小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告15篇范文

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告15篇范文隨著個人的素質(zhì)不斷提高，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊桑铝惺切【帪榇蠹艺淼男W(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告1一、問題的提出

近幾年來，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成局部，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛發(fā)展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了局部學(xué)生讀書的熱情，但功效并不樂觀。各項讀書活動，外表上內(nèi)容豐盛多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨，浪費了時間和精力，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶著我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的研究，并申報了市級課題?利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進一步改良與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，到達真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、通過調(diào)查，針對學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀發(fā)展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、調(diào)查的對象：

本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長，各275人。

四、調(diào)查辦法：

問卷調(diào)查法〔學(xué)生問卷和家長問卷〕

〔一〕學(xué)生問卷調(diào)查表

〔二〕學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

〔三〕家長問卷調(diào)查表

〔四〕家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在下列幾個方面的缺乏；

1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時間，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書氣氛方面營造的不夠濃，大局部學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%；學(xué)生讀書主要來源，自己購置的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。

4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校發(fā)展的讀書活動參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅持上的為0%，有時上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少。

六、教學(xué)反思

在平時的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實把發(fā)展課外閱讀活動落到實處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認為應(yīng)從下列幾個方面加以研究：

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師、家長評價學(xué)生語文水平的規(guī)范，仍是試卷分數(shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀〞，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并催促學(xué)生做好讀書筆記，并及時的給予評價。每天中午安頓一定的讀書時間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氣氛，讓書香飄進每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的時機，向家長宣傳讀

課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并催促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氣氛，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過多種伎倆的評價，讓學(xué)生明白，語文成績的評定，不再局限于語文試卷上的分數(shù)。僅靠一本語文書，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是遠遠不夠的。

2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。〞則如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從下列幾方面著手，其一，教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，發(fā)展豐盛多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學(xué)校發(fā)展一些讀書活動，讓學(xué)生在活動中，得到老師、家長和同學(xué)的認可。示例，筆者在班級發(fā)展了一次“讀一本好書〞講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級發(fā)展“每周一詩〞誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。

3指導(dǎo)辦法，提高質(zhì)量。

任何事情，都要講究辦法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從下列幾方面：

〔1〕指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。

〔2〕上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀辦法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的好習(xí)慣。

〔3〕由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外〞。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程〞。中國古代學(xué)習(xí)論認為“積漸成學(xué)〞是讀書規(guī)律。

4、展示成果，重視評價。

學(xué)生在廣泛閱讀的根底上，可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學(xué)生發(fā)明時機，提供展示的平臺。教師要充沛利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時地評價學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的鼓勵作用。通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告2為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開有效地研究，特對我校三到六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查對象：

本次問卷調(diào)查選取了三到六年級37名學(xué)生進行調(diào)查。

二、調(diào)查時間：

20xx年11月20日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你覺得閱讀有那些益處？〔〕

a.擴大知識面b.提高學(xué)習(xí)成績c.能積累好多優(yōu)美詞句d..好玩

2、你喜歡讀哪種類型的書〔多項選擇〕？

a.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書b..文學(xué)故事類c.科普軍事類d.腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書

3、你喜歡讀什么樣的書？〔〕

a.全是文字的b.文字為主，配一些圖畫的c.圖畫為主，只有很少的文字的d.全是圖畫

4、你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題，你多數(shù)時候是怎么做的？〔〕

a.跳過去讀后面的b..查工具書c.隨便認讀d.問爸爸媽媽或老師

5、閱讀時，你通常怎么做？〔〕

a、摘抄好詞佳句b、寫讀書筆記c、背誦喜歡的句段d、和別人談感受e、看完就完了.f、圈圈點點，寫批注

6、你希望學(xué)校安頓校內(nèi)閱讀的時間嗎？〔〕

a.很希望b.比擬希望c.隨便d.不需要

7、.你每天用于課外閱讀的時間為：

a、半小時；b、1-2小時；c、2小時以上d、沒時間

8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你〔〕

a、喜歡，并積極主動地想方法搜集b、想完成但找不到書籍就算了c、不想完成或經(jīng)常忘記

9、老師或父母向你推薦的課外書，你會怎么讀〔〕：

a.從頭讀到尾看內(nèi)容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去c.大致瀏覽d.不想讀

10、您閱讀最主要的獲取方式()：

a.從書店購置b網(wǎng)高低載或在線閱讀c同學(xué)之間交流

d從圖書館借閱或在閱覽室閱讀

11、什么原因?qū)е履淖x書時間過短？(可多項選擇)〔〕

a.書價過高b.功課太忙，沒時間c.不足讀書氣氛d.可看的書太少e.不喜歡讀書f.不讀書也沒什么影響

14、至今為止，您的藏書大略有多少？〔〕

a.10冊下列b.10冊～20冊c.20～40冊d.50冊以上

15、以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？〔〕

a.老師布置b.家長要求c.同學(xué)推薦d.崇拜作者或喜歡書的包裝

16、一本書閱讀過后你通常會〔〕：

a.放在一邊不再閱讀b.經(jīng)常翻看c.轉(zhuǎn)贈他人d.與同學(xué)交換閱讀

17、你寫讀書筆記嗎

a經(jīng)常寫b有時寫c從來不寫

四、調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷37份，回收37份，對收上來的學(xué)生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

〔一〕學(xué)生所選讀物類別單一

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？〞的調(diào)查中，xx學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書；9文學(xué)故事類；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類；9腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比擬單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，表明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。

〔二〕學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠

在第7題“你每天用于課外閱讀的時間為多少？〞的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時到

1小時進行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒有用足夠的時間進行課外閱讀，表明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。

〔三〕學(xué)生對科學(xué)閱讀辦法的掌握不夠

在第17題“你寫讀書筆記嗎？〞的調(diào)查中，堅持做讀書筆記的占6%；有時做讀書筆記的占88%；從來不寫讀書筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生不足正確的讀書辦法和應(yīng)有的遷移運用意識。

在第4題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？〞的調(diào)查中，51%的學(xué)生會問爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會查工具書，6%的學(xué)生會跳過去不讀，3%的學(xué)生會隨便認讀。學(xué)生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大局部學(xué)生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，表明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

〔四〕同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

在第15題“以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？〞的調(diào)查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。

五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1.在當(dāng)前社會背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣大領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)辦法，使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2.學(xué)生應(yīng)有充沛的讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會讓學(xué)生有恐懼心理，膽怯學(xué)習(xí)。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。

六、以后如何更好地發(fā)展閱讀活動

1．發(fā)展書香校園、書香班級的創(chuàng)立活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.加強對學(xué)生閱讀辦法的指導(dǎo)。

第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書〞的讀書辦法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維辦法很有好處。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、發(fā)明精神，努力上進精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想方法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。

3.在閱讀活動中引進評價機制。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告3課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對開展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學(xué)生，把發(fā)明還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。〞他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地發(fā)展讀書活動，我對我校三——五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。

一、調(diào)查目的與實施

〔一〕調(diào)查目的

1、比擬全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀開展心理、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體〔電視機、網(wǎng)絡(luò)等〕和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀發(fā)明良好的條件。

〔二〕調(diào)查內(nèi)容

1、小學(xué)生每日閱讀時間；

2、小學(xué)生的閱讀對象；

3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況；

4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；

5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

〔三〕調(diào)查辦法

1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要伎倆。調(diào)查表共有12道選擇題，每小題有2—4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2、個別交談。這是本調(diào)查采用的補充伎倆，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

〔四〕調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為政和縣實驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下：

年級〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕合計

三585653555858336

四595856575858346

五605862606060360

二、調(diào)查結(jié)果與分析

大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計：看消遣類的，如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級人數(shù)的75%左右，看知識性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長。

教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生發(fā)明一個有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和催促檢查，如果舍此兩個外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)生對老師、家長推薦的知識性書籍只光臨不閱讀，使課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能無視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲藏的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時，就必須充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，發(fā)明有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

三、對策研究

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對開展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。今后，如何繼續(xù)發(fā)展課外閱讀？

1、培養(yǎng)興趣

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差別，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)那么對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解，介紹時就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時，就給他們將?三國演義》、?水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書；教師隨時可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。

2、組織各種類型的讀書活動

學(xué)生進行課外閱讀，既要求有所得，又冀望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認可和稱許，從而滿足自己的成就感。針對這一特點，我們可以發(fā)展一些生動活躍、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生加入旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵〞作用，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、狠抓落實

時間落實。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。

活動落實。進行課外閱讀指導(dǎo)，要發(fā)展一些小學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问揭S盛多樣：故事會、答辯賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的辦法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐盛的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀辦法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、觀賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

檢查落實。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、催促、交流、評價，對學(xué)生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時褒揚先進，擴大影響。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告4一、調(diào)查目的：

?語文課程規(guī)范》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。〞作為一名農(nóng)村教師，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認為我們要發(fā)展好課外閱讀活動，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟〞，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。

為了更好的發(fā)展課外閱讀活動，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對小學(xué)五年級和六年級學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查分為三局部：一、閱讀興趣，二、閱讀習(xí)慣，三、家庭情況。設(shè)計此調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實踐研究〞做些參考，在研究中有的放矢。

二、閱讀現(xiàn)狀：

〔一〕閱讀興趣

1.你喜歡課外閱讀嗎？

82%的學(xué)生選擇“非常喜歡〞；16%的學(xué)生選擇“比擬喜歡〞。

2.你現(xiàn)有的課外書籍量：

68%的學(xué)生選擇“5-10本〞；16%的學(xué)生選擇“10-20本〞；9%的學(xué)生選擇“20本以上〞；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有〞。

3.平時，你哪方面的書讀得比擬多一點？

71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通〞；56%的學(xué)生選擇“作文選〞；15%的學(xué)生選擇“詩歌散文〞；48%的學(xué)生選擇“科普讀物〞。

4.你認為電視和課外書什么對你吸引力更大？

56%的學(xué)生選擇“電視〞；40%的學(xué)生選擇“課外書〞4%的學(xué)生選擇“差不多〞。

5.你讀課外書，是因為：

3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦〞；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡〞；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句〞

〔二〕閱讀習(xí)慣

1.你一般每天閱讀課外書多少時間？

2%的學(xué)生選擇“從來不看〞；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右〞；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上〞；19%的學(xué)生選擇“一小時以上〞。

2.閱讀課外書時，你遇到不理解地方會：

70%的學(xué)生選擇“跳過〞；19%的學(xué)生選擇“查字典〞；11%的學(xué)生選擇“請教他人〞。

3.閱讀課外書時，你喜歡的方式是：

43%的學(xué)生選擇“一目十行〞；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)〞；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句〞；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注〞。

4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？：

39%的學(xué)生選擇“經(jīng)常〞；48%的學(xué)生選擇有時；13%的學(xué)生選擇“沒有〞。

5.雙休日和寒假中，你讀課外書的情況是：

26%的學(xué)生選擇“根本不讀〞；48%的學(xué)生選擇“想起來就讀一點〞；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會兒〞。

〔三〕家庭情況

1.你要買課外書，父母會同意嗎？：

5%的學(xué)生選擇“不同意〞；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出要買〞；55%的學(xué)生選擇“要看書的類型，會選擇性的買〞。

2.你父母的文化程度是：父〔〕母〔〕

18%的學(xué)生選擇“小學(xué)〞；48的學(xué)生選擇“初中〞；28%的學(xué)生選擇“高中〞；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)〞；4%的學(xué)生選擇“不知道〞。

3.你父母會經(jīng)常催促你進行課外閱讀嗎？

19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常催促〞；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒〞；53%的學(xué)生選擇“不論〞。

4.你父母平時在家閱讀書報嗎？

41%的學(xué)生選擇“從來不看〞；39%的學(xué)生選擇“有時會看一會兒〞；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看〞。

5.父母認為看課外書對你的學(xué)習(xí)：

54%的學(xué)生選擇“有好處，激勵你讀〞；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀〞；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí)，不允許讀〞。

三、結(jié)果分析：

學(xué)生課外閱讀的主動需求性還是比擬強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比擬有限，書的種類也比擬少，學(xué)生的閱讀面比擬狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀辦法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比擬多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氣氛，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。

四、應(yīng)對策略

在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好〞；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書〞；到達人人“讀好書〞的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出下列倡議：

要有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習(xí)慣。

一、培養(yǎng)興趣。

結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學(xué)中應(yīng)注意開掘局部比擬適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和褒揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立典范，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

二、豐盛資源

針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角〞，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個良好的讀書氣氛。

三、選擇讀物。

幫忙學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的區(qū)分能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，避免課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食〞現(xiàn)象防止學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

四、教給辦法。

幫忙學(xué)生掌握讀書的根本辦法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書辦法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。〞因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)辦法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

五、配合教學(xué)。

應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

在廣泛閱讀的根底上，認真發(fā)展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。發(fā)展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書〞的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言敘述能力、動手操作能力都能得以開展。

通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的缺乏。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告5課外閱讀是語文教學(xué)的組成局部，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫能力的形成，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。

為充沛了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。

一、課外閱讀中的五大弊端

1、閱讀時間較少。

從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大局部學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的那么更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日內(nèi)也僅占8%。

2、閱讀量不大。

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量到達5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3、閱讀內(nèi)容不精。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如?字詞句段篇章》?同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一局部學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于不足精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4、閱讀方式單一。

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5、閱讀效果不佳。

筆者以?語文課程規(guī)范》的具體指標(biāo)為調(diào)查工程，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的那么為0；通讀長篇

文學(xué)名著?西游記》?水滸傳》?三國演義》?駱駝祥子》〔也僅是影視文學(xué)〕之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于?安徒生童話》?格林童話》?伊索寓言》?克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的?草房子》?長襪子皮皮》?彼得·潘》?夏洛的網(wǎng)》?窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞?？梢?，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠。

二、制約課外閱讀的五個原因

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。則，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有下列幾個方面的原因。

1、學(xué)校未建立圖書室。

由于根底設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書，而且很少對學(xué)生開放，甚至從未開放過。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，不足課外閱讀資源。

2、功利化的教育觀念。

農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考大學(xué)，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內(nèi)容不健康，耽擱時間，影響學(xué)習(xí)，基本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐盛的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母基本意識不到。

3、影視作品的沖擊。

課外書籍與充斥神奇、夢想的影視作品形成了強烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字〞。另外，學(xué)生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。

4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠遠不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導(dǎo)；二是許多教師自身由于不足兒童文學(xué)的涵養(yǎng)，對如何指導(dǎo)也存有困惑；三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。

5、社會文化氣氛不濃。

在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中都

應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上催促子女去博覽群書了。社會文化氣氛不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。

綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告6一、調(diào)查目的：

了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題的實施提供有力的實踐準(zhǔn)備。

二、調(diào)查對象：

本校小學(xué)五、六年級語文教師。

三、調(diào)查辦法：

問卷調(diào)查法。

四、調(diào)查問卷設(shè)計：

本調(diào)查問卷分為兩局部：第一局部為客觀選擇題，共18小題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二局部有3個主觀題，旨在了解教師對改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的倡議，以及對建立班級圖書角的理性分析。

五、調(diào)查問卷分析：

從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書，而且認為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進行有效性指導(dǎo)。還有教師倡議學(xué)校開設(shè)課外閱讀課，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設(shè)立勢在必行，以及時滿足學(xué)生的讀書需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氣氛。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長的路要走。

六、調(diào)查問卷思考：

從問卷中也看到了我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)不足對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個別教師比擬注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力缺乏，這些問題都需要在實踐中想方法去解決。

呂叔湘先生說過：“回顧自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個大略是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。〞由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

在調(diào)查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？〞一欄當(dāng)選擇了“一般〞。究其原因，學(xué)生不足課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有適宜的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書喪失了大局部，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：

教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些干燥無味的講授，少些機械重復(fù)的作業(yè)，多些時間給學(xué)生閱讀，充沛提高學(xué)生的閱讀興趣。

首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐盛孩子們的課外書，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比方，設(shè)立班級圖書角，向?qū)W校倡議定期開放圖書室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，發(fā)明一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海〞“書山〞之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。

總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧開展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告71.調(diào)查背景

?語文課程規(guī)范》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書'"。并且在"總目標(biāo)"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

為了使學(xué)生到達這一閱讀水平，我們要給學(xué)生發(fā)明一切有利條件，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀。

2.調(diào)查對象

我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動。

3.調(diào)查人

楊曉琳

4.調(diào)查的具體目標(biāo)和辦法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實?新課程規(guī)范》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說："書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)心：不能正確的領(lǐng)會課外閱讀的價值，不會主動閱讀課外書籍，可以提供應(yīng)他們閱讀的書籍不夠，閱讀的科學(xué)辦法不能掌握等等，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了假設(shè)干對策，并對家長和教師也提出了一些可行性的倡議。

4.2調(diào)查辦法。整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會波及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、辦法、作用，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了根底。

5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查說明，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)心。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數(shù)已成為負擔(dān)。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一，而且大局部是在家長和老師的催促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù)，僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動筆;閱讀時能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺自己閱讀時比擬認真。由此可見，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大局部學(xué)生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何觀賞名著，更加看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，而他們感興趣的書籍，往往低于他們年級應(yīng)該要閱讀的書籍。

6.調(diào)查反思

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們中絕大局部是農(nóng)村家庭，這些家庭短少根本的讀書氣氛，大局部父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時出外打工掙錢，基本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時天天打牌逛街，文化素養(yǎng)較低。沒有方法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更不能為孩子發(fā)明優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子，盲目購置一些他們認為的"好書"強塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。

6.3學(xué)生無知識積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。作文時導(dǎo)致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。

6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去催促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查說明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%，更令人擔(dān)心的是高的達60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有33%是種愛好。究其原因，很多調(diào)查說明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等群眾傳媒的遍及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò)，長期開展下去會削弱孩子們的想象力和語音敘述能力。

7.改良措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會學(xué)生們科學(xué)的閱讀辦法，讓課堂上的知識通過課外延伸，通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增強他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。(3)課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為了使學(xué)生更積極的發(fā)展課外閱讀，可以在學(xué)校發(fā)展一系列的相關(guān)活動，比方"讀書節(jié)""故事會""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動中分享讀書的高興，激發(fā)他們讀書的熱情。

7.2讀書交流。經(jīng)常發(fā)展讀書交流活動，向?qū)W生推薦書目，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。在閱讀過程中要催促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。

7.3營造讀書氣氛。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書心得，并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句，是他們更愿意自覺去讀書。

7.4拓寬閱讀量。充沛利用學(xué)校閱覽室，激勵學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰;激勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個根底上，引導(dǎo)學(xué)生充沛利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告8課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對開展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學(xué)生，把發(fā)明還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。〞他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地發(fā)展讀書活動，我對我校三——五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。

一、調(diào)查目的與實施

〔一〕調(diào)查目的

1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：

1、了解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀開展心理、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體〔電視機、網(wǎng)絡(luò)等〕和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀發(fā)明良好的條件。

〔二〕調(diào)查內(nèi)容

1、小學(xué)生每日閱讀時間；

2、小學(xué)生的閱讀對象；

3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；

〔三〕調(diào)查辦法

1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要伎倆。調(diào)查表共有6道選擇題，每小題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2、個別交談。這是本調(diào)查采用的補充伎倆，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

〔四〕調(diào)查對象

本次調(diào)查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下：班級〔一〕〔二〕〔三〕〔四〕〔五〕〔六〕1〔六〕2合計28262433402524200

〔五〕調(diào)查步驟

1、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

2、20xx年11月8日——xx月15日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

〔一〕關(guān)于閱讀興趣

問卷1：雙休日，你最喜歡干什么？

看電視外出游玩看書打電腦

84569036

74%28%45%18%

問卷2：〔中高年級〕能否寫出五部以上中外名著？

寫出五部寫出四部兩部下列

三年級0321

四年級7xx14

五年級28148

六年級34114

從問卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級那么開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書來說，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主，有的以個人興趣為主，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比擬單一。

大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生發(fā)明一個有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和催促檢查，如果舍此兩個外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)

生對老師、家長推薦的知識性書籍只光臨不閱讀，使課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成也不能無視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲藏的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師

在進行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時，就必須充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，發(fā)明有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

〔二〕網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生閱讀的影響

問卷3：你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？

人數(shù)百分比

有4824%

沒有15276%

會上網(wǎng)9648%

不會上網(wǎng)10452%

問卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫出一至二個

你平時上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？人數(shù)百分比

寫出一個網(wǎng)站名4422%

寫出二個以上2311.5%

網(wǎng)絡(luò)作為一種高信息的傳播伎倆，隨著它的不斷開展和完善，已經(jīng)越來越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材

料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充沛遨游在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實際上，“聽〞和“看〞也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播，可以提供應(yīng)學(xué)生語言、文字、音樂、圖像有機結(jié)合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會提高。

從問卷中可以看出，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒有電腦的學(xué)生，結(jié)合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說出1—2個網(wǎng)站名，如：baidu、4399、haoxx3等。而越來越多的學(xué)生那么渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書、一幅好畫、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)工程，方便、自由地與出名或不出名的人交流心得；當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò)實那么是一個小小社會，它也良莠不齊，教師、家長擔(dān)負著對學(xué)生的引導(dǎo)重任。

問卷6：你每天用于課外閱讀的時間是多少？

課外閱讀時間人數(shù)百分比

沒有3417%

30分鐘5829%

一小時8442%

一小時以上24xx%

學(xué)生需要知識，渴望有富余的時間進行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時間。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告9?語文課程規(guī)范》對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀辦法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。馳名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀辦法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，這是促進學(xué)生全面開展的主要伎倆之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。

一、調(diào)查時間：

20xx年9月5日12月10日

二、調(diào)查辦法：

問卷、學(xué)生談話、家長談話。

三、調(diào)查對象：

四、調(diào)查目的：

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、加入文體活動等。這表明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛開展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比擬不足生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛的書籍依次是風(fēng)趣故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里《據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的，25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這表明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這局部家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60﹪，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本下列的家庭，孩子的閱讀量沒有一人到達30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫忙遠遠大于讀一本?小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的穩(wěn)固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了下列書籍：?十萬個為什么》?西游記》?格林童話》?鋼鐵是怎樣煉成的》?安徒生童話》?365夜童話》?愛的教育》?魯濱遜漂流記》?兒童文學(xué)》?小學(xué)生作文》?藍貓調(diào)皮3000問》?三國演義》?一千零一夜》?中華偉人故事》?神探福爾摩斯》，?哈里波特》調(diào)查同時說明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也表明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對?哈里波特》的熱衷，也表明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如?草房子》?男生賈里》?女生賈梅》?冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與下列因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氣氛;老師重視，有一個良好的班級氣氛;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣大領(lǐng)域里。馳名教育家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、敘述。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)辦法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)涵養(yǎng)是一筆很大的財富。典范的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的本源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和褒揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立典范，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3.注意辦法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)辦法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣大的知識背景的建立和豐盛的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的`思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氣氛。幫忙學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的區(qū)分能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，避免課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6.發(fā)展讀書活動。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學(xué)生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的根底上，認真發(fā)展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。發(fā)展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小創(chuàng)造、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言敘述能力、動手操作能力都能得以開展。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體辦法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氣氛，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣大天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗到閱讀的高興。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告1020xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個多月難忘的實習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學(xué)。在校實習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習(xí)及班主任的工作實習(xí)之外，重點利用課余時間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。

一、調(diào)查的目的

具體而真實地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、調(diào)查的對象

1．教師代表26人，其中語文教師19人，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人。

2．家長代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人，其他4人。

3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個班。

三、調(diào)查的辦法

1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要伎倆。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每小題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2．個別交談。這是本調(diào)查采用的補充伎倆，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查的過程

1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

〔一〕學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價太貴〞是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是局部農(nóng)村家長不給或是少級學(xué)生購置課外書籍的原因之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。

2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，不足生動性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導(dǎo)致購置的書籍不合學(xué)生“胃口〞，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查說明，雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面〞，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書〞或是基本“不讀〞。

3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流〞狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。

4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌〞的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役〞使學(xué)生基本沒有時間進行課外閱讀。

〔二〕教師對學(xué)生課外閱讀的看法

1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。

2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

3.閱讀量少面窄。語文課程規(guī)范明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)到達140萬字，這是對每個小學(xué)畢業(yè)生的根本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能到達〞，21%的教師認為“三分之一能到達〞，57%的教師認為“十分之一能到達〞，而11%的教師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，基本無法到達。另外，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。

〔三〕家長對學(xué)生課外閱讀的影響

1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識，擔(dān)憂課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)〞因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。

2.短少氣氛。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書〞的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，基本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。

3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購置的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少波及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。

六、調(diào)查結(jié)論

由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀辦法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。

七、應(yīng)對策略

結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出下列倡議：

1．轉(zhuǎn)變觀念，營造氣氛。

〔1〕召開家長會，舉辦“書籍改變?nèi)松晫鲋v座，改變家長“唯分數(shù)第一的思想〞。通過講座，讓家長充沛認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購置課外書籍，營造閱讀氣氛。

〔2〕發(fā)展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價規(guī)范的思想，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣大領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)辦法，注重素質(zhì)教育。同時，聘請專家對教師進行課外閱讀教學(xué)辦法培訓(xùn)，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。

2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。

〔1〕好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差別，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)那么對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

〔2〕溝通交流，樹立學(xué)習(xí)典范

典范的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

3．指導(dǎo)辦法，保證時間

〔1〕注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外〞，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)辦法，注意讀書

既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達多讀多積累的目的。

〔2〕處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。

閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，高興成長。

以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長們表示感激！

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告11一、指導(dǎo)思想

課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。〞為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調(diào)查。

二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書〞是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或?課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。

從這次家長調(diào)查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，很多家長催促學(xué)生讀書，只停留在催促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解。可喜的是，我們從這份家長調(diào)查報告中看到了，很多家長還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對學(xué)校發(fā)展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生發(fā)明良好的閱讀環(huán)境。

這份家長調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雖然學(xué)生家長聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何發(fā)展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢《我想，任重而道遠呀!

三、原因所在

我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去?；緵]有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)如今，每個學(xué)校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書?？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天關(guān)照的回家看電視或玩游戲，基本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小局部因一個星期沒有回家，心中堆積了很深的懷念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫忙的。

其次，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實，還是有個別家長十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比擬低，無法區(qū)分好書壞書。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，基本不去了解孩子要買什么書《這些書對孩子的健康成長是否有益《他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充滿著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。

當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。

四