2022屆全國新高考語文備考復習：鑒賞詩歌的語言課件

2022屆全國新高考語文備考復習鑒賞詩歌的語言

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具有抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。

2022屆全國新高考語文備考復習詩歌語言與其他1高考考查題型：

1、第一種：煉字題2、第二種：煉句題3、第三種：詩眼題4、第四種：語言風格題高考考查題型：

1、第一種：煉字題2二、高考考查熱點:1、動詞：可以使詩歌意象化靜為動，形象生動

，如：“峰巒如聚，波濤如怒”中的“聚”化靜為動很好地表現(xiàn)了山峰眾多，聚合在一起的動態(tài)。2、修飾語:多為形容詞，往往帶有情感的色調(diào)。如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”一個"孤"字，寫盡環(huán)境之孤苦，可見人心。

“煉字”，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做“煉字”。二、高考考查熱點:1、動詞：可以使詩歌意象化靜為動，形象生動3

3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。如：“南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。”

“凄凄”形容內(nèi)心的凄涼和感傷，“裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個疊詞不僅使得詩句讀起來朗朗上口，而且把那一份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。②擬聲詞：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強語言的韻律感或4③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時可抓住以下幾點：1.抓住色彩組合的字眼，體會畫面營造的意境，如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?.抓住色彩對比的字眼，體會詩歌感情，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”。黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。紅與綠：從櫻桃紅了，芭蕉綠了，能感覺到時間的推移，時序的變化，而在這紅了的櫻桃和綠了的芭蕉上，作者不僅要表達的是時序的變化，更有一種青春易逝的傷感，而這份傷感因了紅、綠而分外生動、鮮明，猶如著色的思緒一般。③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強描寫的5題型一：賞析煉字提問方式：1、詩中某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、對某字進行賞析或簡析某字的表達效果。4、詩中的某字，換成另外一字好不好？為什么？答題三步法1、釋含義+明手法

2、描景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點作用。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有怎樣的表達效果。

題型一：賞析煉字提問方式：答題三步法6

官舍竹①王禹偁

誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看！【注】①此詩為作者受小人毀謗，被貶為商州團練副使時所作。②量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處是反語，意為被貶到更偏僻的地方。問題：頸聯(lián)中哪兩個字用的生動傳神？請作簡要賞析。

原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)

7①釋義：

“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②手法/翻譯：都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩人同樂。③效果、特點：營造出一個物我為友、物我同趣的意境④情感：表達了作者閑適、曠達樂觀的心態(tài)問題：頸聯(lián)中哪兩個字用的生動傳神？請作簡要賞析。

答案：①“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩人同樂。③營造出一個物我為友、物我同趣的意境，表達了作者閑適、曠達樂觀的心態(tài)。①釋義：“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。問題：頸聯(lián)中哪8溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。請結合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術效果。(6分)作業(yè)【參考答案】

①

“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即“數(shù)數(shù)”。②詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊賴地數(shù)起了流螢。③“穿”字形象的傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。溪亭林景熙作業(yè)【參考答案】9

對詩句的理解與賞析答題思路：①釋句義②明手法，說出作用、效果、意境等③析主旨、情感注：如果沒有手法，就抓關鍵字，按煉字的步驟去規(guī)范作答。題型二：煉句題對詩句的理解與賞析答題思路：題型二：煉句題10

禮部貢院閱進士試紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公識鑒精。問題：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。注釋⑴禮部:六部之一，掌禮樂、祭祀及學校貢舉的政令。貢院:科舉時代考試貢士之所。⑵紫殿:指京都貢院。暖吹:暖風，指春風。⑶席:猶言列坐。⑷銜枚:古代軍旅口中橫銜狀如短筷的"枚"，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑸鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻賢:獻舉人才。先德行:以德行為先。⑹列爵:分頒爵位。此處代指官職。公卿:指執(zhí)政大臣。⑺衰病:衰弱抱病。耗:無，盡。⑻賴:幸虧。群公:指同時主持考試者。識鑒:能賞識人才、辨別是非。禮部貢院閱進士試11

翻譯：★貢院里香煙繚繞，春天的和風又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應試的精英?！锱e子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音?！锟たh里向京都獻上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣。★我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來識別辨明。

12句義、手法：比喻，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。

作用、效果：動中見靜，描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的寂靜場景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快。情感：看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）

答案：①該句運用比喻的修辭手法，寫出試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應試場景，②靜中見動，形象生動的寫出了士子們奮筆疾書的場景，③表達了作者的惜才愛才之情。句義、手法：比喻，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食13踏莎行·候館梅殘歐陽修候館①梅殘，溪橋柳細。草薰風暖搖征轡②。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！咀ⅰ竣俸蝠^：指旅舍。②征轡：行人坐騎的韁繩。問題：請賞析詞中畫線的句子。作業(yè)

答案：

①離愁隨著分別時間之久，相隔路程之長，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）踏莎行·候館梅殘歐陽修作業(yè)答14

答案：

①離愁隨著分別時間之久，相隔路程之長，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）答案：①離愁隨著分別時間之久，相隔路程之長，越積越多，就15題型三：詩眼題

詩眼：一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。

詩眼分為：句中詩眼和全篇詩眼題型三：詩眼題詩眼：一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、16（一）句中詩眼（相當于煉字題）指詩歌某句中最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強詩歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩句的新意性、關乎詩意的準確性等作用。提問方式：①本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。②這首詩某某句的“詩眼”是哪一個字？為什么？請作簡要賞析。說明：句中詩眼，實際上就是煉字題。煉字型的詩眼往往是為寫景狀物敘事服務的，是為了更好地突出意象特點、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達效果時要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時不能把該詩眼孤立起來談，要放在句中并結合全詩的意境情感來分析。（一）句中詩眼（相當于煉字題）提問方式17答題三步法：1、找詩眼、釋含義。（如題中已給出詩眼，則不必找）2、描景象。將該字詞放入原句中描繪景象，簡要分析。（如該字、詞有活用、表達技巧要點明）3、析效果（表達情感、營造意境和詩歌結構上的作用）答題三步法：18過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：

“安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺?，指世俗欲念。問題：你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)過香積寺王維原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)19問題：你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答案：①詩眼是“咽”和“冷”。咽”字在句中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意（指出、解釋）②山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（描景象）③“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。（效果：意境）

問題：你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字20（二）全篇詩眼全篇詩眼，是就詩歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。提問方式：（1）找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。（2）有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎？為什么？請結合詩歌內(nèi)容分析。（3）本詩是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請結合全詩進行簡要賞析。（4）結合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達意的？（5）詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請作簡要分析。（二）全篇詩眼提問方式：21重點說明：全篇詩眼是為突出主旨服務的。因此，在答題時要結合主旨，點面結合，答題時采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式，分析這個“詩眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿全篇的，或者說全詩是如何緊扣或圍繞這個“詩眼”來寫的。絕句，逐句分析；律詩，逐聯(lián)分析；詞曲，逐層分析。重點說明：全篇詩眼是為突出主旨服務的。因此，在答題時要結合主22答題步驟：（1）找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。（2）分析敘說?？圩≡娧?，逐句、逐聯(lián)、逐層敘說。如涉及表達技巧、情感等要指出來。答題步驟：23

送人還荊州唐·皇甫曾

草色隨驄馬，悠悠同出秦。

水傳云夢曉，山接洞庭春。

帆影連三峽，猿聲近四鄰。

青門一分手，難見杜陵人。

注：青門，長安東南門，古屬秦地。

結合詩句，說說本詩是如何圍繞“送”字表達感情的？

答案：①首聯(lián)先寫送別友人同出秦川，表達留戀之情；②中間兩聯(lián)詩人由眼前之景想象荊州、沒庭湖一帶的山水美景，流露出對友人一路山高水長、孤獨寂寞的關切，表達牽掛之情；③尾聯(lián)寫一別再難相見，直接表達對友人的不舍之情。

送人還荊州唐·皇甫曾

24

葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）

答案：①本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。②首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。③頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。④尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。作業(yè)葛溪驛王安石

25如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。方法是：一、抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞；二、抓描寫事物準確、生動、形象的字詞；三、抓構成全文線索的字詞四、抓巧妙運用修辭手法的字詞；五、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；六、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。重點提示：句中詩眼，重點關注動詞、形容詞和副詞。從表達效果上來看，動詞（賦予畫面動態(tài)感、使意境更加鮮明）；形容詞（生動形象展現(xiàn)意象特點、色彩鮮明、渲染氛圍、營造意境）；副詞（突出意境、強化情感）如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。方法是：26別舍弟宗一

柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。注：柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元寫此詩送別。刺史柳宗元已經(jīng)被貶為柳州刺史。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的原因。（一）抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞別舍弟宗一柳宗元（一）抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞27問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的原因。1、骨肉分離。此刻兄弟泣別，雙雙垂淚。兄弟二人，一在桂林，一在洞庭，只能在夢中相見。2、仕途失意。此時詩人被貶柳州，因長期被貶謫，心靈遭受生活的折磨，已經(jīng)成了“零落殘魂”。3、獨居蠻荒。孤身離京數(shù)千里，長期被流放，身居蠻荒多年，孤獨難耐，黯然失魂。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的28竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

這首詩的詩眼是什么？結合全詩作具體分析。

（三）抓構成全文線索的字詞明確：①這首詩的詩眼是“微風”。②“微風”是全詩的線索，貫穿全詩。首聯(lián)從微風寫起，因風而遐想。頷聯(lián)寫臨風而思友、聞風而疑來。頸聯(lián)寫風吹葉動，露滴沾苔，還是寫風。尾聯(lián)寫因風太小了，未能掀簾進屋來，一語雙關。全詩因風而驚，因驚而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，一系列的感情活動，隨風而起，隨風遞進，交相襯托。③借以表達詩人因孤獨寂寞而對友情的渴念。竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙（三）抓構成全文線索的字詞明確29（四）抓詩中巧妙的修辭“弄”字采用了擬人的手法。風弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時，"弄"字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢，構成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機與情趣。

“云破月來花弄影”（張先）“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）

“鬧”用了擬人的手法，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲（四）抓詩中巧妙的修辭“弄”字采用了擬人30（五）抓詞類活用例：春風又綠江南岸

“綠”，形容詞用作動詞，使…變綠。“綠”，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息撲面而來。也有動感，好像春風將綠色帶到江南，春風一過，江南便開始變綠。（五）抓詞類活用“綠”，形容詞用作動詞，使…變綠。31（六）抓典型詞“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保懹危扒按迳钛├铮蛞挂恢﹂_。”齊己《早梅》“一”枝，說明開得早，照應標題“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了“空”意為徒然的，白白的，當年曾徒然地自許為萬里長城，從而表達了作者的壯志難酬的憤慨。（六）抓典型詞“前村深雪里，昨夜一枝開。”齊己《早梅》“一”32題型四：語言特色型詩歌語言特色知識:1.詩歌語言風格（特色）的類別：平淡、質(zhì)樸、工麗、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、冼煉、沉郁、通俗（口語化）、雋永、絢麗、明快、簡潔等。常用語言風格術語：

沉郁頓挫、悲慨沉郁、綺麗典雅、華美絢麗、簡潔洗練、清新質(zhì)樸/自然、清新雅致、平淡自然、簡潔明快、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、通俗易懂、樸實無華、明白曉暢、幽默諷刺、豪邁雄奇、婉約凄切、蒼涼悲壯。2.古典詩歌包括詩、詞、曲，其總的特征是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。題型四：語言特色型詩歌語言特色知識:333.不同類型的詩有不同的風格。如:宮廷詩——纏綿婉轉田園詩——恬淡寧謐山水詩——清新優(yōu)美邊塞詩——悲涼慷慨諷喻詩——沉郁激憤詠史詩——雄渾壯闊。4.不同的詩人也會形成自己獨特的風格。如蘇軾、辛棄疾的豪放；柳永、李清照的婉約；劉禹錫、李煜的自然雋永；謝眺、謝靈運的清新自然；李白的雄奇飄逸；杜甫的沉郁頓挫；王安石的雄健高峻；陶淵明的清新自然；曹操的豪放磅礴；王昌齡的自然雄渾；李賀的雄渾奇特，王維的恬淡優(yōu)美、白居易的通俗易懂等等。3.不同類型的詩有不同的風格。如:34提問方式：1、這首詩歌在語言上有何特色？2、這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。答題步驟：1、明特色。（用一兩個詞點明）2、詳分析。（結合具體詩句）3、析作用。（效果或情感）

提問方式：35春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。①此詩語言特色是清新自然、口語化。（明特色）②“黃鶯兒”是口語化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（詳分析）③這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（析效果、情感）春怨金昌緒①此詩語言特色是清新自然、口語化。（明特色）36

酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。[注釋]顧炎武，明清之際著名學者，詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。問題：一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。①風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（明特色）②這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情景緊密結合在一起，形成了沉郁、凝重的風格。（詳分析）③表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（析效果、情感）酬王處士九日見懷之作顧炎武①風格特征：沉郁悲愴372022屆全國新高考語文備考復習鑒賞詩歌的語言

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具有抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。

2022屆全國新高考語文備考復習詩歌語言與其他38高考考查題型：

1、第一種：煉字題2、第二種：煉句題3、第三種：詩眼題4、第四種：語言風格題高考考查題型：

1、第一種：煉字題39二、高考考查熱點:1、動詞：可以使詩歌意象化靜為動，形象生動

，如：“峰巒如聚，波濤如怒”中的“聚”化靜為動很好地表現(xiàn)了山峰眾多，聚合在一起的動態(tài)。2、修飾語:多為形容詞，往往帶有情感的色調(diào)。如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”一個"孤"字，寫盡環(huán)境之孤苦，可見人心。

“煉字”，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做“煉字”。二、高考考查熱點:1、動詞：可以使詩歌意象化靜為動，形象生動40

3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。如：“南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！?/p>

“凄凄”形容內(nèi)心的凄涼和感傷，“裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個疊詞不僅使得詩句讀起來朗朗上口，而且把那一份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。②擬聲詞：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄笆捠挕钡穆淙~聲對“滾滾”的水勢，使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。3、特殊詞:疊詞、擬聲詞、顏色詞①疊詞：增強語言的韻律感或41③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時可抓住以下幾點：1.抓住色彩組合的字眼，體會畫面營造的意境，如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”2.抓住色彩對比的字眼，體會詩歌感情，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”。黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。紅與綠：從櫻桃紅了，芭蕉綠了，能感覺到時間的推移，時序的變化，而在這紅了的櫻桃和綠了的芭蕉上，作者不僅要表達的是時序的變化，更有一種青春易逝的傷感，而這份傷感因了紅、綠而分外生動、鮮明，猶如著色的思緒一般。③表顏色的詞：顏色（冷色和暖色）一般表現(xiàn)思想感情，增強描寫的42題型一：賞析煉字提問方式：1、詩中某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、對某字進行賞析或簡析某字的表達效果。4、詩中的某字，換成另外一字好不好？為什么？答題三步法1、釋含義+明手法

2、描景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點作用。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有怎樣的表達效果。

題型一：賞析煉字提問方式：答題三步法43

官舍竹①王禹偁

誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官。不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看！【注】①此詩為作者受小人毀謗，被貶為商州團練副使時所作。②量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處是反語，意為被貶到更偏僻的地方。問題：頸聯(lián)中哪兩個字用的生動傳神？請作簡要賞析。

原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)

44①釋義：

“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②手法/翻譯：都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩人同樂。③效果、特點：營造出一個物我為友、物我同趣的意境④情感：表達了作者閑適、曠達樂觀的心態(tài)問題：頸聯(lián)中哪兩個字用的生動傳神？請作簡要賞析。

答案：①“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。②都用了擬人化的寫法。竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩人同樂。③營造出一個物我為友、物我同趣的意境，表達了作者閑適、曠達樂觀的心態(tài)。①釋義：“拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。問題：頸聯(lián)中哪45溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。請結合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術效果。(6分)作業(yè)【參考答案】

①

“穿”在文中有“穿行”之意，“數(shù)”即“數(shù)數(shù)”。②詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊賴地數(shù)起了流螢。③“穿”字形象的傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。溪亭林景熙作業(yè)【參考答案】46

對詩句的理解與賞析答題思路：①釋句義②明手法，說出作用、效果、意境等③析主旨、情感注：如果沒有手法，就抓關鍵字，按煉字的步驟去規(guī)范作答。題型二：煉句題對詩句的理解與賞析答題思路：題型二：煉句題47

禮部貢院閱進士試紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公識鑒精。問題：本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。注釋⑴禮部:六部之一，掌禮樂、祭祀及學校貢舉的政令。貢院:科舉時代考試貢士之所。⑵紫殿:指京都貢院。暖吹:暖風，指春風。⑶席:猶言列坐。⑷銜枚:古代軍旅口中橫銜狀如短筷的"枚"，以禁喧嘩。此處比喻人人肅靜。⑸鄉(xiāng)里:猶言郡縣。獻賢:獻舉人才。先德行:以德行為先。⑹列爵:分頒爵位。此處代指官職。公卿:指執(zhí)政大臣。⑺衰病:衰弱抱病。耗:無，盡。⑻賴:幸虧。群公:指同時主持考試者。識鑒:能賞識人才、辨別是非。禮部貢院閱進士試48

翻譯：★貢院里香煙繚繞，春天的和風又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應試的精英?！锱e子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音?！锟たh里向京都獻上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣?！镂腋械綉M愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來識別辨明。

49句義、手法：比喻，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。

作用、效果：動中見靜，描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的寂靜場景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快。情感：看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）

答案：①該句運用比喻的修辭手法，寫出試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應試場景，②靜中見動，形象生動的寫出了士子們奮筆疾書的場景，③表達了作者的惜才愛才之情。句義、手法：比喻，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食50踏莎行·候館梅殘歐陽修候館①梅殘，溪橋柳細。草薰風暖搖征轡②。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！咀ⅰ竣俸蝠^：指旅舍。②征轡：行人坐騎的韁繩。問題：請賞析詞中畫線的句子。作業(yè)

答案：

①離愁隨著分別時間之久，相隔路程之長，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）踏莎行·候館梅殘歐陽修作業(yè)答51

答案：

①離愁隨著分別時間之久，相隔路程之長，越積越多，就像眼前伴著自己的迢迢春水，綿延不斷（句義）②運用了比喻、夸張的修辭手法，以不斷的春水喻無窮的離愁（手法）③化抽象之情為具象之物，（效果）表現(xiàn)了主人公愁緒之多。（情感）答案：①離愁隨著分別時間之久，相隔路程之長，越積越多，就52題型三：詩眼題

詩眼：一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。

詩眼分為：句中詩眼和全篇詩眼題型三：詩眼題詩眼：一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、53（一）句中詩眼（相當于煉字題）指詩歌某句中最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強詩歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩句的新意性、關乎詩意的準確性等作用。提問方式：①本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。②這首詩某某句的“詩眼”是哪一個字？為什么？請作簡要賞析。說明：句中詩眼，實際上就是煉字題。煉字型的詩眼往往是為寫景狀物敘事服務的，是為了更好地突出意象特點、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達效果時要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時不能把該詩眼孤立起來談，要放在句中并結合全詩的意境情感來分析。（一）句中詩眼（相當于煉字題）提問方式54答題三步法：1、找詩眼、釋含義。（如題中已給出詩眼，則不必找）2、描景象。將該字詞放入原句中描繪景象，簡要分析。（如該字、詞有活用、表達技巧要點明）3、析效果（表達情感、營造意境和詩歌結構上的作用）答題三步法：55過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：

“安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺?，指世俗欲念。問題：你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)過香積寺王維原題再現(xiàn)原題再現(xiàn)56問題：你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答案：①詩眼是“咽”和“冷”。咽”字在句中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意（指出、解釋）②山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（描景象）③“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。（效果：意境）

問題：你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字57（二）全篇詩眼全篇詩眼，是就詩歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。提問方式：（1）找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。（2）有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎？為什么？請結合詩歌內(nèi)容分析。（3）本詩是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請結合全詩進行簡要賞析。（4）結合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達意的？（5）詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請作簡要分析。（二）全篇詩眼提問方式：58重點說明：全篇詩眼是為突出主旨服務的。因此，在答題時要結合主旨，點面結合，答題時采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式，分析這個“詩眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿全篇的，或者說全詩是如何緊扣或圍繞這個“詩眼”來寫的。絕句，逐句分析；律詩，逐聯(lián)分析；詞曲，逐層分析。重點說明：全篇詩眼是為突出主旨服務的。因此，在答題時要結合主59答題步驟：（1）找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。（2）分析敘說?？圩≡娧?，逐句、逐聯(lián)、逐層敘說。如涉及表達技巧、情感等要指出來。答題步驟：60

送人還荊州唐·皇甫曾

草色隨驄馬，悠悠同出秦。

水傳云夢曉，山接洞庭春。

帆影連三峽，猿聲近四鄰。

青門一分手，難見杜陵人。

注：青門，長安東南門，古屬秦地。

結合詩句，說說本詩是如何圍繞“送”字表達感情的？

答案：①首聯(lián)先寫送別友人同出秦川，表達留戀之情；②中間兩聯(lián)詩人由眼前之景想象荊州、沒庭湖一帶的山水美景，流露出對友人一路山高水長、孤獨寂寞的關切，表達牽掛之情；③尾聯(lián)寫一別再難相見，直接表達對友人的不舍之情。

送人還荊州唐·皇甫曾

61

葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）

答案：①本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。②首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。③頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。④尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。作業(yè)葛溪驛王安石

62如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。方法是：一、抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞；二、抓描寫事物準確、生動、形象的字詞；三、抓構成全文線索的字詞四、抓巧妙運用修辭手法的字詞；五、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；六、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。重點提示：句中詩眼，重點關注動詞、形容詞和副詞。從表達效果上來看，動詞（賦予畫面動態(tài)感、使意境更加鮮明）；形容詞（生動形象展現(xiàn)意象特點、色彩鮮明、渲染氛圍、營造意境）；副詞（突出意境、強化情感）如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。方法是：63別舍弟宗一

柳宗元零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。注：柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵（今湖北江陵）去，柳宗元寫此詩送別。刺史柳宗元已經(jīng)被貶為柳州刺史。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的原因。（一）抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞別舍弟宗一柳宗元（一）抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞64問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的原因。1、骨肉分離。此刻兄弟泣別，雙雙垂淚。兄弟二人，一在桂林，一在洞庭，只能在夢中相見。2、仕途失意。此時詩人被貶柳州，因長期被貶謫，心靈遭受生活的折磨，已經(jīng)成了“零落殘魂”。3、獨居蠻荒。孤身離京數(shù)千里，長期被流放，身居蠻荒多年，孤獨難耐，黯然失魂。問題：首聯(lián)“黯然”一詞統(tǒng)領全詩，請結合詩句分析作者“黯然”的65竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

這首詩的詩眼是什么？結合全詩作具體分析。

（三）抓構成全文線索的字詞明確：①這首詩的詩眼是“微風”。②“微風”是全詩的線索，貫穿全詩。首聯(lián)從微風寫起，因風而遐想。頷聯(lián)寫臨風而思友、聞風而疑來。頸聯(lián)寫風吹葉動，露滴沾苔，還是寫風。尾聯(lián)寫因風太小了，未能掀簾進屋來，一語雙關。全詩因風而驚，因驚而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，一系列的感情活動，隨風而起，隨風遞進，交相襯托。③借以表達詩人因孤獨寂寞而對友情的渴念。竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙（三）抓構成全文線索的字詞明確66（四）抓詩中巧妙的修辭“弄”字采用了擬人的手法。風弄花影，詞人把云、月、花都擬人化