高中生物-通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：

①描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性的必要。

②概述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。

③概述興奮在細(xì)胞間的傳遞過程。

④應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實(shí)際問題。

2．能力目標(biāo)：

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，培養(yǎng)分析、歸納和語言表達(dá)能力3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）展開小組討論，相互交流以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)（2）建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義世界觀二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞2、教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)引入；重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實(shí)驗(yàn)手段體現(xiàn)科學(xué)方法教育，避免封閉的演繹過程。交互教學(xué)策略：以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題。

整體教學(xué)策略：將生物學(xué)知識(shí)和物理電學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，體現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的綜合。

比較的認(rèn)知策略：比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在細(xì)胞間的傳遞，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)原理分析法、討論法、比較法、歸納法等。

五、媒體設(shè)計(jì)

武大靖奪冠圖片：小孩膝跳反射視頻；反射弧模式圖；興奮沿反射弧傳導(dǎo)；興奮的產(chǎn)生機(jī)理；興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；突觸小體結(jié)構(gòu)模式圖；突觸小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放過程。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入溫故知新1、通過武大靖在2018年冬奧會(huì)男子500米短道速滑為中國(guó)奪得首金的圖片，引出神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。2、播放小孩的膝跳反射的視頻，回憶神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射的概念。3、指出反射弧的組成，說出反射弧如何完成反射。觀看思考回答回憶，回答。導(dǎo)入課題，并適時(shí)給予學(xué)生愛國(guó)主義教育迅速引發(fā)學(xué)生對(duì)初中所學(xué)神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)的回憶，激發(fā)繼續(xù)探究興奮傳導(dǎo)機(jī)理的興趣。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)1、探究興奮的傳導(dǎo)形式，通過電表偏轉(zhuǎn)分析興奮處和未興奮處膜外電位。2、探究如何實(shí)現(xiàn)測(cè)量膜內(nèi)外電？并分析測(cè)量結(jié)果得出動(dòng)作電位和靜息電位。3、探究動(dòng)作電位和靜息電位產(chǎn)生機(jī)理，最后觀看動(dòng)畫模擬。4、通過模型構(gòu)建結(jié)合課本圖2-2的自學(xué)，自主探究興奮在體外神經(jīng)纖維如何傳導(dǎo)及傳導(dǎo)方向？思考討論，小組合作，自學(xué)，構(gòu)建模型提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，探究能力，創(chuàng)新思維能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，獲取有效信息的能力，動(dòng)手能力；明確興奮產(chǎn)生和傳導(dǎo)的機(jī)理。理解在體內(nèi)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的，在體外傳導(dǎo)是雙向的。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞1、根據(jù)必修一學(xué)過的細(xì)胞間信息交流方式，猜測(cè)興奮在細(xì)胞間傳遞的可能方式。2、介紹突觸3、觀看興奮在細(xì)胞間傳遞的動(dòng)畫模擬4、思考興奮在突觸處傳遞的信號(hào)轉(zhuǎn)換形式，興奮傳遞的方向和神經(jīng)遞質(zhì)作用后的去向，并通過課本的閱讀完善自己的答案?；貞洝⒎治?、猜測(cè)、觀看、思考、自學(xué)、歸納、組織語言描述學(xué)會(huì)根據(jù)已有知識(shí)對(duì)新現(xiàn)象作出合理的猜想（假設(shè)）。提高獲取有效信息能力和語言表達(dá)能力。明確興奮在神經(jīng)元之間傳遞的機(jī)理?？偨Y(jié)1、興奮在反射弧上產(chǎn)生、傳導(dǎo)、傳遞的過程2、比較興奮的傳導(dǎo)和傳遞當(dāng)堂復(fù)習(xí)、思考、歸納提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力本節(jié)思維導(dǎo)圖展示思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識(shí)框架鞏固練習(xí)多媒體展示練習(xí)題。思考回答查漏補(bǔ)缺，靈活應(yīng)用《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)學(xué)情分析關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以我在課前就給學(xué)生布置任務(wù)，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課上檢查完成情況，這樣可以節(jié)約時(shí)間。關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化。我要求學(xué)生一定要預(yù)習(xí)書本內(nèi)容，在課上也給出時(shí)間自主學(xué)習(xí)。另外本節(jié)知識(shí)與有關(guān)的知識(shí)“細(xì)胞膜、細(xì)胞器、物質(zhì)擴(kuò)膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密，學(xué)生需要運(yùn)用學(xué)過知識(shí)解決新的問題，并融會(huì)貫通?！渡窠?jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)效果分析本節(jié)課總體上較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生素質(zhì)較高，通過興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞的探究式的學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、理解能力分別得到了不同程度的提高，基本完成了本節(jié)課預(yù)期的三維目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果，但是學(xué)生獲取信息的能力及動(dòng)手能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。通過多媒體課件比較直觀的展示教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解和接受，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)突破的還比較順暢。最后的課堂檢測(cè)由于時(shí)間問題，沒有當(dāng)堂課檢測(cè)，但在課后的習(xí)題練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的基本上都能掌握，但審題能力還是有待提高，在當(dāng)堂檢測(cè)的1.（2）突觸有幾個(gè)的判斷中，學(xué)生很容易漏掉C那個(gè)突觸結(jié)構(gòu)，后期還要有點(diǎn)加強(qiáng)鞏固?！锻ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)教材分析1．本節(jié)內(nèi)容的地位

《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》是高中生物必修三第二章《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》中的一大重要內(nèi)容。通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，尤其是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞，是近年高考的熱點(diǎn)，幾乎每年高考都考，所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識(shí)還可與多個(gè)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)如“細(xì)胞膜、細(xì)胞器、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學(xué)好本節(jié)知識(shí)也可以進(jìn)一步加深對(duì)其它知識(shí)的理解和掌握。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很好的理解和掌握。而興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞對(duì)于學(xué)生是全新的知識(shí)，而且較為抽象，理解起來有一定的困難，特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程，所以興奮的傳導(dǎo)和傳遞不僅是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

重、難點(diǎn)突破：

興奮的傳導(dǎo)和傳遞既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好的掌握，為了達(dá)到新課標(biāo)的要求：在教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。我采用“提出問題、分析問題、解決問題”的策略和認(rèn)知規(guī)律，以層層設(shè)疑的方式，讓學(xué)生自己思考并分析、討論最后得出結(jié)論，針對(duì)這部分的特點(diǎn)是抽象，學(xué)生不容易理解，所以我運(yùn)用多媒體這個(gè)工具，通過展示圖片以及動(dòng)畫過程，幫助學(xué)生能更形象、直觀的理解這部分內(nèi)容。

3．課時(shí)安排

由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)較多，且大多數(shù)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，所以本節(jié)知識(shí)將分成兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，第二課時(shí)為神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)及人腦高級(jí)功能。本節(jié)課我主要講的是第一課時(shí)?！锻ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)觀課記錄觀課人：楊娟成功之處：從實(shí)際的教學(xué)效果來看，林老師的這堂課教態(tài)自然，語言親和，能近距離與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生修正完善自主學(xué)習(xí)中不完善的地方，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生探究和整理，獲得新的知識(shí)，比較好地落實(shí)了既定的三維目標(biāo)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)始終注重提問的藝術(shù)，注意了問題情境的設(shè)計(jì)，以問題貫穿始終。使學(xué)生能夠始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生能夠?qū)⒄趯W(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，解決了不少困惑，也產(chǎn)生了不少新的問題。整節(jié)課氣氛活躍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都很好，較好地實(shí)現(xiàn)了生生之間和師生之間的對(duì)話和交流，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。不足之處：時(shí)間安排上有點(diǎn)前松后緊，對(duì)于興奮的產(chǎn)生及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)耗費(fèi)時(shí)間有點(diǎn)太長(zhǎng)了，以至于在講授興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)感覺有點(diǎn)倉(cāng)促，其次缺乏板書設(shè)計(jì)。教學(xué)建議：在講解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)，可以穿插毒品成癮的原理，教導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?？傊掷蠋煹倪@堂課達(dá)成了她預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)，滿足了不同層次學(xué)生自主發(fā)展的需要。在整個(gè)教學(xué)過程中，滲透了教師的教學(xué)理念，體現(xiàn)了新課改之后教師教學(xué)手段和教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，也反映了新課改下對(duì)學(xué)生提出的新要求?？傮w上看，這是一節(jié)比較成功的課?！锻ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)1.興奮傳導(dǎo)與電表偏轉(zhuǎn)（一）同一條神經(jīng)纖維（1）刺激A點(diǎn)，B點(diǎn)先興奮，D點(diǎn)后興奮，電表發(fā)生______偏轉(zhuǎn)（2）刺激C點(diǎn)，B、D同時(shí)興奮，電表____偏轉(zhuǎn)（二）在兩個(gè)神經(jīng)元之間（1）刺激b點(diǎn)時(shí)，由于興奮經(jīng)過突觸時(shí)要延擱，a點(diǎn)先興奮，此后d點(diǎn)再興奮(兩處不同時(shí)興奮)，指針________偏轉(zhuǎn)。（2）刺激c點(diǎn)時(shí)，由于興奮無法在突觸處逆向傳遞(即無法由c→b傳遞)，所以指針向_____偏轉(zhuǎn)一次。2.α-銀環(huán)蛇毒能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結(jié)合；有機(jī)磷農(nóng)藥能抑制乙酰膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是清除與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿。因此，α-銀環(huán)蛇毒與有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的癥狀分別是[

]A．肌肉松弛、肌肉僵直

B．肌肉僵直、肌肉松弛C．肌肉松弛、肌肉松弛

D．肌肉僵直、肌肉僵直3.下圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）圖中反射弧的感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器依次為圖中的（用序號(hào)回答）（２）由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的_________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸___個(gè)。（3）E、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)。如果在E處膜外安放如圖所示的靈敏電流計(jì)，給予B點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激，則B點(diǎn)膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為，電流計(jì)指針發(fā)生次偏轉(zhuǎn)?！锻ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)課后反思回看這一節(jié)課，整個(gè)教學(xué)過程基本上是成功的。學(xué)生素質(zhì)較高，思維活躍，發(fā)散性較好。在整堂課中我讓學(xué)生以“小組合作”的方式進(jìn)行討論、分析，讓學(xué)生通過合作、交流、探索，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、理解能力分別得到了不同程度的提高，基本完成了本節(jié)課預(yù)期的三維目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過程中較好地實(shí)現(xiàn)了生生之間和師生之間的對(duì)話和交流，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。收到較好的教學(xué)效果。通過多媒體課件比較直觀的展示教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解和接受，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)突破的還比較順暢。在教學(xué)過程中也有很多不足和需要改進(jìn)的地方，由于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)不足，在“興奮的產(chǎn)生機(jī)理及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”這部分花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，以至于在講授“興奮在神經(jīng)元之間的傳遞”這部分內(nèi)容時(shí)間不夠，有點(diǎn)倉(cāng)促。在講神經(jīng)遞質(zhì)的作用聯(lián)系生活實(shí)際的時(shí)候，如果能再插入有關(guān)毒品的作用機(jī)理，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育會(huì)更好。再一個(gè)缺乏對(duì)板書的一個(gè)合理設(shè)計(jì)，比較隨意。在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生能夠自己解決的問題還是不太放心，總會(huì)急于給出答案，以后的教學(xué)中應(yīng)該大膽把課堂交給學(xué)生并適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生在自糾和互糾中不斷的進(jìn)步學(xué)習(xí)?！锻ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》第1課時(shí)課標(biāo)分析《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》是人教版高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容多、考點(diǎn)多，知識(shí)抽象，理解難度較大。在新課標(biāo)中的要求為：在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解。在近幾年高考試題中本節(jié)出現(xiàn)的頻率也較高，幾乎每年必考。該模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性。本節(jié)與第一章“穩(wěn)態(tài)”相照應(yīng)，與動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)著完成生命的使命。同時(shí)它也是動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的關(guān)系。又為后續(xù)的“體液調(diào)節(jié)”和“免疫調(diào)節(jié)”起鋪墊作用，在整個(gè)教材中起到承上啟下的作用。作為最早發(fā)現(xiàn)的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，“神經(jīng)調(diào)節(jié)”在必修三知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中占有重要地位，放在本章開始，為構(gòu)建“個(gè)體水平的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)”這個(gè)核心概念，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)時(shí)本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第二課時(shí)主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)以及人腦的高級(jí)功能。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，我制定了三維目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

①描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性的必要。

②概述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。

③概述興奮在細(xì)胞間的傳遞過程。

④應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實(shí)際問題。

2．能力目標(biāo)：

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，培養(yǎng)分析、歸納