初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析

第頁(yè)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析初中物理試驗(yàn)教學(xué)的分析

著我國(guó)教化改革的不斷深化，我國(guó)的初中物理教學(xué)水平得到了極大地進(jìn)步和發(fā)展，而試驗(yàn)作為初中物理教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，試驗(yàn)教學(xué)更是我國(guó)物理試驗(yàn)教學(xué)中不行缺少和忽視的一個(gè)部分.下面我整理了初中物理試驗(yàn)教學(xué)的分析，希望對(duì)你們有用!

第一篇：初中物理試驗(yàn)教學(xué)的問題分析

摘要：試驗(yàn)教學(xué)是物理課程中必不行少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是將困難的物理原理變得更為簡(jiǎn)潔的實(shí)踐過程。

在教學(xué)過程中，老師可針對(duì)抽象、困難多變的物理原理進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀。

針對(duì)初中處理試驗(yàn)教學(xué)中存在的問題綻開探討，并提出有效解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理試驗(yàn)教學(xué)問題

初中物理試驗(yàn)教學(xué)在物理課程中占據(jù)著重要地位，是培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和自主思維實(shí)力的重要過程。

在初中物理試驗(yàn)教學(xué)中，各項(xiàng)試驗(yàn)課程能夠顛覆以往其它課程單一的理論結(jié)構(gòu)，在基于物理理論的同時(shí)，將其變?yōu)閷?shí)際化操作，使學(xué)生的物理學(xué)問基礎(chǔ)更扎實(shí)。

但是，當(dāng)前很多老師在開展初中物理試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其試驗(yàn)過程大部分都是以簡(jiǎn)潔的演示為主，學(xué)生在臺(tái)下未有親自操作的演練的機(jī)會(huì)，無(wú)法親自操作各個(gè)試驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的培育造成了嚴(yán)峻阻礙，也與初中人才的培育需求出現(xiàn)了差異。

一、試驗(yàn)課程在初中物理教學(xué)中的作用

試驗(yàn)的操作流程是基于理論學(xué)問之上進(jìn)行的，學(xué)生在試驗(yàn)操作過程中，不僅是對(duì)所學(xué)理論學(xué)問進(jìn)行重新演練和核對(duì)，也是提高自身的創(chuàng)建實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，

使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理課程時(shí)能夠依據(jù)各個(gè)操作內(nèi)容不斷思索與反復(fù)分析，具備自身的思維方式與見解，從而對(duì)物理內(nèi)容加深印象，顛覆傳統(tǒng)的理解內(nèi)容。

另外，物理試驗(yàn)課程的融入還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，對(duì)部分還未透徹理解物理理論學(xué)問的同學(xué)能夠?qū)υ碜龅骄唧w理解，并在操作過程中，遇到理論學(xué)問中無(wú)法遇到的試驗(yàn)問題，

學(xué)生在遇到這些問題時(shí)能激發(fā)學(xué)生的自主思維和分析實(shí)力，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行多個(gè)推敲，不斷的練習(xí)，最終獲得正確答案，因此，試驗(yàn)課程在初中物理教學(xué)中占據(jù)著不行替代的地位與作用。

初中物理課程在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，老師需對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力加以重視，并督促和提倡學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，用自己的想象來思索試驗(yàn)方法，逐步完成試驗(yàn)步驟，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維有著良好的激發(fā)作用。

從當(dāng)前我國(guó)初中物理課程教學(xué)的常見方法來看，應(yīng)用頻率較高的有類比、轉(zhuǎn)換、模型等，不同的教學(xué)方法會(huì)帶來不同的課程教學(xué)效果。

二、初中物理試驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

1.老師的試驗(yàn)教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

試驗(yàn)教學(xué)是探討物理原理的重要過程，學(xué)生能夠通過物理試驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐性學(xué)問，并從中駕馭操作技能，使物質(zhì)學(xué)問完全傳授于學(xué)生群體中。

從以往教學(xué)過程來看，物理課程的教學(xué)過程普遍是以理論學(xué)問教學(xué)為主，而單一的理論學(xué)問講解時(shí)常讓學(xué)生難以充分理解物理原理，對(duì)物理各個(gè)物質(zhì)的改變難以駕馭。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素與老師對(duì)試驗(yàn)課程的見解有關(guān)，很多老師為推動(dòng)課程教學(xué)進(jìn)度，其在實(shí)施物理教學(xué)時(shí)時(shí)常以選擇性演示方式進(jìn)行教學(xué)，將各個(gè)物理教學(xué)內(nèi)容以演示方式呈現(xiàn)于課堂，學(xué)生以臺(tái)下觀看的方式了解，

而這樣的教學(xué)方式必定使得物理試驗(yàn)教學(xué)面臨失敗。

2.物理試驗(yàn)教學(xué)方式過于單一

在以往，學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程時(shí)普遍只需學(xué)習(xí)理論學(xué)問即可，學(xué)習(xí)內(nèi)容極少牽涉實(shí)踐性操作，學(xué)生對(duì)物理試驗(yàn)課程在最初教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生極大的愛好，但是由于老師一模一樣的教學(xué)方法，學(xué)生漸漸對(duì)物理試驗(yàn)課程失去愛好，

同時(shí)，很多學(xué)生因初次接觸物理試驗(yàn)操作，其在最初學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)常感到盲目，對(duì)試驗(yàn)過程難以入手，對(duì)物理試驗(yàn)課程的開展目的也存在懷疑，這使得老師在后期布置物理試驗(yàn)任務(wù)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常無(wú)法馬上進(jìn)行操作，

這對(duì)物理試驗(yàn)課程的教學(xué)效率及教學(xué)效果帶來了干脆影響。

3.教學(xué)資源缺乏投入

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在某市的45所學(xué)校中，其初中物理課程中的試驗(yàn)設(shè)備硬件完全符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的僅僅有12所學(xué)校達(dá)到目標(biāo)，這一數(shù)據(jù)表明，在當(dāng)前大部分學(xué)校中，其初中物理課程中的試驗(yàn)教學(xué)還存在很多弊端，

且對(duì)該課程缺乏足夠的重視程度，導(dǎo)致一些學(xué)校在針對(duì)初中物理試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)備購(gòu)入時(shí)出現(xiàn)硬件缺失問題，同時(shí)這也與學(xué)校對(duì)物理試驗(yàn)課程設(shè)備的投入多少有干脆關(guān)聯(lián)。

4.初中物理試驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于點(diǎn)單一

從目前我國(guó)初中物理試驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)方式來看，學(xué)生物理水平的評(píng)價(jià)主要是由考試為主，通過對(duì)學(xué)生試驗(yàn)課程的操作方式進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行考核。

但是，這樣的評(píng)價(jià)方式使得大部分學(xué)生都出現(xiàn)了走形式的見解，認(rèn)為試驗(yàn)課程僅僅就是為了考試而學(xué)習(xí)，對(duì)自身沒有任何幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也只需依據(jù)老師的步驟指導(dǎo)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，

在考試時(shí)按部就班的重復(fù)操作試驗(yàn)即可過關(guān)，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生物理實(shí)踐實(shí)力的培育，對(duì)學(xué)生也帶來了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

三、初中物理試驗(yàn)教學(xué)的開展策略

1.變更觀念，提高教學(xué)水平

在教學(xué)物理試驗(yàn)時(shí)，老師需在課前做好充分打算。

在物理試驗(yàn)操作過程中，老師還需對(duì)各個(gè)操作留意事項(xiàng)及簡(jiǎn)單出錯(cuò)地方做出提示，對(duì)操作不規(guī)范的學(xué)生剛好賜予訂正，使學(xué)生駕馭正確的物理試驗(yàn)方法，對(duì)試驗(yàn)過程賜予重視。

2.融入多元化教學(xué)方法，走進(jìn)物理生活

物理學(xué)問與人們的日常生活是休戚相關(guān)的，在初中物理試驗(yàn)教學(xué)過程中，老師需充分利用生活中的各個(gè)資源，將其與課程學(xué)問進(jìn)行有效整合，形成豐富的教學(xué)資源，并在課程教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，變更單一的傳統(tǒng)課程教學(xué)。

如摩擦起電試驗(yàn)，老師可指導(dǎo)學(xué)生將塑料尺與衣服進(jìn)行摩擦，然后將塑料尺接觸紙片，視察是否存在吸引現(xiàn)象，此時(shí)，學(xué)生在試驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)明顯的新奇心理和探究心理，學(xué)生在試驗(yàn)過程中會(huì)充分提起愛好。

該教學(xué)方式充分變更了課堂教學(xué)氛圍，使物理試驗(yàn)教學(xué)更具有吸引力。

3.開發(fā)物理試驗(yàn)資源，改善試驗(yàn)硬件條件

初中物理試驗(yàn)課程是一項(xiàng)須要在儀器設(shè)備協(xié)助下完成的原理過程，若在試驗(yàn)課程中缺乏儀器設(shè)備的協(xié)助，則會(huì)使得各個(gè)物理試驗(yàn)無(wú)法操作與進(jìn)行。

因此，學(xué)校在面對(duì)當(dāng)前的初中物理試驗(yàn)課程時(shí)，需對(duì)設(shè)備儀器做好完善的投入外，還需對(duì)儀器做好定期維護(hù)與保養(yǎng)，定期對(duì)各項(xiàng)設(shè)備儀器進(jìn)行檢查與巡察，并在日常課程中一旦發(fā)覺問題設(shè)備則馬上對(duì)其做好修理，

同時(shí)，還需對(duì)過于陳舊的設(shè)備儀器剛好進(jìn)行更換，加大對(duì)設(shè)備資源資金的投入，并對(duì)該課程加以重視，盡最大的努力去完善課程設(shè)備，為學(xué)生供應(yīng)良好的實(shí)踐平臺(tái)，使物理試驗(yàn)課程得到順當(dāng)開展。

另外，在面對(duì)經(jīng)費(fèi)存在不足問題的學(xué)校時(shí)，老師可激勵(lì)與提倡學(xué)生對(duì)一些試驗(yàn)過程非常簡(jiǎn)潔的課題進(jìn)行器材自制，并與老師一起聯(lián)手制作試驗(yàn)器材，這樣的做法既能開動(dòng)學(xué)生的腦筋，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，

又能加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的合作，使物理試驗(yàn)課程更易開展。

4.開啟多元化評(píng)價(jià)方式

單一的評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單給實(shí)際水平優(yōu)秀的學(xué)生帶來誤差的評(píng)價(jià)結(jié)果，但若在基于考試評(píng)價(jià)的方式上再加入檔案評(píng)價(jià)，則能使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為評(píng)價(jià)一部分，這對(duì)學(xué)生的實(shí)力水平來說能夠帶來更正確的確定。

對(duì)此，老師可在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)方式及學(xué)習(xí)看法加以關(guān)注，將每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，對(duì)其進(jìn)行定期整理，將其作為學(xué)生物理試驗(yàn)課程中的部分評(píng)價(jià)內(nèi)容，為學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力評(píng)價(jià)供應(yīng)有力依據(jù)，

使學(xué)生實(shí)際水平及實(shí)力得到更客觀和更全面的考核，這對(duì)學(xué)生來說更公允也更客觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理試驗(yàn)教學(xué)的有效性需獲得老師的足夠重視，這意味著初中物理試驗(yàn)教學(xué)老師需變更傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)初中物理試驗(yàn)課程進(jìn)行有效改革，

從中探究更適合的教學(xué)方法，并著重提高物理課程的實(shí)踐性，為學(xué)生物理試驗(yàn)供應(yīng)良好平臺(tái)。

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