全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童科學(xué)教育試題

全國2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前少兒科學(xué)教育試題全國2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前少兒科學(xué)教育試題全國2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前少兒科學(xué)教育試題全國2007年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前少兒科學(xué)教育試題課程代碼：00390一、單項(xiàng)選擇題(本大題共24小題，每題1分，共24分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是切合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.科學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（）A.認(rèn)識(shí)真諦B.研究真諦C.相信真諦D.捍衛(wèi)真諦2.少兒學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力是（）A.受炫耀B.好奇心C.學(xué)本事D.活出發(fā)體3.學(xué)前少兒科學(xué)教育的對(duì)象是（）A.０～６歲少兒B.２～６歲少兒C.３～６歲少兒D.４～６歲少兒4.科學(xué)知識(shí)的最低層次是（）A.初級(jí)科學(xué)看法B.抽象科學(xué)看法C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.科學(xué)理論系統(tǒng)學(xué)前少兒科學(xué)教育必然促進(jìn)少兒的全面發(fā)展，是由于少兒的發(fā)展擁有（）A.連續(xù)性B.整體性C.階段性D.個(gè)體差異性一般來說，“形成四時(shí)的初步看法”這一科學(xué)教育目標(biāo)合適于幼兒園的（）A.小班B.中班C.中班和大班D.大班少兒從研究的第一階段“瞎忙”進(jìn)入第二階段“研究”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A.少兒的疑問變?yōu)槊鞔_的問題B.少兒的研究獲取了成功的發(fā)現(xiàn)C.少兒的研究沒有結(jié)果D.少兒的問題獲取認(rèn)識(shí)決8.和其余組織形式比較，集體講課的優(yōu)勝之處是（）充發(fā)散揮和表現(xiàn)少兒的主體性教師的直接指導(dǎo)多，縮短了少兒的“瞎忙”時(shí)間易于教師進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能照想到不一樣樣少兒少兒在“玩水”活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)積木老是漂在水面上。這一感覺屬于科學(xué)教育的（）A.過程B.結(jié)果C.原理D.問題10.關(guān)于間接指導(dǎo)的論述中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）間接指導(dǎo)一般不直接干預(yù)少兒的研究過程間接指導(dǎo)主要表現(xiàn)為操作資料的設(shè)計(jì)、選擇和供給間接指導(dǎo)旨在讓少兒實(shí)現(xiàn)“自我指導(dǎo)”間接指導(dǎo)僅合適于非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)11.在學(xué)前少兒學(xué)科學(xué)的活動(dòng)中，發(fā)搖動(dòng)力作用的因素是（）A.研究態(tài)度B.研究對(duì)象C.研究過程D.研究結(jié)果讓城市的少兒認(rèn)識(shí)壓路機(jī)，讓農(nóng)村的少兒認(rèn)識(shí)拖沓機(jī)，這樣的考慮表現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容的（）A.科學(xué)性和啟迪性要求B.廣泛性和代表性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時(shí)代性和民族性要求13.有關(guān)科學(xué)技術(shù)教育的內(nèi)容中，不合適學(xué)前少兒的是（）A.認(rèn)識(shí)燈的發(fā)展歷史B.制作不倒翁C.認(rèn)識(shí)基因工程D.學(xué)慣用小剪刀、小錘子14.關(guān)于“鳥”的教育內(nèi)容中，不合適學(xué)前少兒學(xué)習(xí)的是（）讓少兒認(rèn)識(shí)各樣各樣的鳥向少兒講解鳥類游覽的原理指引少兒認(rèn)識(shí)鳥類生活在不一樣樣的環(huán)境中指引少兒認(rèn)識(shí)不一樣樣鳥類和生活環(huán)境之間的關(guān)系15.屬于開放性問題的是（）A.“它是什么？”B.“它們相同嗎？”C.“你們?cè)敢鈪⒓訂幔俊盌.“你方才發(fā)現(xiàn)了什么？”16.在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)中，錯(cuò)誤的做法是（）以直接指導(dǎo)為主，并踴躍參加少兒的活動(dòng)合適指引，激發(fā)少兒的研究夢(mèng)想觀察少兒的行為，對(duì)少兒進(jìn)行更多的個(gè)別指導(dǎo)創(chuàng)辦科學(xué)研究的氛圍，為少兒供給寬松、安全的“心理基地”17.關(guān)于學(xué)前少兒科學(xué)活動(dòng)的重要性的論述中，正確的選項(xiàng)是（）學(xué)前少兒科學(xué)活動(dòng)有益于少兒掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)學(xué)前少兒科學(xué)活動(dòng)讓少兒享受科學(xué)研究過程帶來的樂趣學(xué)前少兒科學(xué)活動(dòng)可以幫助少兒記憶一些科學(xué)術(shù)語學(xué)前少兒科學(xué)活動(dòng)讓少兒趕忙地獲取科學(xué)結(jié)論18.觀察、研究事物成長、變化過程的方法稱作（）A.個(gè)別物體的觀察B.個(gè)別現(xiàn)象的觀察C.比較觀察D.長久系統(tǒng)觀察19.少兒用繩索丈量樹的粗細(xì)，這屬于（）A.正式量具丈量B.非正式量具丈量C.比較丈量D.觀察丈量20.在為少兒選擇種植的植物時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）A.選擇生產(chǎn)周期短的植物B.選擇易于生長的植物C.選擇不太熟習(xí)的植物D.選擇有種有收的植物在剖析教育環(huán)境性質(zhì)的各個(gè)維度中，反響環(huán)境物理性質(zhì)的維度是（）A.簡單——復(fù)雜B.開放——封閉C.冷硬——柔和D.干預(yù)——隱退22.關(guān)于自然角的說法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）自然角是少兒進(jìn)行非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)的場所自然角的資料應(yīng)限于動(dòng)植物自然角能方便少兒進(jìn)行隨機(jī)的和長久的觀察活動(dòng)教師要讓少兒參加管理自然角23.關(guān)于教育議論的表述，正確的選項(xiàng)是（）A.教育議論是一種丈量過程B.教育議論是一種心理丈量過程C.教育議論是一個(gè)價(jià)值判斷過程D.教育議論是一個(gè)事實(shí)判斷過程24.記錄少兒的某種特定行為或事件的圓滿過程稱為（）A.情境觀察B.行為檢核C.事件詳錄D.現(xiàn)場檢查二、填空題（本大題共8小題，每題1分，共8分）請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。就學(xué)前少兒科學(xué)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義來說，它所確定的是將來一代人的_______的基礎(chǔ)。操作活動(dòng)之不一樣樣于簡單的擺弄，在于它擁有目的性和_______。學(xué)前少兒科學(xué)教育的過程就是少兒的_______過程。當(dāng)前學(xué)前少兒科學(xué)教育的內(nèi)容，主要包含人體、自然生態(tài)環(huán)境、_______和科學(xué)技術(shù)教育等四個(gè)方面。少兒的活動(dòng)擁有主體性、對(duì)象性、_______等特色。少兒操作實(shí)驗(yàn)采納的設(shè)備資料要齊全、夠用并擁有_______。議論者經(jīng)過直接和訪談對(duì)象進(jìn)行講話來獲取有關(guān)信息的一種采集議論資料的方法稱作_______。目的在于及時(shí)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的反響和見效，以便及時(shí)調(diào)整教育策略的議論是_______議論。三、簡答題（本大題共6小題，每題5分，共30分）教師具備基本的科技涵養(yǎng)對(duì)少兒學(xué)科學(xué)會(huì)有哪些踴躍影響？簡述學(xué)前少兒好奇心的看法及其表現(xiàn)。簡述影響學(xué)前少兒科學(xué)研究過程的外面因素。學(xué)前少兒可以學(xué)習(xí)的有關(guān)人體的科學(xué)內(nèi)容包含哪些方面？簡述偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的特色。簡述心理環(huán)境的含義及優(yōu)異心理環(huán)境對(duì)少兒學(xué)科學(xué)的作用。四、論述題（本大題10分）試述選擇學(xué)前少兒科學(xué)教育內(nèi)容中的廣泛性和代表性的要求，并剖析如何才能做到廣泛性和代表性相聯(lián)合。五、應(yīng)用題（本大題共3小題，第40、41題每題8分，第42題12分，共分）試為幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)“沉浮”設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，并說明原由。資料：冬季里，某中班進(jìn)行“動(dòng)物如何過冬”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，議論到有關(guān)烏龜?shù)氖虑椤Ｓ幸晃挥變赫f“烏龜是會(huì)冬眠的”。這時(shí)另一位幼兒說烏龜是不冬眠的，而且說：“我家里飼養(yǎng)的兩只小烏龜向來沒有冬眠”教師面對(duì)這類狀況，便想告訴大家：烏龜?shù)拇_是冬眠的，后邊那位幼兒說的不對(duì)。但是她又想到這樣做豈不是成了知識(shí)的灌輸？于是，她想到另一種辦理方法——請(qǐng)大家一起來觀察烏龜終歸是否是冬眠的。可她又擔(dān)憂：萬一烏