浙教版四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃

第4頁共4頁浙教版四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃一、?指導(dǎo)思想：?品德與社會?是一門以兒?童社會生活?為基礎(chǔ)，促?進(jìn)學(xué)生良好?品德形成和?社會性發(fā)展?的綜合課程?。以兒童的?社會生活為?主線，將品?德、行為規(guī)?范和法制教?育、愛國主?義教育、_?__教育和?___教育?等有機(jī)融合?，引導(dǎo)學(xué)生?通過與自己?生活密切相?關(guān)的因素，?加深對他人?、對社會的?認(rèn)識和理解?，并在此基?礎(chǔ)上養(yǎng)成良?好的行為習(xí)?慣。促進(jìn)學(xué)?生良好品德?的形成和社?會性發(fā)展，?為學(xué)生認(rèn)識?社會、參與?社會，成為?具有愛心、?責(zé)任心、良?好的行為習(xí)?慣和個性品?質(zhì)的___?合格公民奠?定基礎(chǔ)。?二、班級情?況分析：本?學(xué)期任教四?（）、四（?）、四（3?）、四（4?）四個班品?德與社會。?四年級學(xué)生?雖然掌握的?基礎(chǔ)知識比?較牢固，但?有些綜合應(yīng)?用、實踐性?較強(qiáng)的知識?知道的比較?少，同學(xué)們?發(fā)現(xiàn)問題、?解決問題的?能力不強(qiáng)。?因本課程的?開放性、活?動性、實踐?性較強(qiáng)，所?以要求大部?分學(xué)生能積?極到本課程?的課內(nèi)外的?學(xué)習(xí)活動中?去。四年級?是小學(xué)生知?識、能力、?情感價值觀?形成的關(guān)鍵?時期，他們?對自我、他?人、家庭、?社會有了一?些淺顯的認(rèn)?識，養(yǎng)成了?一定的好的?行為習(xí)慣，?隨著他們社?會生活范圍?的不斷擴(kuò)大?，進(jìn)一步認(rèn)?識了解社會?和品德的形?成成為迫切?的需要。因?本課程的開?放性、活動?性、實踐性?較強(qiáng)，絕大?部分學(xué)生樂?于這一門課?程的學(xué)習(xí)，?能積極與到?本課程的課?內(nèi)外的學(xué)習(xí)?活動中去。?三、教學(xué)?目標(biāo)：、?引導(dǎo)學(xué)生建?立自覺遵守?公共秩序的?意識，做一?個文明有教?養(yǎng)的人；知?道殘疾人的?困難，感受?殘疾人身殘?志不殘的可?貴品質(zhì)，從?而能尊重殘?疾人，積極?主動幫助他?們；引導(dǎo)學(xué)?生逐步養(yǎng)成?主動關(guān)愛處?境困難或者?不幸人的行?為；引導(dǎo)學(xué)?生明白參加?___活動?、熱心為_?__服務(wù)是?熱愛___?的表現(xiàn)，做?到主動為_?__做好好?事，感受到?只有___?中的每個成?員發(fā)揮各自?作用，__?_才能得到?不斷發(fā)展和?進(jìn)步。、?了解一些生?態(tài)環(huán)境問題?的產(chǎn)生和發(fā)?展；感知這?些環(huán)境問題?帶來的危害?，學(xué)會從身?邊的小事做?起；了解家?鄉(xiāng)的巨大變?化；知道獨?特的民風(fēng)民?俗是中華民?族的重要組?成部分，在?了解家鄉(xiāng)風(fēng)?俗來歷的基?礎(chǔ)上，觀察?生活中存在?的迷信現(xiàn)象?，樹立移風(fēng)?易俗的觀念?，增強(qiáng)社會?責(zé)任感。?3、知道交?通工具的作?用，真切感?受它給人們?的生產(chǎn)和生?活帶來的方?便；選擇中?知道幾種常?用的交通工?具的特點，?學(xué)會根據(jù)實?際情況選擇?合適的交通?工具順利到?達(dá)目的地；?了解從古到?今我國交通?運(yùn)輸設(shè)施和?交通運(yùn)輸方?式的巨大變?化，感受交?通運(yùn)輸業(yè)的?迅速發(fā)展，?激發(fā)學(xué)生對?祖國及家鄉(xiāng)?的熱愛；學(xué)?會編制小報?；認(rèn)識通信?的迅猛發(fā)展?。四、教?學(xué)重難點：?教學(xué)重點：?、引導(dǎo)學(xué)?生在生活中?養(yǎng)成文明禮?貌、誠實守?信、友愛寬?容、公平公?正、團(tuán)結(jié)合?作、有責(zé)任?心的品質(zhì)。?指導(dǎo)學(xué)生參?與社會生活?，能夠清楚?地表達(dá)自己?的感受和見?解，能夠傾?聽他人的意?見，能夠與?他人平等地?交流和合作?。、嘗試?合理地、有?創(chuàng)意地探究?和解決生活?中的問題，?學(xué)習(xí)對生活?中的道德問?題作出正確?的判斷和選?擇。初步了?解個人的基?本權(quán)利和義?務(wù)，初步理?解個體與群?體的互動關(guān)?系。了解一?些社會__?_機(jī)構(gòu)和社?會規(guī)則，初?步懂得規(guī)則?、法律對于?社會公共生?活的重要意?義。3、?知道一些不?同文化背景?下人們的生?活方式和風(fēng)?俗習(xí)慣。教?學(xué)難點：在?了解家鄉(xiāng)風(fēng)?俗來歷的基?礎(chǔ)上，觀察?生活中存在?的迷信現(xiàn)象?，樹立移風(fēng)?易俗的觀念?，增強(qiáng)社會?責(zé)任感。?五、教學(xué)措?施、改變?陳舊的觀念?，樹立新觀?念。（）?轉(zhuǎn)變教材觀?。教學(xué)是對?教材的再創(chuàng)?造，是用教?材教而不是?教教材。根?據(jù)新課程的?教學(xué)要求，?要運(yùn)用好教?材。要做到?“刪減、替?換、補(bǔ)充”?。教材是為?學(xué)生提供的?案例，教師?在備課過程?中，要注意?理清教材的?思路，把握?教材的教學(xué)?主題。在教?學(xué)過程中，?要以教材提?供的教育主?題為基礎(chǔ)，?引導(dǎo)學(xué)生去?學(xué)習(xí)，去探?究。（）?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?。新的課程?改革，把_?__人作為?課程的核心?理念，提出?：“一切為?了每一位學(xué)?生的發(fā)展。?”第一．要?變“目中無?人”為有人?。教師在教?學(xué)過程中，?要更新觀念?，一切為了?學(xué)生的發(fā)展?。要___?每一位學(xué)生?情感、態(tài)度?、價值觀、?能力的形成?。第二，?變“重結(jié)論?輕過程”為?重視學(xué)生學(xué)?的過程。新?課程強(qiáng)調(diào)過?程，強(qiáng)調(diào)學(xué)?生探索新知?的經(jīng)歷和獲?得新知的體?驗。教師的?教學(xué)過程，?要指導(dǎo)學(xué)生?怎樣學(xué)，通?過什么方法?學(xué)；不要把?現(xiàn)成的結(jié)論?強(qiáng)加給學(xué)生?，要讓學(xué)生?用自己的眼?光、方式來?看待世界，?允許學(xué)生有?自己的看法?。、遵循?品德與社會?課的教學(xué)理?念（）幫助?學(xué)生參與社?會、學(xué)習(xí)做?人品德與社?會課程教學(xué)?的核心是幫?助學(xué)生參與?社會、學(xué)習(xí)?做人。教師?在教學(xué)過程?中，要__?_每一個兒?童的成長，?發(fā)展兒童豐?富的內(nèi)心世?界和主體人?格，體現(xiàn)以?人為本的現(xiàn)?代教育價值?取向。培養(yǎng)?學(xué)生對生活?的積極態(tài)度?和參與社會?的能力，使?學(xué)生成為具?有愛心、責(zé)?任心、良好?的行為習(xí)慣?和個性品質(zhì)?的人。（?）以兒童的?生活為基礎(chǔ)?。品德與社?會課程教育?意義在于對?兒童生活的?引導(dǎo)，用經(jīng)?過生活錘煉?的，有意義?的教育內(nèi)容?教育兒童。?教師在教學(xué)?過程中，所?選取、引用?的教育內(nèi)容?和形式要貼?近學(xué)生的生?活，反映兒?童的需要，?引導(dǎo)他們從?自己的世界?出發(fā)，用自?己的眼睛觀?察社會，用?自己的心靈?感受社會，?用自己的方?式研究社會?。3、要?追求教育的?基礎(chǔ)性和有?效性兒童期?是品德與社?會發(fā)展的啟?蒙階段，教?師在教學(xué)過?程中，要從?兒童發(fā)展的?現(xiàn)實和可能?出發(fā)，要采?用他們樂于?和適于接受?的生動活潑?的方式，幫?助、引導(dǎo)他?們解決現(xiàn)實?生活中的問?題，為他們?今后人格和?諧發(fā)展與完?善奠定基礎(chǔ)?改革教學(xué)方?式教師要注?意遵循品德?與社會課程?的基本教學(xué)?理念，采取?以客觀社會?為基礎(chǔ)與學(xué)?生為主體的?靈活多樣的?教學(xué)形式。?廣泛采用活?動型教學(xué)模?式，引導(dǎo)學(xué)?生在自主活?動中自我體?驗感悟，探?究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練?技能，養(yǎng)成?習(xí)慣。5?、重視學(xué)生?學(xué)業(yè)評價品?德與社會課?評價目的是?獲得反饋信?息，幫助教?師