2023年12月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

第24頁共24頁2023年12月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案2023年12月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案。從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的進(jìn)步，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)根底知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地進(jìn)步合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案”，詳細(xì)措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案。本學(xué)期以“進(jìn)步合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定《五年級數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的方案與施行表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的搜集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)理解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為打破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)困生計(jì)算才能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)知識點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變評價(jià)方式，對學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們增加自信心;在作業(yè)修改時(shí)，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評價(jià)他們，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析^p試卷，肯定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目的等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯(cuò)題搜集與原因分析^p工作，使自己的教學(xué)更有針對性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的進(jìn)步，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)根底知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地進(jìn)步合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，詳細(xì)措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案。本學(xué)期以進(jìn)步合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定《五年級數(shù)學(xué)〔下冊〕學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的方案與施行表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的搜集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)理解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以計(jì)算教學(xué)為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率為打破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)困生計(jì)算才能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的幫扶活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)知識點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變評價(jià)方式，對學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們增加自信心；在作業(yè)修改時(shí)，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評價(jià)他們，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析^p試卷，肯定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目的等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯(cuò)題搜集與原因分析^p工作，使自己的教學(xué)更有針對性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。2023五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的進(jìn)步，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)根底知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地進(jìn)步合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案”，詳細(xì)措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案。本學(xué)期以“進(jìn)步合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定《五年級數(shù)學(xué)〔下冊〕學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的方案與施行表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的搜集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)理解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為打破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)困生計(jì)算才能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)知識點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變評價(jià)方式，對學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們增加自信心；在作業(yè)修改時(shí)，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語言評價(jià)他們，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析^p試卷，肯定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目的等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯(cuò)題搜集與原因分析^p工作，使自己的教學(xué)更有針對性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。2023年12月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)方案一、目的為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目的，特選拔學(xué)科根底扎實(shí)、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)才能超群的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批理論才能強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。二、輔導(dǎo)對象：劉振國鞠曉輝孔祥潔呂杰郭玉鵬鞠敏明騰飛明成龍王杰張艷芳三、情況分析^p在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那局部學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造、判斷才能和行為決策程度都有待進(jìn)步，他們思維活潑不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、劇烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長老師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作場面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但卻無視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)四、詳細(xì)措施1.改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。2.著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家效勞的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的時(shí)機(jī)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，到達(dá)全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。3.平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢?，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。4.嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。5、老師每天給優(yōu)生布置幾道考慮題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題6.要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，擅長學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。7.進(jìn)展意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克制各種消極情緒，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。8、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)展"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。五年級學(xué)困生輔導(dǎo)方案一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生李蕾李紀(jì)奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜三、學(xué)困生形成原因情況分析^p1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長，家長監(jiān)管不利2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路。〔有些學(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢〕4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、老師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)展耐心輔導(dǎo)。⑤修改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來！2023年12月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)方案一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：1、因數(shù)和倍數(shù)：復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住數(shù)的整除特征以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等一些重要的概念，把一些易混淆的概念區(qū)別開。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四那么計(jì)算的根底，務(wù)必要求學(xué)生掌握好。2、分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)，要使學(xué)生清楚地知道什么叫做分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系如何。讓學(xué)生知道，分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量，當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示;分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系，在復(fù)習(xí)的過程中，還要讓學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)，以及分?jǐn)?shù)單位、約分和通分等重要根底知識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用題打下扎實(shí)的根底。3、分?jǐn)?shù)的加法和減法注意使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。另外，還要注意使學(xué)生掌握在進(jìn)展分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，怎樣算比擬簡便，真正進(jìn)步學(xué)生正確、迅速、合理、靈敏的計(jì)算才能。計(jì)算是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率是非常重要的，所以訓(xùn)練學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是勢在必行的。4、長方體和正方體：在復(fù)習(xí)長方體和正方體的外表積、體積及容積時(shí)，除了要掌握好它們的外在特征之外，還要根據(jù)已有的空間觀念，分清外表積和體積、容積的概念，然后再做習(xí)題。在復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)溝通知識間的聯(lián)絡(luò)，注意綜合運(yùn)用知識解決一些簡單的實(shí)際問題,在解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣很重要。5、統(tǒng)計(jì)在復(fù)習(xí)中一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)知識的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容。二是注意提供豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識和方法的價(jià)值。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計(jì)知識和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度考慮問題的良好習(xí)慣。6、圖形的變換通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形和畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,開展空間觀念。旋轉(zhuǎn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)方面的講解與動(dòng)手探究，爭取讓學(xué)生都掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。二、詳細(xì)安排6.2——6.4復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》6.5——6.9復(fù)習(xí)長方體和正方體6.10——6.12復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》6.13——6.17復(fù)習(xí)《圖形的變換》、《統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)廣角》6.18——6.25做綜合性練習(xí)，可以根據(jù)本冊內(nèi)容及學(xué)生知識掌握情況靈敏的多為學(xué)生準(zhǔn)備一些綜合練習(xí)題目，全面檢測學(xué)生的掌握情況。更重要的是讓學(xué)生掌握課本上的所有題目，爭取讓學(xué)生把書上的題目全部都會做，同時(shí)讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣。以上安排可以根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況靈敏的使用。五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)方案一、目的為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目的，特選拔學(xué)科根底扎實(shí)、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)才能超群的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批理論才能強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。二、輔導(dǎo)對象：劉振國鞠曉輝孔祥潔呂杰郭玉鵬鞠敏明騰飛明成龍王杰張艷芳三、情況分析^p在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那局部學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造、判斷才能和行為決策程度都有待進(jìn)步，他們思維活潑不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、劇烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長老師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作場面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比差生學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但卻無視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)四、詳細(xì)措施1．改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。2．著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家效勞的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的時(shí)機(jī)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，到達(dá)全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。3．平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜嘏?，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。4．嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。5、老師每天給優(yōu)生布置幾道考慮題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題6．要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，擅長學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。7．進(jìn)展意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克制各種消極情緒，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。8、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)展創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。優(yōu)秀五年級學(xué)困生輔導(dǎo)方案一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、學(xué)困生李蕾李紀(jì)奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜三、學(xué)困生形成原因情況分析^p1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長，家長監(jiān)管不利2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求3、學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路?！灿行W(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢〕4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、老師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、老師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)展耐心輔導(dǎo)。⑤修改作業(yè)時(shí)，要想