課題鑒定意見

第9頁共9頁課題鑒定意見關(guān)于“高中數(shù)學課堂有效教學策略的研究”課題之鑒定意見潛山縣野寨中學汪和平老師領(lǐng)銜主持的“高中數(shù)學課堂有效教學策略的研究”課題，于XX年9月經(jīng)安慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室正式批準立項，經(jīng)過近4年時間的研究和實驗，已經(jīng)完成研究任務(wù)。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關(guān)人員座談、審閱結(jié)題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進展了全面的理解。我們認為，該課題研究定位準確，思路明晰，步驟標準有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征：1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務(wù)實、高效的作風，直面當前高中數(shù)學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現(xiàn)狀，深化討論、理論如何進步數(shù)學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學形式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，進步課堂效率，完全符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。2、研究標準有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區(qū)分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的討論，而是積極理論終端操作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結(jié)，形成文字，整理成文，投稿發(fā)表。3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。①鍛煉了老師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業(yè)務(wù)程度上都有較大的提升。課題組成員都已經(jīng)成為數(shù)學組的骨干老師。特別值得一提的是，年輕老師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經(jīng)成為畢業(yè)班的把關(guān)老師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。②課題組成員文章發(fā)表數(shù)量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發(fā)表文章總數(shù)達20多篇，文章涉及教法研究、習題討論、試題分析^p等教學的諸多內(nèi)容，全面總結(jié)課題研究的成果，也對廣闊高中數(shù)學老師有所啟發(fā)，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。③課題研究具有一定的示范、引領(lǐng)作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氣氛越來越濃重。近年來，野寨中學老師每年發(fā)表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。當然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改良，主要是：學生的成長記錄、老師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，到達了預(yù)期目的，同意結(jié)題。F132.【以下為贈送相關(guān)文檔】自我鑒定擴展閱讀課題結(jié)題鑒定意見專家鑒定意見樣稿受****教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托，專家組于20xx年*月*日，對******(學校)***同志承當?shù)?***(省市區(qū))教育科學“xxx”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號：********)成果進展了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式表達。一、課題選題具有較強的理論價值。該課題以阻礙學生自主管理才能開展的現(xiàn)實問題的解決為目的，緊緊抓住班集體建立這一途徑進展學生自主才能培養(yǎng)的研究，對教育改革背景下創(chuàng)立進步學生自主才能的德育新形式具有重要的現(xiàn)實意義。二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織構(gòu)造合理，能認真組織開展各項培訓活動，結(jié)合本校實際進展統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織施行，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了標準、科學。三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導老師邊研究邊理論、著力于解決教育理論中的詳細問題、改善教育者的教育行為、進步教育智慧的思路進展研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進展了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進展進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)歷。五、該課題研究構(gòu)建sop學生養(yǎng)成目的體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發(fā)了“我與**共成長”月主題教育活動、構(gòu)建了相對完善的“**之星”多元評價機制、提煉了“進步小學生自主才能的班集體建立”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的開展，推動了班主任隊伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學特色。注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據(jù)詳細課題草擬有針對性的鑒定意見。專家組認為，該課題研究完成了預(yù)定的研究目的，在市同類研究中居于領(lǐng)先程度。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式表達。建議課題組在下一步的研究中，應(yīng)進一步研究班集體建立和學生自主開展的評價體系，使策略研究、活動施行與自主評價能有效結(jié)合，形成更為完好的操作體系。注：根據(jù)課題實際研究情況，提出課題研究建議。課題成果鑒定意見新時期上海職業(yè)學校職業(yè)道德教育的問題與對策研究”課題成果專家鑒定意見由馬樹超主持的“新時期上海職業(yè)學校職業(yè)道德教育的問題與對策研究”，作為上海市教育科研規(guī)劃工程，經(jīng)過近兩年的研究與實驗，獲得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：該項課題的選題和立項具有非常重要的現(xiàn)實意義。它抓住了當前我國社會轉(zhuǎn)型期，人們在思想和行為上出現(xiàn)多元價值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實，在國際化和信息化的開放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點，借鑒了國內(nèi)外職業(yè)道德教育先進的思想理念和有效的方法途徑，對上海職業(yè)學校的職業(yè)道德教育進展了全面深化的研究，為政府部門和廣闊職業(yè)學校的詳細理論提供了很好的咨詢建議。該課題成果思路明晰，內(nèi)容充實，構(gòu)造完好，資料豐富，方法科學，分析^p客觀?？倛蟾媾c各專題報告互為補充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、老師嚴密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進展了多方位、多角度的探究性研究。該課題研究強調(diào)學校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問卷調(diào)研與實地調(diào)研、文獻調(diào)研與專家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析^p和理論思辨根底上提出的對策建議就可以緊貼現(xiàn)實，此外在研究過程中還同步開展了不同形式的教學實驗，充分表達了應(yīng)用性研究的特點。該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創(chuàng)新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出“職業(yè)道德風險”的理論概念，對道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析^p，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等詳細對策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對于職業(yè)學校和整個社會職業(yè)道德建立的實際工作具有相當?shù)目刹僮餍?。從報告中可以看出，該課題在施行過程中不但進展了大量和深化的理論研究，而且進展了一系列與該課題親密聯(lián)絡(luò)的理論活動，幾種實驗形式已在各職業(yè)學校的理論中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)絡(luò)實際、理論研究與理論探究并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既合適于當前上海的廣闊職業(yè)學校，且對我國其他地區(qū)職業(yè)學校的職業(yè)道德教育具有相當?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實了職教理論，也充實了德育理論，為今后我國職業(yè)道德教育的持續(xù)深化探究奠定了堅實的基?？傊瑢＜诣b定組認為該課題研究成果已完成預(yù)期目的要求，并到達國內(nèi)領(lǐng)先程度，一致同意通過評審。希望課題組在總結(jié)課題成果的根底上再作更深化的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實驗形式。建議課題組對總報告作進一步修改完善后報送政府機構(gòu)，并將課題全部成果整理修改后正式出版;同時建議市級行政部門采納報告中具有操作意義的對策建議。20xx年3月21日專家鑒定組：石偉平華東師范大學教授、博士生導師呂鑫祥上海第二工業(yè)大學研究員王鈞培原上海市勞動和社會保障局副局級巡視員、高級經(jīng)濟師課題自我鑒定意見我進展的“培養(yǎng)初三學生自主評價作文才能”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導下，嚴格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探究以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，探究出了一套適用中學生自主評價作文的新方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀、表達和作文才能，學生的語文綜合素質(zhì)得到全面進步。1、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文才能”的研究，注重學生作文的個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文程度得到進步，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。2、本課題的施行，促進了學生自主作文才能，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的氣氛，學生作文到達了愿為之，樂為之的境界。而我不僅開展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因此，我在課題實驗過程中科研才能有了明顯的進步，業(yè)務(wù)程度也得到了充分開展和全面的進步。3、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文才能的研究”這一課題，對學生的開展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，進步了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅進步了學生的寫作才能，還進步了學生的綜合素質(zhì)。4、通過開展自主