指導(dǎo)小學(xué)中高段學(xué)生寫好想象作文的研究

指導(dǎo)小學(xué)中高段學(xué)生寫好想象作文的研究一份調(diào)查引發(fā)的思考（一）《新課標(biāo)》提出“寫想象作文”，表現(xiàn)了作文教學(xué)理念方面的幾點(diǎn)變化：（1）寫想象作文可以豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。（2）想象作文強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生對未來的美好憧憬。（3）想象作文著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使作文能夠回歸童真。學(xué)生現(xiàn)狀1、學(xué)生自身對想象作文的興趣濃厚研究前期，我們讓學(xué)生對寫人、敘事、想象三類作文進(jìn)行了比較，做了調(diào)查，結(jié)果如下：寫作類型傾向調(diào)查喜歡一般不喜歡寫人作文11%26%63%敘事作文80%15%5%想象作文89%8%3%學(xué)生動筆實(shí)踐中的“無章法”喜歡并不代表會寫。數(shù)據(jù)顯示，而我們老師在長期的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，無論是平時的作文還是考試作文，想象作文完成都沒有寫人記事類的作文達(dá)成好。比如平時完成作文質(zhì)量較高的同學(xué)選擇寫實(shí)作文可能扣分在3分以內(nèi)，但是在寫想象作文時，有可能失分達(dá)6分以上，甚至還有寫偏題的可能。我們將學(xué)生想象作文中凸顯的問題歸納為以下幾點(diǎn)：想象脫離實(shí)際、沒有具體事例、沒有明確寫作目的。教師現(xiàn)狀：在教學(xué)想象作文喜歡一味的講解方法、讀范文、提要求進(jìn)行作文教學(xué)，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，缺乏情境創(chuàng)設(shè)。應(yīng)試的心態(tài)。一般而言，想象作文僅處理教科書中要求的題目，比起寫人記事的作文對學(xué)生要求過少。二、研究目標(biāo)1、教師方面的目標(biāo)（1）提高教師教學(xué)想象作文的能力總結(jié)出教學(xué)想象作文方法2、學(xué)生方面的目標(biāo)（1）意識方面：讓學(xué)生懂得寫想象作文的意義。（2）能力方面：懂得怎樣展開合理的想象表達(dá)個人的內(nèi)心世界。三、研究思路（一）梳理課標(biāo)對小學(xué)中高段學(xué)生想象作文的要求（二）調(diào)查學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀（三）課例研究加強(qiáng)習(xí)作方法的指導(dǎo)（四）在研究中調(diào)整和反思1、教師對課標(biāo)要求中高段想象作文的把握是否準(zhǔn)確2、教師的想象作文指導(dǎo)方法是否有效3、學(xué)生寫想象作文的能力是否提高四、研究成果（一）課標(biāo)對中高段想象作文要求的匯總表1、《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對小學(xué)習(xí)作寫作的要求：有根有據(jù)（寫真實(shí)）；有血有肉（寫具體）；有聲有色（寫生動）；有條有理（有邏輯）；有情有意（有中心）；有詳有略(有重點(diǎn))；在語言上，要把話說通，還要把話說好。2、《新課標(biāo)》對中、高段想象作文的要求：《新課標(biāo)》對三、四年級學(xué)生的寫作能力提出能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。對五、六年級學(xué)生的要求則是能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。同時，在教學(xué)建議中提出“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物”。想象作文在教材中的分布單元主題筆下生花主題對習(xí)作的要求學(xué)生習(xí)作的問題明月改寫古詩<鳥鳴澗>中秋節(jié)那天,你是怎樣度過的?寫下來.看到明月時,自己是如何想象月宮里的嫦娥,吳剛的,記錄下來.要選擇一個能吸引人的題目。展開豐富的聯(lián)想。內(nèi)容較空洞；錯別字較多收獲欣賞下面的畫,寫一篇習(xí)作.

可以挑一兩個人物，描寫他們的動作和神情，并展開聯(lián)想和想象。語句干癟，不豐富。規(guī)則學(xué)習(xí)完課文《誰說沒有規(guī)則》后，觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫一節(jié)。

要求語言通順。寫詩并不難，關(guān)鍵是對生活要有感受，能展開想象。表述不清金錢續(xù)寫：錢能買到鐘表，但是買不到時間；錢能買到藥品，但是買不到健康；錢能買到書籍，但是買不到知識；錢能買到禮品，但是買不到朋友……

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。不能表達(dá)出真情實(shí)感；較多同學(xué)在評價時不能找到獨(dú)到之處大與小想象作文：小水滴與大海想象小水滴和大海之間的故事，他們的對話用生動的語言描述出來。學(xué)生想法較死板，不夠開闊。單元主題想象作文主題課標(biāo)對習(xí)作的要求學(xué)生習(xí)作的問題話語詩歌《大地的話》仿寫1、仿寫要清楚，要合轍押韻。2、根據(jù)詩歌形式，用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，抒寫著大地母親寬容、慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。對于詩歌的仿寫，學(xué)生鍛煉的很少，大部分同學(xué)不知如何“寫詩”。太陽想象作文：我是太陽城的小公民1、想象合情合理。2、做到給學(xué)生留有一定想象空間、少布置寫作要求,使學(xué)生樂于寫作并融入其中,從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的思維分析能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。1、缺乏想象，舉例不具體，不能表達(dá)出真情實(shí)感；2、較多同學(xué)在評價時不能找到獨(dú)到之處，用修改符號修改的意識不強(qiáng)。春潮想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)1、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句2、能不拘形式地寫下感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的的內(nèi)容。3、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。1、

大多數(shù)作文大膽想象，不少同學(xué)展開了合理的想象，但內(nèi)容較為空洞，缺乏新奇獨(dú)特的特點(diǎn)。

2、作文內(nèi)容不夠具體，條理不夠清楚。馬《假如我有一匹馬》學(xué)生對馬的了解甚少，把在“初顯身手”活動中查找的材料整理后寫下來，作為習(xí)作的素材。內(nèi)容較空洞；缺乏具體事例。奇觀編《探險故事》故事不生動，具體，感人。水假如所有的小河干涸了學(xué)生泛泛而談，寫成像散文詩。角度假如我是……以第一人稱的方式設(shè)想自己是誰？可以是某人或某物等在角色轉(zhuǎn)換中表達(dá)自己的內(nèi)心意愿?；鹋c光我回到了不會用火的時代查找資料，了解沒有火的時代的特點(diǎn)，對在那個特殊環(huán)境下的生活進(jìn)行合理想象。（二）總結(jié)出想象作文的分類及指導(dǎo)方法：想象作文一般可分為兩大類：一是寫自己的設(shè)想、追求、愿望、夢境的習(xí)作，這一類作文往往與科幻結(jié)合在一起。還有一類就是深受大家喜愛的童話，童話運(yùn)用“擬人”的手法，把各種動物、植物等賦予了人的生命，有語言、動作、神情、心理等等，然后通過生動有趣的故事，告訴讀者一些有關(guān)“真、善、美”等道理；也有的寄予人們美好的愿望等。寫好此類想象作文其實(shí)并不難，要把握以下幾點(diǎn)：1、觀察生活，表現(xiàn)生活。有一句話是這樣說的“生活是習(xí)作的源泉。”也就是說，不管你寫哪一類的作文，都離不開生活這個源泉，如果離開了生活，它將成為無泉之水。這就說想象作文并不是漫無邊界的胡編亂想，它要符合實(shí)際。只有熱愛生活，觀察生活，熟悉生活，才能有取之不盡的寫作素材。2、明確中心，展開想象。在動手寫作之前，首先要明確我為什么寫，目的何在，即我們說的文章的中心。中心確立之后，才能圍繞這一中心組織材料，大膽展開想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。3、構(gòu)思巧妙，內(nèi)容具體。想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力，這樣才能做到匠心獨(dú)運(yùn)。不但如此，我們還要把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把故事的經(jīng)過，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。4、想象美好，感情真實(shí)。想象作文必須要有個“美好”的中心思想。如果只是瞎編亂造一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫作中我們一定要運(yùn)用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進(jìn)行敘述、描寫，把語言好好提煉，在字里行間，滲透著我們真實(shí)的感情。同時，語言要有自己獨(dú)特的個性，一定要形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。這樣才能吸引讀者。（三）總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法和途徑《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！备吣昙墝W(xué)生應(yīng)做到“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”。這說明了學(xué)生在作文時既要寫自己觀察到的事物，又要寫想象中的事物。積累生活體驗(yàn)，培養(yǎng)想象力。豐富深厚的生活積累,是想象力產(chǎn)生的基礎(chǔ)。我們組織學(xué)生參與觀察、參觀、調(diào)查、訪談等活動，來豐富學(xué)生的生活。如我們可以組織學(xué)生到大自然里去參觀，通過觀察、體驗(yàn)、想象，學(xué)生就能寫出自己的見聞和感受了。在這樣的自然環(huán)境中，學(xué)生既能體驗(yàn)到大自然獨(dú)有的樂趣，又能充分發(fā)揮自己的想象力。勤于閱讀，培養(yǎng)想象力。我們讓學(xué)生閱讀大量的圖書,這樣學(xué)生的腦海中就有了相應(yīng)的知識表象。在這種基礎(chǔ)上學(xué)生的想象才能新穎、獨(dú)特。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，培養(yǎng)想象力如《草原》在朗讀課文之前，老師先激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們想不想去草原？”同學(xué)們說想去后，老師接著說：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，坐上火車，老師帶你們到草原去玩。同學(xué)們聽到后坐得穩(wěn)穩(wěn)的。接著教師就配上音樂朗讀，讀后就問：“同學(xué)們到了草原看到了什么？”由于創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，同學(xué)們好象插上了想象的翅膀，個個爭先恐后地舉手發(fā)言，有的學(xué)生說：“我看到了一群群羊兒涌出圈門，在草原上吃草，一群群馬兒在草原上奔跑?！庇械恼f：“我聽到了響亮的鞭聲?！庇械恼f：“我在草原上打滾，玩累了躺在草地上望著藍(lán)天上飄著白云，多美呀！”……4、續(xù)講故事，延伸想象能力

小學(xué)語文教材中有些課文的結(jié)尾往往令小讀者們感到意猶未盡，余味很濃，當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后，即使老師不作要求，學(xué)生也自然會浮想聯(lián)翩，我們可以利用這一想象的契機(jī)，在學(xué)習(xí)這些課文時，因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生開展“接續(xù)想象”。如《凡卡》一文，孩子們非常關(guān)注凡卡的信爺爺能不能收到，大家積極思考打開了學(xué)生想象的空間。讓他們把自己的想象說出來或?qū)懗鰜恚瑸楣适吕m(xù)個結(jié)尾，既深化了對原文的理解，又開拓了學(xué)生思維，一舉兩得，何樂而不為呢？續(xù)講故事是學(xué)生依據(jù)課文原文通過想象再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，學(xué)生的想象力得到了進(jìn)一步的延伸和充分的展示。有利于學(xué)生思維能力的提升。5、仿寫、改寫，創(chuàng)新想象力小學(xué)課本中有許多優(yōu)美的詩歌，它們具有鮮明的形象性，可以在學(xué)生理解詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進(jìn)入詩歌的佳境。如《太陽的話》，學(xué)完了課文后，讓學(xué)生想一想太陽可能還會說些什么，學(xué)著課文的樣子寫下來。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)亮后，就在想象的世界里漫游了。教師要善于假設(shè)延伸課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣既深化了對原文的理解，又開拓了學(xué)生思維。6、利用空白，拓展想象力好的文章像書法，有時密不透風(fēng)，有時又疏可走馬。作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用好這些“疏可走馬”處，巧妙地激發(fā)學(xué)生開展想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”添補(bǔ)亮麗的色彩。《窮人》一課，漁夫在知道了西蒙的遭遇后，內(nèi)心的斗爭沒有寫出來，只是通過“皺著眉頭、嚴(yán)肅、憂慮”等詞表現(xiàn)了他的神態(tài)，給學(xué)生留有想象的空間，教師便抓住了這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象漁夫的心理活動。像這樣的課文，小學(xué)語文教材中還有許多，關(guān)鍵要靠我們教師是否能積極挖掘，激發(fā)學(xué)生的想象力。（四）教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象力的兩大“法”1、聯(lián)想法

要想提高想象力水平，就得學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想的方法。聯(lián)想是由一個事物想到與之相近的另一個事物的心理活動。若要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種聯(lián)想的本領(lǐng)，我們就要在作文教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)他們由痛苦聯(lián)想到快樂，由失敗聯(lián)想到成功，由損失聯(lián)想到收獲，由古代的風(fēng)流人物聯(lián)想到今天的建功立業(yè)者……這樣的思維跨越度大，但難度并不大，經(jīng)常這樣思考問題，思維會變得更加靈敏，心胸會變得更加開闊。他對周圍的世界充滿好奇，探求的眼光。他不會放棄從眼前掠過的一只飛蛾，不放棄課堂上粉筆灰的飛揚(yáng)，不會放棄眼前的一草一木。作文教學(xué)中我們嘗試了聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生想象力的方法，具體訓(xùn)練方法如下：（1）、對下面“水”的描寫展開聯(lián)想：水洶涌奔瀉而來，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山）,水迂回流動，如……（2）、體會以下事物的象征意義

A.橋、路燈

B.蓮花、梅花

C.朝陽、夕陽

D.圓（3）、運(yùn)用聯(lián)想，表達(dá)自己對生活的感受

示例：鮮花總是會凋謝的，塑料花卻地久天長，聰明的商家把鮮花做成干花，做成半凋敗狀，真是巧奪天工。生命與凋謝同存，你的看法？2、設(shè)想法設(shè)想，它是無限制的，可以以把自己貨物想象成某人或物，以表達(dá)自己的愿望和感受。真所謂有“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的意思。設(shè)想訓(xùn)練，我們做了如下的嘗試：（1）、假想訓(xùn)練

A、馬良神筆的故事大家眾周知，請以“假如我有一支神筆”為題，寫一篇想象類作文，可以編故事。

B、圍繞“人間到處有真情”內(nèi)容，請同學(xué)們設(shè)想：

假如我是一位醫(yī)生，

。

假如我是一位名醫(yī)，

。

假如我是一個歌唱家

。

C、要求學(xué)生作出如下設(shè)想：

假如你是一個雙目失明者，

。

假如你是一個孤兒，

。

（2）、推想訓(xùn)練

A、.推測具具有以下性情的人物形象：謙虛、后悔、憤怒、痛苦

B、按提供的場合，展開推想當(dāng)時心理活動：

媽媽生病，爸爸不再家時，

。

受到批評，你感到委屈時，

。

被別人不小心碰撞時，

。（3）、幻想訓(xùn)練

幻想是以非現(xiàn)實(shí)為載體，對未來的思考、向往和預(yù)見。需明確，幻想是建立在對現(xiàn)實(shí)認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，切忌隨意空想。訓(xùn)練內(nèi)容如下：

A、運(yùn)用變形手法，展開大膽想象

我是螞蟻城市中的一個普通市民，

。

我是一個將要被污染的水害死的小魚，

。

我是在空中艱于呼吸的鳥兒，

。

B、大膽虛構(gòu)，穿越時空，突破現(xiàn)實(shí)

孔乙己重現(xiàn)咸亨酒店，

。

阿Q又來了，

。

古人云：他山之石，可以攻玉。美麗的玉不是憑空產(chǎn)生的，來自他山之石。無論聯(lián)想、設(shè)想、還是幻想，都與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，是我們對自己已知生活的創(chuàng)造性認(rèn)識。有效地展開聯(lián)想、設(shè)想、幻想，是提高學(xué)生想象力水平的有力途徑和方法。習(xí)慣乃成功之母。要能使學(xué)生能訓(xùn)練聯(lián)想、設(shè)想、幻想成為一種習(xí)慣，就得在平常的作文放手去讓學(xué)生自由自在地發(fā)揮想象，那么學(xué)生的想象力就在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)起來。五、研究成效1、教師的變化意識上：讓學(xué)生寫好想象作文并不是簡單的“應(yīng)試”，而是教會學(xué)生通過展開想象傾訴自己的內(nèi)心情感，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。能力上：總結(jié)出了培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的合理方法和有效手段，從而提高關(guān)于想象作文教學(xué)的質(zhì)量。2、學(xué)生的變化意識上：我們的研究，讓學(xué)生知道了想象作