小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會

年小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得領(lǐng)會小學(xué)語文教材培訓(xùn)經(jīng)驗小學(xué)語文教材培訓(xùn)經(jīng)驗第一部分:12月7日至11日，我在XXXX參加了葫蘆島連續(xù)教育學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)。課堂上老師平易可親的相貌、專家精湛的教課方法、可行的教課建議、與專家平易友好的交流？？我不可以長時間忘掉它。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了好多難得的教課經(jīng)驗，也反思了自己。一、對新課程的反思；在本次研究中，與會專家給了我們出色的講解，經(jīng)過專家們對讀寫教課、閱讀教課、作業(yè)教課的教課建議，我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的解讀，對教材有了新的理解和掌握。作為一線教師，我將依據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語文課程體現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個有益于健康長遠(yuǎn)發(fā)展的空間。二、對教師角色的反思；教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推進(jìn)者。只有經(jīng)過教師的實行和解說，課程才能更好地被學(xué)生接受和理解。教師應(yīng)當(dāng)是課程研究的設(shè)計者。在實行新課程的過程中，教師不行防備地會發(fā)現(xiàn)好多這樣的問題，這就要討教師不停思慮和改進(jìn)，提出建議，提煉方法，不停拓展和完美我們的教育教課資源。三、課堂教課思慮；“以人為本”是中國文化的精髓。全部為了學(xué)生的成長和發(fā)展是新課程改革的核心理念。在語文教課中，教師應(yīng)當(dāng)努力把感情人的學(xué)生作為全部活動的主體。在課堂教課中，應(yīng)側(cè)重學(xué)生感情的激發(fā)和人文精神的培育。在此次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取了幾位專家關(guān)于培育學(xué)生語文涵養(yǎng)的嶄新理念。我明確表示，“增強(qiáng)學(xué)生感情、態(tài)度、價值培育”是第一要務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是當(dāng)仁不讓的責(zé)任。這樣，學(xué)生可以在課堂上感覺到一種友好的氛圍。教師將成為學(xué)生的親近朋友。學(xué)生不再是古板的、未知模型的聽眾。他們的個性將獲取充分顯現(xiàn)和培育:也許發(fā)問，也許思慮，也許相互交流？？師生互動、學(xué)生互動，在有限的時間內(nèi)，每個學(xué)生都能獲取充分的鍛煉和顯現(xiàn)。其余，教室里充滿了流動的陽光。同樣、友好與交流共存。發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)和冥想并存，讓學(xué)生成為課堂上真實的主人。這類教課不但本源于教材，也不不過本源于教材。師生的感情和個性融入此中?，F(xiàn)實生活走進(jìn)了教室。學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)知識，在活動中研究。自然，教課永久是一門充滿遺憾的藝術(shù)。有好多問題值得我們反思、反思、實踐——只有這樣，遺憾才能不再是遺憾，我們的教育和教課才能永久保持年輕。在接下來的教課中，我將把此次學(xué)到的新思想應(yīng)用到課堂實踐中。第二篇文章:7月15日，XXXX，我們所有的小學(xué)語文教師都參加了小學(xué)語文教材的培訓(xùn)。在回家的路上，尖銳的教材解析、可行的教課建議、激烈的教課談?wù)摬粫r浮此刻腦海，出色的教課場景令人久久難忘。假如用一個詞來總結(jié)參加此次活動的經(jīng)驗，那將是一個很大的好處。1、在此次培訓(xùn)中，主要老師從以下教課建議中給了我對人教版教材的新理解和掌握:拼音和識字教課、識字和寫作教課、閱讀教課、口語交際。作為一線教師，我將依據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語文課程體現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個有益于素質(zhì)教育的空間。2、教材培訓(xùn)搭建了一個點對點交流的平臺。經(jīng)過共同努力，原來的“單挑”變?yōu)榱斯餐?，自制的閉門操作變?yōu)榱速Y源共享，優(yōu)化了教育資源。對新教師來說，這是一個學(xué)習(xí)的機(jī)遇，對老教師來說，這是一個學(xué)習(xí)新的教課理念、碰撞和整合舊的教課理念的機(jī)遇。3、在講解新教材時，要從整體上掌握教材，明確意義地圖、編寫系統(tǒng)的特色，明確教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，明確各種xx教材設(shè)計的企圖和要點，比較新教材與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教課方法發(fā)生了哪些變化，獲得了哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，從而在備課和教課活動中正確定位教課要點，找到實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)的立足點，有效實行語文教課。4、小學(xué)語文教課，既要改變教課方法，又要改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方法。在這兩個變化中，教課方法的變化是主要矛盾。教課方法一變，學(xué)習(xí)方法也就變了。學(xué)習(xí)方法的改變可以在課堂上合理體現(xiàn)，證明教課方法的改變和教師新看法的真實確定。課程改革的實踐告訴我們，沒有一個堅固的新課程理念，就不行能真實改變教課方法。只有老師真實“放手”，教室才會充滿活力。5、教課有方法，教課無固定方法。只有那些可以激發(fā)學(xué)生激烈的學(xué)習(xí)需乞降興趣的教課，只有那些可以給學(xué)生足夠的獨(dú)立空間、足夠的活動機(jī)遇的教課，才能促進(jìn)學(xué)生語文涵養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的改變，才能使語文課堂的研究課堂充滿活力和活力?？傊舜涡W(xué)語文教材培訓(xùn)為我們供給了一個難得的平臺。我必定會珍惜此次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，用我的時間給自己“充電”，為未來更好的教課打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。第三章:8月22日，我在XXXX參加了人民教育第一版社舉辦的小學(xué)語文六年級教材培訓(xùn)活動。經(jīng)過此次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新教材有了更清楚的認(rèn)識，加深了我對新課程改革的理解和領(lǐng)會，并對詳盡實行有了一些想法。一、對新課程的反思；在此次培訓(xùn)中，老師們依據(jù)不一樣種類的課文講解給我們做了出色的評論，經(jīng)過幾位專家對高三語文教課的建議，我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的解讀，春聯(lián)合國教科文組織版教材有了新的理解和掌握。作為一線教師，我將在新的語文能力實踐系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，致力于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語文課程體現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力創(chuàng)建有益于學(xué)生素質(zhì)教育的空間。二、對教師角色的反思；1、教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推進(jìn)者、課程實行者和課程解說者。只有經(jīng)過教師的實行和解說，課程才能更好地被學(xué)生接受和理解。2、教師將成為課程研究的設(shè)計師。在實行新課程的過程中，教師不行防備地會發(fā)現(xiàn)好多這樣的問題，這就要討教師不停思慮和改進(jìn)，提出建議，千錘百煉和完美我們的教材。三、課堂教課思慮；“以人為本”是中國文化的精髓。全部為了學(xué)生的成長和發(fā)展是新課程改革的核心理念。在語文教課中，教師應(yīng)當(dāng)努力把感情人的學(xué)生作為全部活動的主體。在課堂教課中，應(yīng)側(cè)重學(xué)生感情的激發(fā)和人文精神的培育。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我不但獲取了在語文教課和備課中辦理教材的有效建議，更深刻地界定了語文教課的方向，也充分認(rèn)識到作為一名平常備課的語文教師，不但要對教材有透辟的認(rèn)識，還要努力采集與教材相關(guān)的資料。我們不但要擅長掌握學(xué)生的心理，并且要踴躍改變自己的思想方式，踴躍調(diào)整自己的教課方法，使我們對教材的理解能與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)產(chǎn)生共鳴。關(guān)于課堂教課來說，我們的目標(biāo)不但是教授知識，還包含對知識和技術(shù)、過程和方法、感情、狀態(tài)程度和價值觀的綜合要求。換句話說，我們的教與學(xué)不但要教給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生獨(dú)立和生計的能力，這應(yīng)當(dāng)成為我們所有教師的職業(yè)追求。第四章:2月26日下午，該站原王莊小學(xué)XXXX分校成功結(jié)束了沂南小學(xué)初中語文教材培訓(xùn)會。在回家的路上，真實的課堂、深刻的教材解析、可行的教課建議、緊張的教課談?wù)摬粫r浮此刻腦海中。老師平易可親的相貌和孩子們快樂的學(xué)習(xí)氛圍仍舊歷歷在目。出色的教課場景令人久久難忘。假如用一個詞來總結(jié)參加此次活動的經(jīng)驗，那將是一個很大的好處。“世界上的全部都是以人為本”和“以人為本”是中國文化的精髓。全部為了學(xué)生的成長，全部為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。在語文教課中，教師應(yīng)當(dāng)努力把感情人的學(xué)生作為全部活動的主體。在課堂教課中，應(yīng)側(cè)重激發(fā)學(xué)生的感情，培育人文精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從全方向培育學(xué)生語文涵養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定要把“增強(qiáng)學(xué)生感情、態(tài)度、價值觀的培育”放在首位，即把“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情味，形成正確的價值觀和踴躍的人生態(tài)度”作為語文教課的重要內(nèi)容。在楊麗娥和王海燕老師的課堂教課中，這一點獲取了成功的體現(xiàn)。兩位老師都以為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一項當(dāng)仁不讓的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感覺到了平易、友好、活躍的氛圍，教師成了學(xué)生的親近朋友，學(xué)生不再古板、不見經(jīng)傳的模范觀眾，他們的個性獲取了充分的顯現(xiàn)和培育:發(fā)問可能很難，想象可能很難，相互交流可能很難。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每個學(xué)生都獲取了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室里充滿了流動的陽光。同樣、友好與交流共存。發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)和冥想并存，讓學(xué)生成為課堂上真實的主人。這類教課本源于其實不限于教材。師生的感情和個性融入此中。現(xiàn)實生活走進(jìn)了教室。學(xué)生在活動中經(jīng)過互動和研究學(xué)習(xí)知識。他們不但簡單掌握知識，并且耳濡目染地培育自己的能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提升。語文課堂真實煥發(fā)出應(yīng)有的活力，課堂教課效率獲取了極大的提升。但是，這兩位老師的教課其實不完滿，我真實領(lǐng)會到了這兩位老師最閃亮的地方。也許在我們的工作和生活中會有好多不盡人意的地方，但是只需我們盡自己最大的努力，我們就會快樂，我們的人生道路會充滿陽光，我們的青春不會過得太快，我們會每天淺笑著面對別人，包含我們的勤學(xué)生，那么我們在別人眼前顯現(xiàn)的將是最漂亮的。我們的努力也將是最美好的。我從事低年級的語文教課。孩子們，特別是一年級的孩子，就像一張白紙。它們貞潔無瑕。他們需要老師最無私的關(guān)心和愛。我們只好用所有的熱忱去珍惜每一個孩子，用無私的真摯去培育他們的健康成長。這是我們的責(zé)任！兩位老師都重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級語文教課的要點。朗讀是語文教課中一項重要的基本技術(shù)。文本的感情閱讀有助于加深學(xué)生對文本的理解，使他們受感情的影響，從而在閱讀教課中實現(xiàn)美感、音樂感、語感和感情的友好一致。朗讀自己就是一種有聲語言的藝術(shù)。只有在大聲朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能動情地大聲朗讀。在《月亮的夢想》的教課中，楊麗娥老師可以聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進(jìn)行教課，鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的感覺，讀出自己的感覺。在生活中，學(xué)生有豐富的感情體驗，但在學(xué)習(xí)中，他們對課文的感情體驗是不夠的，并且水平也不一樣。所以，在教課中應(yīng)充發(fā)散揮部分學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們可以說出自己從朗讀中所學(xué)到的感情，揚(yáng)長避短，帶動其余學(xué)生體驗文本中的感情，讓那些對文本中的感情體驗不甚認(rèn)識或還沒有領(lǐng)會到的學(xué)生有一種豁然開朗的感覺。這有益于所有學(xué)生更清楚地表達(dá)這類感情，為感情朗讀課文指明方向，必需時教師可以進(jìn)行示范朗讀。感情不是看得見摸得著的東西，說有東西，說什么都沒有。它需要感染和激發(fā)，它有共振，它可以跟著環(huán)境大氣的變化而變化。所以，在情緒化地閱讀文本時，很有必需創(chuàng)建一個特定的情境，創(chuàng)建一個適合的氛圍。教課中有規(guī)律，但教課中沒有規(guī)律。只有那些能激發(fā)學(xué)生激烈的學(xué)習(xí)需乞降興趣的教課，只有那些能給學(xué)生帶來理性挑戰(zhàn)的教課，只有那些能讓學(xué)生獲取踴躍的、深層次體驗的教課，只有那些能給學(xué)生足夠的獨(dú)立空間、足夠的活動機(jī)遇的教課，才能促進(jìn)學(xué)生語文涵養(yǎng)的發(fā)展，并能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本改變，使語文課堂研究課堂充滿活力和活力。新課程改革是一項系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)。但是，我相信，只需廣大教師可以踴躍投入、英勇研究，各方共同努力，新課程改革必定可以研究出一條成功之路。第5條:10月18日，在XXXX葛石鎮(zhèn)的集石匠作完成后，我們所有的小學(xué)語文教師都參加了小學(xué)四年級語文教材的培訓(xùn)。在回家的路上，尖銳的教材解析、可行的教課建議不時浮此刻腦海。假如用一個詞來總結(jié)參加此次活動的經(jīng)驗，那將是一個很大的好處。1、在此次培訓(xùn)中，魏老師給了我一個新的理解和掌握，對人教版四年級教材進(jìn)行了解析。作為一線教師，我將依據(jù)語文能力的新實踐，致力于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語文課程體現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個有益于素質(zhì)教育的空間。2、教材培訓(xùn)搭建了一個點對點交流的平臺。經(jīng)過共同努力，原來的“單挑”變?yōu)榱斯餐Γ灾频拈]門操作變?yōu)榱速Y源共享，優(yōu)化了教育資源。對新教師來說，這是一個學(xué)習(xí)的機(jī)遇，對老教師來說，這是一個學(xué)習(xí)新的教課理念、碰撞和整合舊的教課理念的機(jī)遇。3、在講解新教材時，要從整體上掌握教材，明確意義地圖、編寫系統(tǒng)的特色，明確教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，明確各種xx教材設(shè)計的企圖和要點，比較新教材與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教課方法發(fā)生了哪些變化，獲得了哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，從而在備課和教課活動中正確定位教課要點，找到實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)的立足點，有效實行語文教課。4、小學(xué)語文教課，既要改變教課方法，又要改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方法。在這兩個變化中，教課方法的變化是主要矛盾。教課方法一變，學(xué)習(xí)方法也就變了。學(xué)習(xí)方法的改變可以在課堂上合理體現(xiàn)，證明教課方法的改變