長相思古詩詞

長相思古詩詞長相思古詩詞1《長相思》是清初詞人納蘭性德所作。這首《長相思》以具體的時空推移過程，及視聽感受，既表現(xiàn)景象的宏闊觀感，更抒露著情思深苦的綿長心境，是即小見大的佳作?！堕L相思》創(chuàng)作背景公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。詞人隨從康熙帝詣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關(guān)。塞上風(fēng)雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了詞人對京師中家的思念，于是寫下了這首詞?！堕L相思》原詩山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！堕L相思》翻譯跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點(diǎn)起了燈。帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，嘈雜的聲音打碎了思鄉(xiāng)的夢，想到遠(yuǎn)隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊?！堕L相思》賞析詞的上片開篇就是驚艷之語，詞人疊用兩個“一程”，突出長路漫漫之感。這句是化用李煜的“一重山，兩重山”，李煜只用了山的意象，而納蘭性德再加上了水，可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！吧硐蛴荜P(guān)那畔行”點(diǎn)明前行的方向，他們一路向山海關(guān)出發(fā)。全詞最美的是上片最后5個字，歷來備受名家推崇。“夜深千帳燈”寫的是帳篷里將士們點(diǎn)起的燭燈，千頂帳篷在塞外，形成了一幅特別的畫面。詞人的視角高遠(yuǎn)，帳內(nèi)燭光閃閃，每一盞燭光下，都是一顆思?xì)w的心。王國維認(rèn)為這5個字，寫出了“長河落日圓”的意境。詞的下片寫塞外的風(fēng)雪。上片中山水一程是空間的跨度，而下片的風(fēng)一更雪一更，則是時間的維度。風(fēng)雪聲擾了征人的夢，詞人用“聒碎”的動詞來形容，凄美異常。最后一句也是高明之語，由眼前的風(fēng)雪筆鋒一轉(zhuǎn)，想起家鄉(xiāng)的寧靜，那里沒有這樣惱人的聲響，全詞語言質(zhì)樸，意境高妙。眼前的“夜深千帳燈”是壯麗的，而心中的“故園無此聲”是婉約動人的，兩相對比下是詞人細(xì)膩思?xì)w的心。納蘭性德簡介納蘭性德（1655－1685）：清詞人。原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長子，生長在北京。善騎射，好讀書。經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞。康熙十五年（1676）進(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等。隨扈出巡南北，并曾出使梭龍（黑龍江流域）考察沙俄侵?jǐn)_東北情況?？滴醵哪昊技辈∪ナ?，年僅三十一歲。詞以小令見長，多感傷情調(diào)，間有雄渾之作。也能詩。有《通志堂集》。詞集名《納蘭詞》，有單行本。又與徐乾學(xué)編刻唐以來說經(jīng)諸書為《通志堂經(jīng)解》。長相思古詩詞2長相思，在長安。絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。美人如花隔云端！上有青冥之長天，下有淥水之波瀾。天長路遠(yuǎn)魂飛苦，夢魂不到關(guān)山難。長相思，摧心肝！賞析這首詩是李白離開長安后回憶往日情緒時所作，豪放飄逸中兼有含蓄。詩人通過對秋蟲、秋霜、孤燈等景物的描寫抒發(fā)了感情。表現(xiàn)出相思的痛苦。美人如花隔云端是全詩的中心句，其中含有托興意味。我國古代經(jīng)常用美人比喻所追求的理想。長安這個特定的地點(diǎn)更加暗示美人在這里是個政治托寓，表明此詩目的在于抒發(fā)詩人追求政治理想而不能的郁悶之情。詩人將意旨隱含在形象之中，隱而不露，自有一種含蓄的韻味。長相思古詩詞3《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞，讀出詞的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)詞境，進(jìn)入詞心。同時，作為一節(jié)整合課，我設(shè)計(jì)了三個整合點(diǎn)：一是在初讀詞之后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于《長相思》的內(nèi)容（作者，題目，寫作背景，詞義，感情，寫法等）;二是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《長相思》之后，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞;三是在練習(xí)環(huán)節(jié)，引入李煜的《長相思》，利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀小題（詞的主要內(nèi)容，表達(dá)的情感，運(yùn)用的表達(dá)方法等）。1、在朗讀中與文本對話，體味情感：朗讀是解讀文本的重要形式，學(xué)生通過聽（聽老師范讀）、看（默讀）、讀（出聲朗讀）等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。在我的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學(xué)生在自主閱讀中感受和理解文本，在教師的范讀中啟動情感，在朗讀和想象中整體感悟。2、在想象中與文本對話，感悟形象：在朗讀感召下，學(xué)生張開了想象的翅膀。學(xué)生們通過想象，感悟納蘭性德的“征途”，充滿了遠(yuǎn)離與牽掛。在與“征途”對話后，通過問題將對話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學(xué)生們想象并感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也存在著一些不足之處：首先是學(xué)生匯報(bào)搜集的關(guān)于《長相思》的資料時，談到了詞的意思，我只讓兩個學(xué)生回答了，沒有因勢指導(dǎo)，讓全體學(xué)生練習(xí)。其次是讓學(xué)生想象匯報(bào)納蘭性德家鄉(xiāng)溫馨畫面之前，僅用了一個問句“但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢?”來進(jìn)入學(xué)生的'想象。課后回想，如果能先理解詞中的“故園無此聲”，然后再進(jìn)入想象，效果會更好。最后，我覺得在時間的調(diào)控分配上，有些不合理，最后一個整合點(diǎn)——理解李煜的《長相思》，由于時間原因沒能讓學(xué)生很好地完成，下次要合理安排好。語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合嘗試，讓我收獲了許多，取得了些許的進(jìn)步，但也讓我認(rèn)識到自己的不足之處。今后，我會針對自己的缺點(diǎn)，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，在學(xué)科整合的路上爭取更大地進(jìn)步。長相思古詩詞4古詩原文一聲聲，一更更。窗外芭蕉窗里燈，此時無限情。夢難成，恨難平。不道愁人不喜聽，空階滴到明。譯文翻譯雨一直下著，聽著窗外的雨滴聲，直到深更都難以入睡。雨中的芭蕉和屋里的油燈此時似乎也變得多情起來，安慰孤獨(dú)的我。好夢難成，此恨難消，窗外的雨可不管憂愁的人喜不喜歡聽，仍是不停地下著，雨滴一直滴到天明才停了下來。注釋解釋長相思：詞牌名，唐教坊曲名。一更更：一遍遍報(bào)時的更鼓聲。恨，遺撼。道：知。階：臺階。創(chuàng)作背景此文系詩人早年所作，屢試不第，羈旅異鄉(xiāng)，幾欲灰心，恰逢陰雨，徹夜難眠，有感而發(fā)此作。詩文賞析萬俟詠?zhàn)髟~喜用淡語，且工于音韻。這樣連續(xù)重復(fù)用字，吟詠起來便很有音樂上的美感?！队辍肥拙洹耙宦暵?，一更更”形容雨聲，連用兩個疊宇，描摹雨斷斷續(xù)續(xù)的聲音，既顯得形象，在聲音上也顯得貼近。雨聲之所以如此清晰入耳，是因?yàn)槿艘股铍y寐。“窗外芭蕉窗里燈”，聽雨之人點(diǎn)。一盞孤燈，隔窗昕雨。“芭蕉”暗示雨打芭蕉的聲音，使雨的聲音更加響亮?！按藭r無限情”，直接道出人的心情。然而“無限”二字又使這種直言顯得暖昧模糊。只知情意無限，心事無邊，卻不知究竟是什么樣的心事使人長夜失眠，寂寞聽雨?！皦綦y成，恨難平”，用兩個“難”字突出人的愁苦心情。因難以入睡，所以道．“夢難成”，連暫時逃避到好夢中去都是一種奢望；又因情在心頭輾轉(zhuǎn)，更兼一夜風(fēng)雨，觸動愁思，故日“恨難平”。但是雨不管這些，它“不道愁人不喜聽”，只管“空階滴到明”?！俺钊恕惫钟隉o情，不顧人的心情，就這樣在空洞洞的臺階上一點(diǎn)一點(diǎn)滴到天明，這說明人一夜未睡?！耙宦暵?，一更更”的雨聲，凄凄涼涼，仿佛人心中的愁緒一般，永遠(yuǎn)沒有盡頭。全詞無一處提及“雨”字，卻處處是雨。作者將雨聲與聽雨之人的心情融合得毫無痕跡，顯示出高超的運(yùn)筆功力。長相思古詩詞5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情?！菊n前準(zhǔn)備】1、了解王安石的生平。2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3、揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）二、交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。三、整體把握，初步感知1、指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2、自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。3、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。四、賞析詩句，感悟詩境1、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。2、請說說你為什么喜歡?3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4、同桌互讀，練說。5、指數(shù)名學(xué)生說。6、小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9、指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10、關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11、看了這個故事，你有什么感觸呢?12、小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。五、品評詩句，升華情感1、這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?2、詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4、學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7、感情朗讀。六、回歸整體，深化體驗(yàn)1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2、練習(xí)背誦。第二課時一、回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?二、初讀古詩，整體感受1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2、指幾名學(xué)生讀，正音。3、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?5、你感受最深的是什么?任選一首讀。三、品讀詩句，領(lǐng)悟感情1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2、指名答。3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10、感情朗讀。11、王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13、全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更無此聲”。四、入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。五、找尋規(guī)律，識記生字1、找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。3、學(xué)生練寫。【點(diǎn)評】重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：一、感動這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。二、感想九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計(jì)思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。三、感慨小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易