固定資產(chǎn)折舊教案設(shè)計(jì)

2010全國(guó)中小學(xué)“授課中的互聯(lián)網(wǎng)找尋”優(yōu)秀教教案例評(píng)選授課方案設(shè)計(jì)課題：固定財(cái)富折舊姓名：林帥單位：廣東省佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)系地址：廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校郵編：5283252010全國(guó)中小學(xué)“授課中的互聯(lián)網(wǎng)找尋”優(yōu)秀教教案例評(píng)選授課方案設(shè)計(jì)一、授課方案背景1、面向?qū)W生：職業(yè)高中2、學(xué)科：會(huì)計(jì)3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（提前一周準(zhǔn)備）1）學(xué)生認(rèn)識(shí)加速折舊的定義，并到互聯(lián)網(wǎng)（百度找尋引擎）收集文字、圖片和視頻資料，并制作WORD顯現(xiàn)課件，課前教師審察并提出更正建議；2）經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師協(xié)助，利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，網(wǎng)上找尋固定財(cái)富的圖片，課前教師審察并提出更正建議；4．教師課前準(zhǔn)備：1）固定財(cái)富的圖片。2）練習(xí)題59份。3）可連接到Internet的多媒體平臺(tái)。二、授課課題1、認(rèn)知目標(biāo)1）經(jīng)過(guò)信息收集、整理和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加速折舊的特點(diǎn)。2）經(jīng)過(guò)信息收集使學(xué)生掌握加速折舊的意義。2、技術(shù)目標(biāo)1）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步加速折舊的方法。2）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握年數(shù)總和法的計(jì)算。3、感情目標(biāo)1）分組上網(wǎng)找尋資料，睜開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2）提高學(xué)生的解析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。3）培養(yǎng)學(xué)生成為職業(yè)人的所具備的習(xí)慣規(guī)范、動(dòng)作規(guī)范及職業(yè)操守的涵養(yǎng)。三、教材解析企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)合用的學(xué)科，學(xué)生今后工作很可能用到這些知道，所以不能夠忽視涵蓋在知識(shí)和技術(shù)中的如何解決問(wèn)題的能力、采用新知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作的社會(huì)能力，由于這些能力恰巧是我們社會(huì)最需要的職業(yè)能力。所以應(yīng)用一些特其他授課方法，讓學(xué)生不但能寓樂(lè)于學(xué)，還能夠有效培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。針對(duì)以上問(wèn)題，我在進(jìn)行固定財(cái)富折舊的授課中，主要基于以下學(xué)情考慮：1、學(xué)生是高二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)掌握了《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》一般理論知識(shí)，還掌握了一些基本的技術(shù)；另一方面，家庭計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，使學(xué)生具備了上網(wǎng)閱讀網(wǎng)絡(luò)資源的基本能力。2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，厭學(xué)情緒高，寬泛對(duì)理論知識(shí)持抗?fàn)幮睦?，而?duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)操課程抱有很濃厚的興趣。老例的授課方案，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄是孤立的，而睜開(kāi)在網(wǎng)上查找資料,更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，由于項(xiàng)目授課中的每個(gè)環(huán)節(jié)必然是環(huán)環(huán)相扣，承上啟下的，也都需要學(xué)生的協(xié)助合作。3、分組是本次課個(gè)重點(diǎn)，由于是代表發(fā)言與全班分享的形式，簡(jiǎn)單出現(xiàn)分享的內(nèi)容僅代表一家之言，小組合作也就流于形式了，采用的分組方法有二：其一是結(jié)合學(xué)生潛能多元化的特點(diǎn)進(jìn)行分組，理論基礎(chǔ)扎實(shí)的加入實(shí)操組；仿效能力強(qiáng)、對(duì)語(yǔ)言理解較快的學(xué)生加入理論練習(xí)組。其二是應(yīng)用“腦筋風(fēng)暴法”，同學(xué)們的發(fā)言熱情碰到感染，人人自由書(shū)面發(fā)言、相互影響、相互感染，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)立性地思想能力。本次課主要內(nèi)容是：加速折舊是新內(nèi)容，把新內(nèi)容安排給學(xué)生作為在網(wǎng)上查找資料作為課前作業(yè)，依照分組，安排任務(wù)讓他們親自經(jīng)過(guò)實(shí)地察看、上網(wǎng)、查書(shū)等形式收集信息，且整理成文；課堂上以小組代表做報(bào)告的形式與全班分享他們的勞動(dòng)成就，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的熱情，提高了他們解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)到成功和分享的快樂(lè)。授課重點(diǎn)：1、加速折舊的特點(diǎn)2、年數(shù)總和法下年折舊率及年折舊額的計(jì)算授課難點(diǎn)：年折舊率的計(jì)算四、授課方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：細(xì)化項(xiàng)目中的任務(wù)，且分配給各組分組研究和組間分享法：1、課前分組研究各自的任務(wù)所涵括的問(wèn)題。2、課堂上以組為單位，以派代表做報(bào)告的形式，分享各自的成就。腦筋風(fēng)暴法：組內(nèi)進(jìn)行書(shū)面形式的腦筋風(fēng)暴活動(dòng)。五、授課過(guò)程課環(huán)節(jié)時(shí)名稱(chēng)1、小品導(dǎo)入——交換蘋(píng)果的故事2、實(shí)操組第顯現(xiàn)一成就課時(shí)

授課過(guò)程【師生活動(dòng)】一進(jìn)教室，我把手上拿的兩個(gè)蘋(píng)果分別給了兩位同學(xué)，隨即他們倆上講臺(tái)，相互交換了蘋(píng)果，這時(shí)老師問(wèn)：他們各自有幾個(gè)蘋(píng)果？（學(xué)生會(huì)笑著說(shuō)：這么簡(jiǎn)單，自然是一個(gè)?。┙又?，兩人就“蘋(píng)果什么時(shí)候吃”交換了看法。我又問(wèn)：現(xiàn)在他們每個(gè)人對(duì)吃蘋(píng)果有多少個(gè)想法？（兩個(gè)）同學(xué)們，若是我們交換的是蘋(píng)果，我們手中的蘋(píng)果依舊是一個(gè)，而我們?nèi)羰墙粨Q的是想法，那各自就有了兩個(gè)想法，若是我們?nèi)嘟粨Q想法，那想法的數(shù)量多么驚人??！【設(shè)計(jì)妄圖：從交換蘋(píng)果的故事引入，讓學(xué)生明確交換想法的重要性，激發(fā)學(xué)生參加到課堂中的欲望與激情?！俊窘處熁顒?dòng)】今天我們交換的不是“蘋(píng)果”，而是“成就”——查找固定財(cái)富折舊的成就，下面馬上請(qǐng)出實(shí)操組的代表為大家顯現(xiàn)他們組一周來(lái)的努力成果，有請(qǐng)?！緦W(xué)生活動(dòng)】顯現(xiàn)測(cè)繪組成就實(shí)操組企業(yè)固定財(cái)富的折舊方法一、企業(yè)固定財(cái)富折往案例：

時(shí)間28【百度找尋】：固定財(cái)富折往案例企業(yè)能夠采用哪些方法進(jìn)行固定財(cái)富折舊？二、經(jīng)過(guò)查找資料，學(xué)生掌握固定財(cái)富的折舊方法，理解加速折舊的意義?！窘處熁顒?dòng)】剛上課時(shí)，交換蘋(píng)果的故事告訴我們：作為一個(gè)集體，我們應(yīng)該3、頭相互溝通溝通，有好的想法不應(yīng)該限制于自己，敞快樂(lè)胸，相互溝通，集思廣腦風(fēng)益，能夠發(fā)現(xiàn)不足。加速折舊對(duì)企業(yè)所得稅的影響是什么？暴活動(dòng)一【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生談?wù)摾碚摻M年數(shù)總和法下折舊的計(jì)算第一、年數(shù)總和法的年折舊額的計(jì)算一1、什么是年數(shù)總和？課2、年折舊率如何計(jì)算？時(shí)4、生3、年折舊額如何計(jì)算？詳細(xì)的解決方案是：產(chǎn)組【百度找尋】：年數(shù)總和顯現(xiàn)成就二、老師解說(shuō)：1、年數(shù)總和法的定義又稱(chēng)總和年限法，是指以逐年遞減的折舊率乘以一個(gè)固定的折舊基數(shù)來(lái)計(jì)算每期折舊額的一種方法。2、計(jì)算公式某年折舊額=（固定財(cái)富原值－預(yù)計(jì)凈殘值）×該年折舊率

1015固定的折舊基數(shù)=固定財(cái)富原值—預(yù)計(jì)凈殘值年折舊率=尚可使用年限/尚可使用年限總和例：寶星工廠的銑床一臺(tái)，原價(jià)400000元，預(yù)計(jì)凈殘值率4%,預(yù)計(jì)使用

5年，按年數(shù)總和法計(jì)算年折舊率及年折舊額。學(xué)生思慮：1）固定財(cái)富的折舊基數(shù)是多少？2）這臺(tái)電子設(shè)備預(yù)計(jì)可使用多少年？第一年時(shí)，尚可使用多少年？類(lèi)推后邊幾年。3）預(yù)計(jì)使用年限的年數(shù)總和是多少？5腦筋【教師活動(dòng)】解說(shuō)了年數(shù)總和法的計(jì)算后，學(xué)生實(shí)操。自己著手，算一算。5風(fēng)暴【學(xué)生活動(dòng)】依照練習(xí)紙的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。活動(dòng)二五、授課反思過(guò)去授課“固定財(cái)富折舊”課程中，理論課講得很“理論”，正如教人在岸上學(xué)游泳，白白浪費(fèi)了理論課的時(shí)間！總是盡量把理論知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化再簡(jiǎn)化，但是由于沒(méi)有讓學(xué)生參加到課堂中來(lái)，埋怨職中的學(xué)生太習(xí)慣課堂“抄筆錄”和厭學(xué)情緒高，所以素來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生成為課堂主題的勇氣！學(xué)期初，結(jié)合自己的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，利用學(xué)校的項(xiàng)目授課的資源和授課多媒體平臺(tái)，本次課，我經(jīng)過(guò)委派學(xué)生課前經(jīng)過(guò)使用百度找尋引擎就，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我挖掘和累積。課堂上，讓講臺(tái)成為學(xué)生的舞臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的授課模式，學(xué)生提高了的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)收效。對(duì)于授課內(nèi)容，我也進(jìn)行了必然程度的調(diào)整，以計(jì)算為主線，挖掘固定財(cái)富折舊的內(nèi)在聯(lián)系，矯正了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)“無(wú)用”的看法。其他不足的是：應(yīng)用“腦筋風(fēng)暴法”進(jìn)行授課時(shí)，對(duì)學(xué)生商議問(wèn)題的深度和廣度難以掌握，盡管這樣，我還是堅(jiān)持用，由于能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)立性地思想能力。。六、教師個(gè)人介紹省份：廣東省學(xué)校：佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校職稱(chēng)：中教會(huì)計(jì)一級(jí)電話：電子郵件：通訊地址：廣東省佛山市順德區(qū)杏壇鎮(zhèn)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校

姓名：林帥1998年畢業(yè)于廣東仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)