如何解決學生認真完成作業(yè)問題

如何解決學生認真完成作業(yè)問題自新生入學以來，我無時不在強化這批學生的常規(guī)規(guī)范教育，尤其是作業(yè)這一板塊。盡管學生已升入七年級，但是在小學幾年的小組合作學習中，相當一部分學生學習自覺性和習慣變得越來越差，學習始終處于被動，養(yǎng)成了一種依賴別人的意識和思想，再加之家庭教育的缺乏和自我約束力的薄弱，這部分學生在完成作業(yè)的過程中應付性較強，完全不注意作業(yè)的質量，甚至出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。那么如何讓每一個新生從一開始就能主動改變習慣，主動、認真地去完成所有的作業(yè)呢？經(jīng)過近一段時間的實踐效果證明，個人認為要培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課前的要求、課內教學的指導和訓練以及課后作業(yè)的檢查督導。因而課后作業(yè)題我們老師要認真設計，把握一個原則：數(shù)量要少，質量要好，解題的要求要高，力爭實現(xiàn)作業(yè)完成的有效性及時效性。由于題量少，學生的心理承受就不會不堪重負，也就樂于開動腦筋認真完成，這樣來安排作業(yè)，學生就覺得負擔輕，所以積極性就高，不僅有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高，學生的數(shù)學學習習慣和數(shù)學成績就會出現(xiàn)明顯的變化。反思自己這一段時期的成功之處，主要有如下幾點：一、強化開學初第一節(jié)課的見面教學，要利用第一節(jié)見面會，達到如下目的：一是展示教師個人的語言、人格、素養(yǎng)等綜合魅力，讓學生喜歡我這個老師的教學風格，為以后的由喜歡這個老師轉化為喜歡上這個老師的課打下基礎；二是嚴格約發(fā)三章，講清本門學科學習的具體要求：課前、課中、課后及作業(yè)，起到制度管人約束人的作用；三是抓好第一次不按規(guī)矩完成作業(yè)的同學的處理，給全體學生樹立一個正確的導向，從而達到規(guī)范學生作業(yè)質量的目的。二、加強課堂教學的指導和訓練。要讓學生認真完成作業(yè)，教師首先要發(fā)揮示范作用，每一節(jié)課堂上，教師自身就要嚴格要求自己：做到板書工整、有序，書寫格式要規(guī)范，也許自身的板書不是最美的，但一定是最認真的，給學生工整書寫作業(yè)起到一個良好的示范作用。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。我們在課堂上既要讓學生掌握基本的數(shù)學知識，又要教給他們相應的數(shù)學方法，尤其是審題的方法——因為審題是正確解題的關鍵。實踐證明，學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能，所以要提高學生作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣，做到每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣，形成必要的審題技巧。其次，解題時要認真書寫板演，教學生解題時要書寫整潔，格式規(guī)范。要求學生計算草稿要象正式答案一樣，一律寫在練習本上，做到算草不草，排列有序，使學生養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。同時、督導要求學生解題時還要邊做邊驗，在教學中要指導學生學會驗算，養(yǎng)成解題時必有驗算的習慣。指導學生驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。最后是引導學生解題時要自覺地靈活運用已學知識，使其形成這樣的習慣：有理數(shù)計算題，不管是否要求簡算，都要注明依據(jù)，解多步應用題，一般要說明每一步的依據(jù)，這樣學生學到的就不單單是這個題本身這點知識，而是一種系統(tǒng)的分析方法和解題辦法。三、作業(yè)適量，批改及時，當天的問題當天解決，特別要跟緊書寫不規(guī)范，寫字亂、不交作業(yè)的學生，尋找一切機會讓其及時改正并面批，起到警示和督促的作用。四、充分利用小組合作機制，發(fā)揮小組捆綁評價作用。充分利用我們班建立的小組合作管理模式，發(fā)揮每個組員在管理和監(jiān)督中的作用，實行組長負總責，組員共互查的小組督查機制，同時，允許讓學困生自找小老師（組長或離他座位近，學習又好的學生）尋求問題解決辦法，這樣就避免了那些學困生由于做不到而不交作業(yè)的問題，也能把每個學生的作業(yè)情況和小組評價捆綁在一起，增強了每個同學的責任感和集體榮譽感，強化了人際督導。自開學第二周以來，我班的學生再也沒出現(xiàn)過不交作業(yè)和作業(yè)質量很差的