如何提高學生的語文素養(yǎng)

如何提高學生的語文素養(yǎng)語文學科是基礎(chǔ)學科，只有掌握好了語文，才能在各個學科里有所幫助，因此，語文是非常重要的一門學科。教育部制定的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出，語文教育要達到的目的是“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。何謂語文素養(yǎng)？它是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的有機融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。語文素養(yǎng)這一時代性的概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。要全面提高民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。然而怎樣才能提高學生的語文素養(yǎng)呢？我認為可以從以下幾個方面著手：激發(fā)學生學習語文的興趣“興趣”是最好的老師，是自覺學習語文的不竭動力?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發(fā)學習興趣是語文教學的最高境界。教師應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而達到事半功倍的學習效果。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，以情動人，激發(fā)興趣。梁啟超說：“用情感動人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動作的原動力?！蔽恼卤臼怯星槲?，它反映的人、事、景、物，都蘊藏著豐富而深刻的思想感情。教師在課堂教學中，可根據(jù)課型特點，利用電教媒體、直觀教具、現(xiàn)場體驗等形式來創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學生加深體會文章的思想內(nèi)容，情感意境等。如教《春》可播放配樂朗誦或美妙的春天景象。讓學生陶醉于盎然的春天氣息中。這種情景熏染，讓學生耳濡目染、全面感知，從內(nèi)心深處激發(fā)了學語文的興趣。其次，體驗成功，激發(fā)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學生的興趣來自于“學生在學習中能意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！北娝苤?，語文知識的積累和能力的提高是需要學生“自主學習”的循序漸進的過程，是語文素養(yǎng)基礎(chǔ)階段的相對枯燥乏味的部分。比如，字、詞積累，教師可結(jié)合猜字謎，成語接龍等活動來激發(fā)興趣。又如，朗讀背誦，體悟情感，閱讀理解訓練，教師可舉行詩詞朗誦會，背誦比賽，限時閱讀能力比賽等活動。二、努力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，切實打好語文基礎(chǔ)葉圣陶先生說：語文學習首先是一種習慣，良好的習慣既是提高學生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。其實，良好的習慣無非就是字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，文章要仔仔細細地讀，作文要認認真真地寫。就拿寫字來說，現(xiàn)代社會雖是網(wǎng)絡時代，但是教學生寫好漢字，仍然是我們母語教學中的重要任務。語文素養(yǎng)的提高當然離不開好的語文基礎(chǔ)。語文學習是講究咬文嚼字的，學科本身就具有工具性的一面。首要問題是學好語言文字，語言文字都沒掌握好，如何和人溝通交流，如何準確表情達意？新課標提出詞語教學要隨文講解。教師應以課文為依托，教學生字詞語。這就是一個好的學習習慣。語文教育是一種人文教育，語文教學生的是什么是善，什么是人性，給學生的范文應該是一些平民生活的優(yōu)秀作品，要讓學生回歸到平民立場上去。不要總讓那些寫英雄人物、寫歷史大開合的作品唱主角，這種范文常常會給學生一種錯覺：只有英雄才值得我們?nèi)ナ銓懀鳛槠椒采屏嫉钠胀ㄈ?，是不值一提的。我們要把關(guān)心普通人生活的作品、寫日常生活的作品放到教材中去，寫一些真誠的善良的東西，要把對和平的追求，對美好幸福生活的追求放進去，我們要讓學生通過教育，了解到自己的人生與社會需要的切合點，通過教育，讓學生產(chǎn)生個性化的人生觀念，最后形成自我決斷，自我選擇，自我造就的信念和勇氣。教育的結(jié)果不是知