動作描寫讓人物更傳神《魚游到了紙上》的讀寫結(jié)合

動作描寫，讓人物更傳神----《魚游到了紙上》的讀寫結(jié)合沱江鎮(zhèn)為人小學(xué)劉德普一、教學(xué)目的：1、用例句，幫助學(xué)生初步了解人物動作描寫的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力二、教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運用準(zhǔn)確的動詞，寫出人物的特點。三、教學(xué)過程（一）、故事激趣導(dǎo)入：（1）、多媒體出示故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。提問：啞女不會說話，那靠什么來為自己的刀打廣告做宣傳的呢？指名回答顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服?！保?）、小結(jié)引出習(xí)作課題：啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。老舍曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來?！备郀柣f：“寫人物要多行動少說話”。作文時我們把人物的一舉一動細(xì)致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，鮮活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人物的動作描寫。（板書課題：動作描寫，讓人物更傳神）（二）品味《魚游到了紙上》的經(jīng)典動作描寫的句子，學(xué)習(xí)動作描寫的小妙招。1、講述動作描寫概念:動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征--思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。過渡：著名作家項冰如在《魚游到了紙上》一文中，通過傳神的動作描寫，刻劃出了一個勤奮專注、堅持不懈、畫技高超的聾啞青年，給我們留下了深刻的印象，今天這節(jié)課我們就跟隨作家項冰如去學(xué)動作描寫的小妙招，補全課題：《魚游到了紙上》的讀寫結(jié)合2、妙招一：分解動作出示兩個例句：那位青年在畫魚。那位青年有時工筆細(xì)描，把金魚每個部位都畫下來；有時揮筆速寫，把金魚的動態(tài)畫下來了。（1）請一個同學(xué)來讀一讀這兩句話。（2）誰來說一說哪一句的動作描寫更具體？為什么？指名說（生動）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫青年畫畫了哪些動作的詞？工筆細(xì)描揮筆速寫畫小結(jié)：畫這是一個大動作，第二句話把青年畫的動作分解成了工筆細(xì)描和揮筆速寫兩個具體的畫的動作，讓我們讀者就具體地了解到了畫這一動作的具體過程，從這里我們這學(xué)到了動作描寫的第一個小妙招：寫人物動作時，要把大的動作分解成細(xì)小的動作，（板書：分解動作），動作的過程就具體了，從而就讓人物鮮活起來了。2．妙招二：加修飾語對比兩個例句：出示例句：那位青年有時工筆細(xì)描，把金魚每個部位都畫下來；有時揮筆速寫，把金魚的動態(tài)畫下來了。那位青年有時工筆細(xì)描，把金魚每個部位都一絲不茍地畫下來；有時揮筆速寫，把金魚的動態(tài)很快地畫下來了。（1）、自由地讀一讀這兩句話，發(fā)現(xiàn)作者在動作描寫方面，你有什么新發(fā)現(xiàn)？指名回答，小結(jié)：在畫的動作的詞前面加上了“一絲不茍”和“很快”兩個詞，青年畫的動作就更生動了，你從中又體會到了什么？畫技太高了一絲不茍（2）要想將人物的動作寫得更具體，還要在就要在動作基礎(chǔ)上加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z，（板書：加修飾語）從而人物形象就寫得傳神、更豐滿。3．妙招三：妙用修辭對比兩個例句：出示例句：那位青年有時工筆細(xì)描，把金魚每個部位都一絲不茍地畫下來；有時揮筆速寫，把金魚的動態(tài)很快地畫下來了。那位青年有時工筆細(xì)描，把金魚每個部位都一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時揮筆速寫，把金魚的動態(tài)很快地畫下來了，仿佛金魚在游動。（1）、自由地讀一讀這兩句話，發(fā)現(xiàn)作者在動作描寫方面，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？指名回答，小結(jié)：在畫的動作后面用了比喻和夸等修辭手法，一個畫技達(dá)到了爐火純青的境界、畫得專注、一絲不茍的青年形象就刻在我們讀者記憶深處。（2）想要將人物形象寫得傳神、豐滿，還可以妙用比喻、擬人、夸張等修辭。（板書：妙用修辭）4、總結(jié)動作描寫的小妙招：出示一段話：那位青年有時工筆細(xì)描，把金魚每個部位都一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時揮筆速寫，把金魚的動態(tài)很快地畫下來了，仿佛金魚在游動。學(xué)生齊讀小結(jié)：看，一個“畫”的動作，作家項冰如把大動作分解成小動作、加修飾語、妙用修辭這些動作描寫的小妙招，寫得具體形象生動了，把聾啞青年的畫技高超、一絲不茍、專注的形象寫神了，給我們讀者留下深刻的印象，因此，我們在描寫人物的動作描寫時，也要做到：分解動作、加修飾語、妙用修辭。（三）、牛刀小試----小練筆1、學(xué)生在小組內(nèi)剝大蒜，體會剝的具體過程，為下面的片斷描寫做鋪墊；2、指名2到3名學(xué)生說一說剝大蒜的具體過程；3、出示老師的范文，讓學(xué)生借鑒；剝大蒜開始剝大蒜啦！我把大蒜高高地舉在半空中，右手捏住大蒜尖尖的頂，用力地往上拽，可惜只拽下一點兒皮。我加大力氣繼續(xù)拉，一二一，一二一。終于，大蒜皮被我剝下了一小塊皮。一我左手使勁地抓住大蒜，右手拼命地扯大蒜的“外衣”。大蒜在我手中搖來搖去，顯出一副痛苦樣。在我的努力下，大蒜的外衣終于被我扒掉了！我乘勝追擊，把大蒜分成一瓣一瓣。我捏住蒜頭頂上的“小辮子”，用大拇指的指甲往下掰，大蒜里面那一層透明的輕紗緊緊地裹著，絲毫沒有一點脫落之勢，這層輕紗真難脫??！我用拇指和食指在蒜頭的頂部用力地揉著、搓著，輕紗起了褶皺，小心翼翼地撕開那層輕紗，慢慢地，慢慢地，我用盡九牛二虎之力，大蒜終于被我脫去了這層透明的輕紗，露出了光潔白亮的身體。我看著手里薄如蟬翼的輕紗，已經(jīng)淚眼朦朧，別以為我是被剝蒜的活氣哭的，我是被蒜香嗆出了眼淚。4、學(xué)生進(jìn)行動作片斷描寫：用上剛才學(xué)過的人物描寫的小妙招，把剝大蒜的動作過程寫具體，讓人物形象鮮活起來！4、習(xí)作評講。（四）、編兒歌總結(jié)動作描寫的小妙招，結(jié)束新課。動作描寫小妙招動作描寫有妙招，一是大動作分解小動作，動作描寫更具體；二是動詞前面加上修飾語，動作描寫更形象；三是動作過程妙用修辭，動作描寫更生動；動作描寫并不難，三招幫你寫到位，人物形象更傳神！更傳神！板書設(shè)計：動作描寫，讓人物更傳神----《魚游到了紙上》的讀寫結(jié)合分解動作加修飾語傳神妙用修辭教學(xué)反思：閱讀是提升寫作的重要途徑。有人說：學(xué)以為耕，文以為獲，讀是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”，所謂

“讀書破萬卷，下筆如有神”，許多名作家在寫作之前幾乎都是閱讀了大量的作品后，才有高水平的作品問世的。閱讀在語文教學(xué)中如此重要，如何使閱讀教學(xué)成為學(xué)生促進(jìn)表達(dá)能力的一個重要途徑呢？我認(rèn)為閱讀與寫作是“讀而不作則罔，作而不讀則殆”。只有在閱讀教學(xué)中融入寫作教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的遷移與發(fā)散意識，學(xué)生才能真正做到“學(xué)以致用，舉一反三，融會貫通，以讀促寫”。如此亦是解決語文教學(xué)中作文水平不高問題的一個途徑?；谏鲜瞿康模揖驮O(shè)計了這樣一堂讀寫結(jié)合課，對學(xué)生進(jìn)行動作描寫的小妙招的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生知道了動作描寫是有一定的訣竅的，學(xué)生在以后的習(xí)作中，對于動作描寫不再是盲目，知道如何通過人物的動作描寫去刻劃人物，讓人物形象更傳神。學(xué)生讀寫結(jié)合課堂上從剛學(xué)過的課文中學(xué)寫作，對于習(xí)