突出人物形象寫作指導(dǎo)

突出人物形象寫作指導(dǎo)（借鑒分享）教學(xué)目標(biāo)：1.向課文學(xué)作文，掌握側(cè)面描寫以人襯人的寫作技巧。2.將以人襯人的寫作技巧運(yùn)用到實(shí)際的寫作實(shí)踐中。導(dǎo)入《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，作者以“定格”的形式，通過敏銳精細(xì)的觀察，描寫了第9屆亞運(yùn)會女子十米跳水決賽中我國運(yùn)動(dòng)員呂偉奪冠的美妙瞬間，展示了一位技術(shù)嫻熟、頑強(qiáng)拼搏的中國體育健兒形象，使讀者如臨其境，如睹其形，如聞其身?！兑恢@海天》是一篇新聞通訊，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動(dòng)再現(xiàn)了我國艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦驚心動(dòng)魄的一刻。兩篇文章都運(yùn)用了側(cè)面烘托的寫作手法。側(cè)面描寫的方法有多種，包括以人襯人，以物襯人，以景襯人。本堂課的教學(xué)目標(biāo)主要是：1.向課文學(xué)作文，掌握側(cè)面描寫以人襯人的寫作技巧。2.將以人襯人的寫作技巧運(yùn)用到實(shí)際的寫作實(shí)踐中。二、向課文學(xué)作文“以人襯人”就是通過對其他人物的描寫來襯托既定對象個(gè)性特點(diǎn)的方法?！凹t花還需綠葉襯”，在人物描寫中運(yùn)用側(cè)面描寫，往往會有意想不到的效果。人物語言烘托法1.“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。2.當(dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這個(gè)姑娘是中國跳水集訓(xùn)隊(duì)中最年輕的新秀時(shí)，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”3.“成功了!”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子舒展開來。各個(gè)戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間點(diǎn)燃了所有人內(nèi)心的激情，每個(gè)人的臉上都綻放出勝利的笑容。許多人落淚了!他們說:“太讓人激動(dòng)了!”人物行動(dòng)烘托法1.這時(shí)，整個(gè)游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞。2.“快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前還空空蕩蕩的飛行甲板上，一下跑來了一大群人。3.殲-15艦載機(jī)前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留念……4.“咔嚓!”“咔嚓!”…...隨著照相機(jī)的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。人物心理烘托法補(bǔ)充-以讀引讀：《“鳳辣子”初見林黛玉》一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。三、小練筆例文：第四節(jié)課下課鈴聲一響，饑腸轆轆的同學(xué)們再也坐不住了，摩拳擦掌攢足了勁，抄起碗兒和瓢兒，從各個(gè)教室涌出來，猴急猴急地奔向食堂?！班亍钡囊宦?，一小個(gè)子男生的鐵飯盆從手中脫落，叮叮咚咚在地上翻了好幾個(gè)跟頭，他立馬反應(yīng)過來，以最快的速度去追趕滾在前面的碗，一個(gè)貓腰快速拾起，顧不上沖洗，又直奔食堂。踏入食堂大門時(shí)，空氣瞬間安靜了下來，大家秩序井然地排好隊(duì)伍，拼命踮起腳尖數(shù)起前面的人頭，小聲感慨：“哎，今天這速度還是慢了。”食堂新來的打飯阿姨看到這場面，屏住了呼吸，瞪圓了眼睛，心里納悶：“打鈴才三分鐘時(shí)間，同學(xué)們是如何做到