人教(部編版)六年級下冊語文《表里的生物》教案

表里的生物【授課目的】會寫“脆、攔”等8個字。能正確讀寫并積累“宏亮、懼怕”等詞語。能正確流利地朗讀課文。理解作者眼中“表里的生物”終歸指的是什么。領悟作者善于觀察、勤于思慮的習慣和不斷研究的精神。【重點難點】重點：理解作者眼中“表里的生物”終歸是指什么。難點：領悟作者善于觀察、勤于思慮的習慣和不斷研究的精神?！臼谡n準備】多媒體課件【課時安排】課時第一課時授課過程一、發(fā)言導入大家見過鐘表嗎？（課件顯現(xiàn)鐘表圖片），有誰知道鐘表里面有什么呢？有一個小朋友卻認為表里有一個生物，他為什么會這么想呢？打開課文，看看誰能最先知道原因。二、檢查預習情況板書課題，學生齊讀，課件顯現(xiàn)作者簡介。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。出示生字，教師檢查生字學習情況。生字：脆攔玻璃惡怖蟋蟀學生交流識字方法。提示易錯：“蟋”是左右結構，不要寫成上下結構。三、整體感知，理解內(nèi)容默讀課文，說說文章表達了一件什么事情?！拔摇毙r候認為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。思慮“我”為什么會有“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”這個見解，是怎樣得出這個見解的。經(jīng)過觀察周邊的生活環(huán)境，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲”這一系列的事實，今后經(jīng)過自己的思慮總結出來的結論。從這里可以看出“我”是一個什么樣的孩子。（善于觀察、善于思慮）這篇課文除了“我”以外還有哪些人物？找出關于描述人物的句子，說說課文用了什么方法描述刻畫人物。第二課時授課過程一、回顧交流，導入新課上節(jié)課我們認識了課文的主要內(nèi)容，知道了文中有“我”和父親兩個人物，也讓大家找了描述人物的句子，現(xiàn)在我們就來看看，誰找的描述更全面。二、深入學習，感悟刻畫人物的方法，領悟人物個性學生輪流發(fā)言，找出描述人物的句子，教師相機補充糾正課文用了什么描述方法。（對話描述、心理描述）引導學生思慮朗讀，領悟當時人物的內(nèi)心感情，說說自己的理解。指名朗讀，將人物當時的內(nèi)心感情經(jīng)過朗讀表達出來，學生討論。“越禁止我動，我越想動，但是我又不敢，因此很悲傷?！保◤娏业暮闷娓校拔覈樍艘惶颖砝镞呌幸粋€活的生物。”（弄清緣由后的滿足感）“我想，大多數(shù)因為這里邊的蝎子與一般的不同”（富饒童真童趣的想法）分角色朗讀。三、總結拓展經(jīng)過學習，你感覺“我”是一個怎樣的孩子？總結（好奇心很強，渴求知識，不把事情弄清楚決不放手，善于觀察和思慮，富饒研究精神。）拓展：回憶自己的童年，講一講自己童年中的近似經(jīng)歷?！菊n文小結】課文寫了“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，因此對父親的表極為好奇，并相信表里有個小蝎子的事，表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察善于思慮的孩子?！景鍟O計】表里的生物好奇我父親的表（好奇心強、善于觀察思慮、富饒研究精神）【授課反思】這篇課文敘事生動簡單，運專心理描述刻畫人物形象，易于學生理解和學習。我讓學生自主在課文中搜尋描述的句子、總結課文運用的刻畫人物形象的手法，提高了學生的積極性。比賽朗讀更是讓學生自主推斷人物的心理活動，在商議人物形象