈、美術、話劇、朗誦、集郵、攝影、文學、科技、藝體、心理、電視臺、?？庉嫴康龋O立并完善學生社團的負責制、運行規(guī)章、評價激勵制度以及監(jiān)督反饋機制，建立社團活動檔案，使社團成為學生能力培養(yǎng)、技能訓練、性情陶冶的又一塊陣地。經(jīng)常性地堅持開展藝術、體育和讀書等校園活動；舉辦演講、書法、繪畫等作品展覽；舉行文藝匯演；舉辦體育運動會和拔河、跳繩、籃球、乒乓球的比賽，極大地豐富了學生的課余生活，并讓學生在自己所愛的領域中施展才華。其中又以學生科技、藝術和體育等三社團為代表，不僅以其廣泛的參與性受到學生的歡迎，更以其累累碩果受到社會關注。（4）深化節(jié)慶文化建設節(jié)慶活動，是我校校園文化建設的重要載體。搞好節(jié)慶活動和傳統(tǒng)民族文化節(jié)日能培養(yǎng)學生的愛國情懷、振奮學生的民族精神。近年來我校相繼舉辦的紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年的《陽光大地》大型歌詠會、《根深·葉茂·花紅》為主題的140周年校慶系列活動等，都收到很好的效果。學校除了組織好國慶校慶活動外，還繼續(xù)抓好三節(jié)(藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié))、三周(自然科學周、人文周、英語周)活動。這三節(jié)三周活動是純粹的校本節(jié)慶文化活動，同學校的“三求”理念相匹配、與辦學特色相一致。正因為如此，這三節(jié)三周活動就更顯其張力和活力，也就比其他文化活動更能激起學生心靈上的震撼，如2001年的《民族魂——愛國詩詞曲文吟誦活動》和《體驗“溫暖”，共享“感動”——首屆感動市八故事評選活動》等，對弘揚學校精神、學校文化和學校的辦學理念都起到很好的作用。四、銳意改革，形成和完善了若干運行機制通過五年的實踐和探索，我校在管理體制和機制上也進行了一些有益的嘗試和改革，取得了一些成果，主要是初步構建了以“塊”為特征的學校組織管理機制；初步形成了以“靜”為特征的學校教師團隊；逐漸確立了以“實”為特征的教科研機制。（一）初步構建了以“塊”為特征的學校組織管理體制1、概述“塊”是指扁平化管理，模塊式運行，即學校行政管理要提高能績，運行實體要高效和責權相符。為適應近幾年高中擴招后生源情況的變化，學校對原有的以教研組、年級組為基本單位的教師辦公體制進行了變革，提出了強化年級的行政管理職能和學科綜合功能；弱化教研組的行政管理功能，強化教研組的課程建設和促進教師專業(yè)成長的功能；弱化學校中層職能部門的行政管理功能，強化職能部門的指導、監(jiān)督和評價功能；弱化校級行政的操作功能，強化校級行政的服務、協(xié)調(diào)和決策功能。2、主要工作過程及成果近年來我們強化和實現(xiàn)了學校管理的法制化、科學化和民主化，優(yōu)化實施素質(zhì)教育的環(huán)境；健全學校的各項制度的建設，整合投入學校的人力、財力和物力資源的使用；運用現(xiàn)代化的學校管理技術手段，提高了學校各項工作的效率。大致經(jīng)歷了三個階段：2000——2002年，學校著力解決兩校合并時出現(xiàn)的冗員問題，對學校的人員結(jié)構編制進行了優(yōu)化，1999年學校在編230余人，2002年底在編170余人，待崗人員約30余人，目前學校在編150余人，在崗人員120余人，學校師生比達1﹕19。2003——2004年，學校對中層部門進行調(diào)整，成立了校務辦公室、教育發(fā)展處、教育管理處和教育服務處，將德育室和科研室歸入教育發(fā)展處，將現(xiàn)教科技室和教務組歸入教育管理處。其目的是想通過整合功能，加強對學生求知和做人的教育，加強教科研，提高教學質(zhì)量和水平，提高學校管理的現(xiàn)代化水平等，經(jīng)過一年多的實踐已產(chǎn)生了較好的效果。學校對二線工作人員的崗位進行了較大幅度的整合，提高了辦學效益。2005年，學校對辦公體制進行了變革，成立了年級部，學校分三步實現(xiàn)了“扁平式”的管理，通過變革提高了學校處理突發(fā)事件的能力，使教育、教學的管理工作落到實處。每個年級設年級部主任一位，副主任二位。主任由行政領導兼任，統(tǒng)籌年級部工作，一位副主任負責班主任隊伍建設和學生的思想道德教育，一位副主任負責年級的教學工作。每個年級的任課教師以年級部為單位進行管理，為年級之間進行學科之間的綜合、構建學科群的綜合課程提供了組織保證。年級部的成立，使學校由傳統(tǒng)的管理模式走向以“塊”為特征的學校組織管理機制。這樣學校的管理條線就更清晰，任務傳達落實也就更迅速到位，提高了管理的實效性。初步形成了以“靜”為特征的學校教師團隊1、概述“靜”是指寧靜致遠，引導教師實踐“以誠養(yǎng)德，以靜修業(yè)”的校訓要求。經(jīng)過五年的實踐，我校已擁有一支“師德優(yōu)良、業(yè)務精湛、工作潛心、特點鮮明”的教師隊伍，特級教師已實現(xiàn)了零的突破，2004年盛校長被評為上海市“十佳”青年校長，擁有多名學科帶頭人，三位同志被列為上海市名校長、名師培養(yǎng)候選人，一大批青年教師在市、區(qū)各項教學比賽中獲獎。2、主要工作過程及成果（1）提高教師隊伍的師德水平學校成立了青年黨校，從政治上關心中、青年教師成長，五年來我校共發(fā)展了近十名中青年同志加入中國共產(chǎn)黨。學校開展了誠信教育活動，每位教師簽訂誠信協(xié)議書。學校修訂了《上海市第八中學教工師德基本要求》、《上海市第八中學教工行為規(guī)范》。（2）成立了青年教師沙龍成立青年教師沙龍目的是促進青年教師的交流和分享成功的經(jīng)驗。期間學校邀請了名師作教學專題講座，提高教師的教育教學理論水平；組織內(nèi)容豐富的“金教鞭”教學基本功比賽，讓教師不斷加強自己的業(yè)務；組織教師外出學習，借鑒別人成功的經(jīng)驗，體味探索的艱辛；成立“沈紅旗語文教育工作室”，推動教師的專業(yè)成長。（3）建立了教師專業(yè)成長的良性機制學校設立了三個層面的帶教制度。即見習教師的帶教制，每年進校的見習教師，學校都要為其安排學科、班主任帶教教師，見習期為一年；成熟期教師的帶教制，青年教師中在教育、教學上有鮮明特長的，學校征求其意見后，為其安排我校的區(qū)學科帶頭人專項帶教；特色帶教制，對所教學科有所作為，由本人報名，學校推薦參加區(qū)名師工作室學習提高，或由學校安排校中的區(qū)學科帶頭人、資深的老教師帶教。自成立“市八教育協(xié)作鏈”后，兩校就語、數(shù)、外三門主科組織了由市八中學老師對市八初級中學老師的帶教。自2004年以來，學校每年組織“教育講壇”，通過交流自己在教育、教學中的體會，旨在反思提升學校教師的綜合能力。鼓勵教師參加業(yè)務進修及校本培訓。（4）形成了若干激勵機制建立學校教師隊伍的合理流動的機制。近年來，我校與多名教師不再續(xù)約，引進了碩士研究生4名。制定了“低職高聘”制度，每年按條件要求，嚴格程序進行聘任。制定了“教育、教學成果獎細則”，近年學校每年用于教育、教學成果獎的費用近5萬元。評優(yōu)工作堅持“公平、公正、公開”的原則，民主推薦和自薦結(jié)合、領導班子集體討論和教代會表決結(jié)合。每年評出市、區(qū)、局、校等各類先進積極分子，在教師節(jié)等全校師生聚會時進行表彰。組織“感動市八”的故事評選活動，發(fā)揚我們身邊的感人事跡，引導教師學會觀察和發(fā)現(xiàn)周圍同志工作中的閃光點。（5）關心教職工的生活，努力為教職工解除后顧之憂。學校成立教工社團，放松教工的心情，交流感情。為青年教師解決孩子入學、入托的問題，開展“冬送溫暖，夏送涼”活動，寒、暑假走訪教工家庭，組織以“太可愛了”為主題的親子活動。逐漸確立了以“實”為特征的教科研機制1、概述“實”是指反思實踐，指導實踐。五年來，我校在開展教育科研中，從反思和總結(jié)已有實踐經(jīng)驗開始，采取行動研究的方法，確立了思考和探索解決實際問題的策略。學校十分注重將教科研成果應用于教學實踐，有效地指導教師的教育教學行動。通過行動研究，一批先進的教育經(jīng)驗形成，對提高教師隊伍的素質(zhì)起了積極作用，以沈紅旗為代表的有較高知名度的優(yōu)秀教師在參與教育科研的艱苦攀登中成長起來，一批有一定影響的教育科研成果得到了良好的社會反響，提高了學校教學質(zhì)量和水平。2、主要工作過程及成果（1）人人參與教育科學研究已蔚然成風學校形成了以每兩年為一輪的全體教師參與的教科研制度，做到人人有課題，中期有檢查，結(jié)題有成果。每兩年舉行一次成果獎評比，并召開成果交流推廣大會。在面上的教科研活動中，強調(diào)教師通過科研來幫助解決教學中的實際問題，倡導在教學實踐中開展教科研，通過行動研究取得實效。（2）實現(xiàn)市級課題零的突破2001年我校申報的“構建按性別編班辦學模式，促進男女生和諧發(fā)展的研究”被批準為市級教科研課題。該課題由時任校長盛雅萍領銜。男女同校不同班的創(chuàng)新研究，曾在上海教育界引起了不小的震動，各新聞媒體競相報導。經(jīng)過三年的實踐研究，其成果獲上海市第七屆教育科研成果三等獎、黃浦區(qū)第八屆教育科研成果一等獎，其成果集《女生向右走，男生向左走》由上?？茖W普及出版社出版。（3）五年中教科研成果累累在過去的五年中，除了“男女分班”的市級課題外，我校的“關于在高中實行數(shù)學、英語科小班教學的實踐研究”課題被批準為區(qū)級重點教科研課題?！靶畔⒓夹g與課程整合的教學結(jié)構的研究”、“高中學生人格修養(yǎng)的實踐研究”、“在高中語文教學中培養(yǎng)學生的群體適應能力”等被批準為區(qū)級課題（已結(jié)題）。五年中獲市級教科研成果三等獎一項、區(qū)一等獎一項、區(qū)二等獎一項、區(qū)三等獎十項，沈紅旗老師被評為區(qū)教育科研工作先進個人，趙文祥老師主持的《高中學生人格修養(yǎng)的實踐研究》課題研究，獲上海市中小學德育研究二等獎，論獲上海市德育研究優(yōu)秀論文獎；盧起升、朱海瓊分別參與二項區(qū)級研究課題，分別獲區(qū)一等獎。五年的爭創(chuàng)實驗性、示范性高中的實踐表明，一所學校的發(fā)展必須要有一個切實可行的發(fā)展目標，也要有一大批為學校發(fā)展默默奉獻的團隊。五年來，學校始終以培養(yǎng)人才為核心，深化了教育教學改革，以改革創(chuàng)新為動力，打造了學校品牌特色。五年來，市八人勵精圖治，共創(chuàng)輝煌，取得了“上海市文明單位”四連冠，連續(xù)被評為上海市花園單位、上海市中小學行為規(guī)范示范校、上海市愛國衛(wèi)生先進單位。學校在科技、藝術、體育等方面也是百花齊放，先后被命名為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、區(qū)科技教育特色示范學校、藝術教育特色學校、上海市體育傳統(tǒng)項目學校。在安全教育、檔案工作等諸多方面學校也有新的突破，五年中，曾獲得上海市綠色學校、上海市安全文明校園、上海市安全單位、上海市檔案工作先進單位、上海市優(yōu)秀家長學校、區(qū)先進職工之家、區(qū)學校體育工作先進單位、區(qū)語言文字規(guī)范化示范校、區(qū)建設健康城區(qū)三年行動健康單位等榮譽稱號。期間學校通過有目的和有計劃地進行內(nèi)部機構和人事制度的改革，使學校發(fā)展實現(xiàn)了一個個歷史上具有重要意義的零的突破，如市級教科研課題的立項和成果的獲獎、特級教師的產(chǎn)生、上海市優(yōu)秀家長學校和上海市綠色學校的命名等，這些成績的取得為學校新三年發(fā)展奠定了扎實的基礎。第三篇未來三年學校發(fā)展規(guī)劃概要（2005.9~2008.8）一、學校的發(fā)展目標及內(nèi)涵1、發(fā)展目標以科學發(fā)展觀為指導，以人為本、育人為本；堅持穩(wěn)定、創(chuàng)新、民主和規(guī)范的工作思路，扎實有效地開展學校各項工作；實踐增效減負，促進學校、教師和學生的可持續(xù)性發(fā)展。2、目標內(nèi)涵聚焦課堂教學過程，實現(xiàn)德育教育和學科教學的相互融合，適應學生發(fā)展；完善學校管理、建設學校課程、培育校本教研和優(yōu)化教師隊伍，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。二、今后三年的主要實驗項目1、探索和推進市八中學初、高中一體化在新的五年中，我們將在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃和部署下，探索和推進市八中學初、高中一體化。由于初、高中分離，學校設計學生自主學習的項目和組織高中學生參加社會實踐活動的時間相對較少，而讓學生根據(jù)學習項目的要求進行自主學習，讓學生在實踐中體驗和感悟，讓學生在實踐活動中學會做人和提高運用知識的能力，又是教育教學的重要環(huán)節(jié)，學生自主學習和社會實踐活動最好利用暑假進行，而目前高中生真正能夠用于自主學習和社會實踐的暑假卻只有高一升高二的暑假，如果一體化后，我們就可以充分利用五個暑假，讓學生進行自主學習和社會實踐活動，這將有利于學校教育教學質(zhì)量和水平的提高，有利于學生身心健康發(fā)展。2、探索學?？沙掷m(xù)性發(fā)展的規(guī)律學校的發(fā)展受一定的普遍規(guī)律的影響，如育人規(guī)律、師資隊伍成長規(guī)律以及在社會現(xiàn)代化進程中如何促進學校全面提高教學質(zhì)量的規(guī)律等，但也受由于歷史積淀和地域環(huán)境形成的辦學特色的影響。市八中學建校145年中，前108年曾經(jīng)是上海市較為著名的女子中學，近年來學校曾進行了男女同學按性別分班的實驗，對女生成長的規(guī)律進行了研究和探索，獲得了一些成果，積累了一些經(jīng)驗。目前上海的西北方向有市三女中，東南方向卻沒有女子中學，上海很多高校都成立了女子學院，社會的發(fā)展也要求按女生的成長規(guī)律進行教育。為此，學校在未來三年中，將進一步探索女生成長的規(guī)律，研究女生教育的有效性，探尋女中發(fā)展的規(guī)律，為學校的可持續(xù)性發(fā)展注入活力和機制。三、具體的工作思路和實施計劃1、完善以“誠”為特征的學校德育教育機制期望目標：努力尋找合適的德育教育載體，有效開展民族精神教育，特別是開展社會主義榮辱觀教育，努力培養(yǎng)學生高尚的情操、寬廣的視野和廣博的胸懷；立足課堂，探索德育教育與學科知識教育相融合的規(guī)律；探索學生生命價值教育的有效途徑和適合的教育內(nèi)容；繼續(xù)加強班主任隊伍建設?；舅悸罚航逃且粋€系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生文化知識教育，更要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、法制教育。學校、家庭和社會構建起一座育人的立交橋，使思想道德教育真正深入學生的心靈，避免學生被動接受的現(xiàn)象。近期舉措：2005年9月~2006年8月，挖掘?qū)W校班主任工作的亮點，有效推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗；繼續(xù)開展校園文明提示語活動，讓學生成為學校的主人。把握與長三角城市開展結(jié)對活動這一契機，促進學生與無錫市一所學校學生間的交流，拓寬學生視野，提高學生綜合實踐能力。2006年9月~2008年8月，尋找學生德育教育的載體，引導學生從尋找身邊的榜樣開始，將選擇和確立人生榜樣的過程，作為德育教育的重要內(nèi)容。將德育教育與學科教學和學校重大活動相結(jié)合。2006年9月，學校將成立班主任工作室，工作室由學校德育室牽頭，選拔班主任隊伍中有潛力的苗子，定期活動，搭建平臺，加強切磋，以點帶面，主要是研究班級管理中問題解決的策略、學生成長的規(guī)律等，全面提高班主任工作水準。2、完善以“適”為特征的課程體系期望目標：建立高中各年級基礎型課程教學綱要，確定實施的最近發(fā)展區(qū)和最基本的達成度。完善高中各年級拓展型課程之間的銜接，從激發(fā)興趣到培育特長，讓每一名教師至少能開設一門較成熟的拓展型課程。拓展研究性學習的時空，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和研究問題的能力。基本思路：在構建學校課程的過程中，正確處理好系統(tǒng)性與選擇性、知識性和興趣性之間的關系，開設較多的拓展型課程。近期舉措：2005年9月~2006年8月，積累二期課改實踐的經(jīng)驗，做好高中三年基礎型課程的結(jié)構梳理，優(yōu)化基礎型課程內(nèi)容的組合，確定各年級各學科的基礎知識和基本要求。2006年9月~2008年8月，認真分析已有拓展型課程的資源，不斷調(diào)整和充實，使其結(jié)構化和系統(tǒng)化。認真分析學生研究性學習中的特色案例，進一步深化研究，形成個案。3、完善以“激”為特征的課堂教學過程期望目標：在總結(jié)和梳理各學科的教學風格（或特色）的基礎上，思考和培育學校的教學風格?；舅悸罚簩W校經(jīng)過幾年的實驗，總結(jié)了各教研組優(yōu)化教學過程中的經(jīng)驗，提出了“任務驅(qū)動，激活儲備，優(yōu)化組合，融會貫通”的目標，今后三年將圍繞這十六個字進行研究和實踐，使課堂教學煥發(fā)生命活力。近期舉措：2005年9月~2006年8月，學校開展對這十六個字的討論，使全體教師熟悉和理解這十六個字。2006年9月~2008年8月，各教研組形成實施的方案，豐富和完善這十六字的內(nèi)涵，累積課堂教學的案例，完成體現(xiàn)十六字的課堂教學專著。4、完善以“合”為特征的學生評價方案期望目標：充分運用學生成長手冊的評價功能，讓成長手冊成為教育資源，使成長手冊成為家長、學生和教師交流的橋梁?；舅悸罚毫⒆銓W生的發(fā)展狀況，關注學生的發(fā)展差異，重視發(fā)揮學生