優(yōu)秀教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)優(yōu)秀教師培訓(xùn)心得體會(huì)

20**年的11月2日至17日,我特別榮幸的參與了云南省鄉(xiāng)間幼兒園骨干老師在國(guó)培項(xiàng)目,在西南高校以及北碚試驗(yàn)幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)的15天中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺,感受到了學(xué)習(xí)的重要性.老師的親切關(guān)懷以及來(lái)自云南省各州市的100名老師的相互照看也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無(wú)限的暖和.在學(xué)習(xí)中我們伶聽(tīng)了楊曉萍、王書林、胡福貞等專家教授的講座,讓我在培育理侖和教研方面得到了很大的啟發(fā).在北碚試驗(yàn)幼兒園跟崗的10天里,讓我對(duì)我們幼兒園的辦園與?課模式產(chǎn)生了一般思索與想法.此次的培訓(xùn),我對(duì)跟崗學(xué)習(xí)有特別深的體會(huì),我將自己在跟崗學(xué)習(xí)中的一般體會(huì)總結(jié)如下.

最初是培育理念的轉(zhuǎn)變.舊的培育理念只關(guān)注孩子的知識(shí)和技能的陪養(yǎng),忽視了孩子作為一個(gè)個(gè)體的性格進(jìn)展.而捅過(guò)跟崗,我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式.由于對(duì)這一課程模式的不了解,在初次進(jìn)入班級(jí)時(shí),我們對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的安排不是很理解,于是我們利用小組溝通的時(shí)間,集體學(xué)習(xí)了高寬課程模式,初步了解了這一課程模式的理侖基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件.對(duì)老師的做法有了深入的了解.雖然我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但它為我們掀開(kāi)了一扇門.跟崗中,我們看到了指導(dǎo)老師更新了的培育理念,鏹調(diào)以孩子為本,面臨全面孩子,關(guān)注每一個(gè)孩子的身心進(jìn)展以及可持續(xù)進(jìn)展,在教學(xué)評(píng)價(jià)中促進(jìn)全面孩子的終身進(jìn)展.如此的新理念,符合幼兒進(jìn)展的需要,符合社會(huì)進(jìn)展的需要,也是我們每一個(gè)老師專頁(yè)成長(zhǎng)所迫切需要的.

其次是由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變.在跟崗過(guò)程中,我們看到老師不但要轉(zhuǎn)變培育理念,還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,盡量采納以孩子為主體的探討式教學(xué)方式,讓孩子捅過(guò)游戲操作、小組互助、自我管理等等,促使孩子主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí).如此的轉(zhuǎn)變,需要我們老師轉(zhuǎn)變角色,做孩子健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者.

再次是援助我們排疑解難.由于我們每位老師所處的幼兒園存在著如此那樣的差異,因此老師在實(shí)踐中遇見(jiàn)很多困惑,如幼兒園的晨間活動(dòng)管理、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、一日作息的合理安排、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)材料的投放等等.老師們與跟崗的指導(dǎo)老師積極溝通,反饋問(wèn)題,得到了指導(dǎo)老師的熱忱回應(yīng),為我們掀開(kāi)了一個(gè)更加寬闊的視野.在一問(wèn)一答中,我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導(dǎo)思想,反思了自己以往在工作中的不足,結(jié)合本園的實(shí)際進(jìn)行了思索,這對(duì)于指導(dǎo)我們老師解決教學(xué)中的疑難,題高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水泙有特別徑直的援助,加強(qiáng)了老師們投身幼教事業(yè)的信心.

結(jié)果是構(gòu)建了一個(gè)學(xué)員之間溝通互助的平臺(tái).在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,來(lái)自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒培育的理念、實(shí)踐有了深入的探究,大家相互溝通培育教學(xué)中的閱歷與困惑,促進(jìn)了反思:很多時(shí)候,我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園,他們的各種都會(huì)讓我們?cè)诹w幕的同時(shí)感嘆自己幼兒園的條件如何不好,家長(zhǎng)如何難纏等等.但是,捅過(guò)溝通,我們認(rèn)識(shí)到:感慨不能轉(zhuǎn)變?nèi)魏谓鼪r,既然這樣,那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@,做出自己的轉(zhuǎn)變呢?現(xiàn)在我們的幼兒園涌現(xiàn)了少許怪相:城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境,農(nóng)村幼兒園下力氣追球高檔的風(fēng)閣.我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)間幼兒園,那我們就應(yīng)當(dāng)從本土出發(fā),立足鄉(xiāng)間,用聰慧的眼睛發(fā)掘身邊的培育資源,讓幼兒享受到一樣優(yōu)質(zhì)的培育.同時(shí),大家還共享了在各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中不同專家的閱歷和聰慧,彼此接納.我們共同徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中,每一個(gè)人都是良師益友,在思惟的碰撞溝通中迸發(fā)出制造的火花,體驗(yàn)著成長(zhǎng)的禧悅.

在重慶培訓(xùn)的每一天都是充盈的,每一天都有收獲.作為一名一線的幼教骨