皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第第頁(yè)皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、課前談話：

1、沙僧的話。

師：同學(xué)們，喜愛(ài)看電視嗎？電視中有許多的經(jīng)典臺(tái)詞，令我們回味無(wú)窮，我們來(lái)看看這一句。

師：知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？出示沙僧圖片。這是沙僧在西游記中常常說(shuō)的話。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句臺(tái)詞。請(qǐng)兩位來(lái)說(shuō)。

評(píng)價(jià)：〔1、我聽(tīng)出了，你對(duì)二師兄和師父命運(yùn)的擔(dān)憂。2、一個(gè)良善的沙僧形象，呈現(xiàn)在我們面前。〕

2、灰太狼的話

師：你們看看這句臺(tái)詞，熟識(shí)嗎？誰(shuí)說(shuō)的。

師：灰太狼給你們留下了什么印象？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句臺(tái)詞。

〔你真具有當(dāng)演員的潛力?；蚝靡粋€(gè)頑強(qiáng)不屈的灰太狼，屢戰(zhàn)屢敗的灰太狼。〕

師：全班一起說(shuō)這句臺(tái)詞。

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，原音重現(xiàn)。

師：同學(xué)們既有演的熱忱，又有當(dāng)演員的潛力。今日這節(jié)課，老師一

定滿意你們的愿望。我們可以開(kāi)始上課了嗎？

〔同學(xué)們，知道我們今日上那篇課文嗎？課前還有兩份鐘，自由讀一讀課文?！?/p>

二、板書課題，了解劇本。

1、了解劇本的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在知不知道，我們今日將要學(xué)習(xí)的課文題目是什么嗎？看老師板書課題。請(qǐng)齊讀課題。

師：同學(xué)們，你們熟識(shí)這個(gè)故事嗎？快速閱覽課文，我們今日學(xué)的課文，和讀過(guò)的童話故事有什么不同？

生：我們今日學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)劇本？

師：你是怎么發(fā)覺(jué)的？劇本有些什么特點(diǎn)？

出示PPT，總結(jié)：我們今日學(xué)習(xí)的課文《皇帝的新裝》是一個(gè)劇本。劇本的開(kāi)頭，有人物介紹、臺(tái)上布置等舞臺(tái)說(shuō)明；依據(jù)劇情，分為三場(chǎng)；以人物對(duì)話為主要表現(xiàn)手段，這是一般劇本的表現(xiàn)形式。

2、熟識(shí)劇情

師：劇本是用來(lái)表演的。同學(xué)們表演之前，我們先做些什么？

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)表演還是很精通的。剛才說(shuō)了，一要熟識(shí)臺(tái)詞、劇情。二要加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。三要，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。好吧，首先從了解、熟識(shí)臺(tái)詞開(kāi)始，由于這是演好這部戲的前提，請(qǐng)同學(xué)們輕松自由地讀一讀劇本，看看劇情究竟是怎樣的？〔但是，老師還有補(bǔ)充一點(diǎn)：假如連劇情都不知道，我們演什么??？演戲第一步，了解劇情，請(qǐng)同學(xué)們輕松自由地讀一讀劇本，看看劇情究竟是怎樣的？〕師微笑掃視全班同學(xué)說(shuō)：哪位同學(xué)，把《皇帝的新裝》的劇情給我們簡(jiǎn)約地說(shuō)一說(shuō)？

生說(shuō)的很完整，老師評(píng)價(jià)：看來(lái)你對(duì)劇情是了如指掌，感謝你！

生說(shuō)的不完整，老師評(píng)價(jià)：你們想的，是不是跟他說(shuō)的一樣？請(qǐng)你說(shuō)？

〔課堂語(yǔ)言盡可能兒童化一點(diǎn)，盡可能貼近兒童。〕

3、了解新衣

師：從劇情中，我們得知一個(gè)皇帝在騙子的忽悠下，竟然赤身裸體在大街上溜了一圈。同學(xué)們，此處應(yīng)當(dāng)有迷惑?。俊餐瑢W(xué)們，這里莫非不應(yīng)當(dāng)有疑問(wèn)嗎？〕

師：我也想知道，騙子到底是怎樣忽悠皇帝的，再讀劇本，你們找一找？

生：任何愚蠢的或者不稱職的……

師：這位同學(xué)說(shuō)出了這件新衣的功能很奇妙。這件新衣，還有其他特點(diǎn)嗎？

師相機(jī)總結(jié)：布料新，圖案美，色調(diào)艷。

出示ppt騙子的三句話：

師指PPT：這就是騙子忽悠皇帝的法寶。我記得，在語(yǔ)文樂(lè)園三中，我們學(xué)過(guò)這樣的關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，能不能用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一說(shuō)新裝的特點(diǎn)。

師：之所以說(shuō)它的功能奇，奇就奇在，一起讀：舉牌子！同學(xué)讀

三、感受人物形象

師：騙子這套奇妙的新衣，是為誰(shuí)預(yù)備的？〔看著同學(xué)，手指課題〕，一起讀課題：皇帝的新裝

師：這么好的新衣，騙子為什么不送給你，不送給我，單單只送給皇帝呢？劇本告知了我們嗎？你知道嗎？你從哪里知道的？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你很會(huì)讀書，你從舞臺(tái)說(shuō)明里，知道了皇帝是一個(gè)愛(ài)新衣的人。

由于皇帝太愛(ài)新衣了，所以失去了最基本的判斷技能。才讓我們覺(jué)得他是不可救藥的傻瓜加笨蛋。

從人物的對(duì)話中，知道了是一個(gè)什么樣的皇帝。癡迷新衣，只講穿著，愛(ài)裝扮，卻不善理朝政的昏君。

知道皇帝的嗜好，騙子投其所好，對(duì)癥下藥。

騙子想方設(shè)法，投皇帝說(shuō)好，迎合皇帝。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)皇帝聽(tīng)說(shuō)有這樣的衣服的時(shí)候，他有什么樣的表現(xiàn)？指名讀。

師1：讀的不好時(shí)：皇帝啊，這是細(xì)心為你設(shè)計(jì)的衣服，你只是這樣說(shuō)?。磕悴坏靡鈫?？

師2：讀的好時(shí)：你這個(gè)皇帝多得意啊，心里多滿意啊?；实郯?，你得意什么？誰(shuí)再來(lái)讀。

師：你這個(gè)皇帝心里偷著樂(lè)，有了這件衣服，以后可以不理朝政了。

2、感受老大臣的人物形象

過(guò)度句：在皇帝的得意、滿意之中，一場(chǎng)精彩而又荒誕的劇幕上演了。接下來(lái)，老大臣、官員、皇帝見(jiàn)到新衣后，分別有著怎樣表現(xiàn)呢？我們先來(lái)看看老大臣見(jiàn)到這件新衣時(shí)的表現(xiàn)。

老大臣見(jiàn)到新衣之后說(shuō)的話，涌現(xiàn)四句話。

師：老師給大家呈現(xiàn)的就是老大臣當(dāng)時(shí)看到新衣之后說(shuō)的話。老大臣在哪里？

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

師：你演的真好！揣摩的好，你是怎么找到這種感覺(jué)的呢？

師：我的老天爺！讀出當(dāng)時(shí)內(nèi)心的驚異，焦灼。連續(xù)兩個(gè)反問(wèn)，反問(wèn)自己，感受到老大臣內(nèi)心劇烈的擔(dān)心？

在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，內(nèi)心很焦慮，沖突，困惑的時(shí)候，用一連串的反問(wèn)來(lái)表達(dá)。

孫老師就不明白，你們?yōu)槭裁茨馨牙洗蟪純?nèi)心揣摩的這樣深刻??？你們從老大臣的哪些語(yǔ)言，讀出他心里的改變？

師：看來(lái)同學(xué)們，真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心，誰(shuí)還想來(lái)演一演。

師：看來(lái)，緊緊抓住人物的臺(tái)詞，去揣磨人物的內(nèi)心，是感受人物形象特別好的方法。

這是官員，皇帝見(jiàn)到新衣之后的表現(xiàn)。自己讀一讀，有愛(ài)好演官員的，就體會(huì)官員的內(nèi)心活動(dòng)；對(duì)演皇帝有愛(ài)好的，就體會(huì)皇帝的內(nèi)心活動(dòng)?？纯茨銈冇惺裁窗l(fā)覺(jué)？

師：你體會(huì)的是哪個(gè)人物？誰(shuí)還有補(bǔ)充。

師：當(dāng)新裝的主人見(jiàn)到新裝時(shí)，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

師：同學(xué)們今日的學(xué)習(xí)特別的仔細(xì)，學(xué)的也特別的聰慧。運(yùn)用我們自己總結(jié)的方法，把官員，和皇帝的內(nèi)心體會(huì)的如此深刻，為我們下節(jié)課的表演，打下了很好的基礎(chǔ)。三個(gè)人的話出示PPT，同學(xué)們，分別讀讀，老大臣、官員，皇帝說(shuō)的話，看看，你們從中又能發(fā)覺(jué)了什么？可以小聲和同桌溝通，一下？

相同點(diǎn)：內(nèi)心都經(jīng)受了驚異，迷惑，堅(jiān)決。又極力掩飾自己內(nèi)心的真實(shí)的想法，都在說(shuō)假話。雖然他們的身份不同，地位不同，但是，是什么讓這三個(gè)人見(jiàn)到新衣之后不謀而合地說(shuō)了假話呢？出示牌子：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀這句話?！蔡摷佟⑻搨??！?/p>

看到新衣，第一反應(yīng)是很驚異，立刻開(kāi)始懷疑自己，不懷疑新裝，接著立刻做出了決斷：我寧可說(shuō)看的見(jiàn)新裝，也不相信自己的眼睛了。雖然他們身份不同，地位不同，但是在新裝面前，他們都不謀而合地說(shuō)假話。出示牌子：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀這句話?！菜麄?cè)诮疱X、地位、名譽(yù)面前，如此的虛假、虛偽。板書：虛假、虛偽〕

師：騙子編制的這套新衣，僅僅只是老大臣、皇帝、官員受騙了。還有誰(shuí)??？

男同學(xué)讀觀眾甲的話，女同學(xué)讀觀眾乙的話。

師：他們作為一個(gè)一般的老百姓，怎么也這樣說(shuō)呢？

師：哦，還有一種虛榮在作怪。〔板書：虛榮〕

師：此時(shí)，響起了一個(gè)小孩純真的聲音：一起讀。

師：皇帝的新裝是西班牙的一個(gè)民間故事。故事中原來(lái)沒(méi)有小男孩，是安徒生有意安置了一個(gè)小男孩，為什么要涌現(xiàn)孩子這樣的角色呢？

師：安徒生想的，跟你們說(shuō)的，也是一樣。我們一起來(lái)讀一讀，安徒生說(shuō)的這一段話吧：

出示：安徒生說(shuō)：當(dāng)我在為孩子寫一篇故事的時(shí)候，我永久記得他們