下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)15篇

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)15篇一、指導(dǎo)思想：

以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極建議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時(shí)間的丈量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

（1）供應(yīng)足夠的資料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開(kāi)頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時(shí)間的丈量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測(cè)和丈量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，和對(duì)“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過(guò)程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類(lèi)生活和進(jìn)展的影響，感受人類(lèi)為了不時(shí)改良工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學(xué)在三年級(jí)“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過(guò)程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳送的現(xiàn)象，探究熱量傳送的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)受人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不時(shí)地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、資料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時(shí)間的丈量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線(xiàn)、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種資料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、同學(xué)狀況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課發(fā)生了深厚的興趣，對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界發(fā)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表示出對(duì)科學(xué)深厚、耐久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂(yōu)感，隨著年級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。

我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極，表示欲望差，兩極分化比擬明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛，讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班仔細(xì)，奇怪心強(qiáng)，且思維活潑，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中局部同學(xué)的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有幫助的，教師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)和時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，同學(xué)的思維將由形象思維向籠統(tǒng)思維進(jìn)展，五年級(jí)同學(xué)的籠統(tǒng)思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫助同學(xué)進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不時(shí)地查找證據(jù)來(lái)支持自身的假設(shè)，通過(guò)理性的考慮和大膽的質(zhì)疑，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、根本措施：

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專(zhuān)題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論爭(zhēng)論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

欣賞訪(fǎng)問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)夢(mèng)想

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

教材內(nèi)容

1

2.18—2.22

始業(yè)教育；1、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什么因素有關(guān)

2

2.25—2.29

3、橡皮泥在水中的沉浮；4、造一艘小船；5、浮力

3

3.3—3.7

6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉?。?、探究馬鈴薯沉浮的緣由

4

3.10—3.14

單元復(fù)習(xí)概念梳理；1、熱起來(lái)了

5

3.17—3.21

2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮

6

3.24—3.28

5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳送的；7、傳熱競(jìng)賽

7

3.31—4.4

8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)；期中考試

8

4.7—4.11

1、時(shí)間在消逝；2、太陽(yáng)鐘；3、用水丈量時(shí)間

9

4.14—4.18

4、我的水鐘；5、機(jī)械擺鐘

10

4.21—4.25

6、擺的討論；7、做一個(gè)鐘擺

11

4.28—5.2

8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)概念梳理

12

5.5—5.9

1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類(lèi)熟悉地球和其運(yùn)動(dòng)的歷史

13

5.12—5.17

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰(shuí)先迎來(lái)拂曉

14

5.19—5.23

5、北極星“不動(dòng)”的隱秘；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

15

5.26—5.30

7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋

16

6.2—6.6

單元復(fù)習(xí)概念梳理；機(jī)動(dòng)

17

6.9—6.13

總復(fù)習(xí)

18

6.16—6.20

總復(fù)習(xí)

19

6.23—6.27

復(fù)習(xí)考試

教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案其次單元熱

其次單元熱

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、熱起來(lái)了

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：

1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

2、加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。

過(guò)程與方法：

1、自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

2、觀看、記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成符合規(guī)律的試驗(yàn)結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

2、敬重客觀事實(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)

【教學(xué)預(yù)備】溫度計(jì)、毛巾、試驗(yàn)記錄單等

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師與學(xué)生握手感覺(jué)手涼手熱。

師：你有什么方法使我（或你）的手熱起來(lái)嗎？（板書(shū)課題：熱起來(lái)了）

師：大家思索過(guò)沒(méi)有，為什么搓手能使我們的手熱起來(lái)？（摩擦產(chǎn)生了熱)

二、爭(zhēng)論使我們身體熱起來(lái)的緣由

1、冬天，我們覺(jué)得很冷時(shí)，有什么方法使我們的身體熱起來(lái)？

2、小組爭(zhēng)論溝通（教師板書(shū)時(shí)分四類(lèi)板書(shū)1、外界物質(zhì)直接賜予熱；2、外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；3、自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的；4、保溫的）

3、分析使我們身體熱的緣由

師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來(lái)的？

板書(shū)：曬太陽(yáng)、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)賜予熱量）

吃食物（外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）

跑步等運(yùn)動(dòng)（血液循環(huán)加快）

加穿衣服、蓋被子-----？

師：加穿衣服后，我們的身體為什么會(huì)感覺(jué)熱起來(lái)呢？

爭(zhēng)論匯報(bào)（加穿衣服使我們熱起來(lái)的緣由-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻擋熱量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入.....）

三、討論衣服否生熱的問(wèn)題

1、師：早上起床和晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼還是熱的呢?說(shuō)明什么？

2、學(xué)生溝通。

3、衣服究竟能不能生熱呢？我們?cè)趺从懻撨@個(gè)問(wèn)題？

4、小組爭(zhēng)論：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會(huì)給身體增加熱量。（鼓舞學(xué)生說(shuō)出不同的方法）

5、溝通討論方法。

(通過(guò)爭(zhēng)論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受“問(wèn)題——解釋——思維論證——試驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過(guò)程。在溝通活動(dòng)中學(xué)生的方案可能存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，教師要和孩子們集體研討，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出調(diào)整建議)

6、學(xué)生分組驗(yàn)證明驗(yàn)，依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展溝通。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)2

為了更好地做好科學(xué)教學(xué)，下面是四年級(jí)其次卷科學(xué)教學(xué)總結(jié):(1)加強(qiáng)新課程的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己。在新課程中，很多教師覺(jué)得很難處理教材。內(nèi)容形式多樣，積極的、可操作的內(nèi)容占教材的絕大局部。面對(duì)這種狀況，我首先通過(guò)個(gè)體自學(xué)和集體爭(zhēng)論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了新課程理論，豐富了我的思維，深刻把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵。二是觀看新課程解讀、新課程講座等專(zhuān)題電影，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的綜合學(xué)習(xí)來(lái)到達(dá)融會(huì)貫穿。三是改良網(wǎng)絡(luò)討論和個(gè)人反思的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材溝通小組的教師爭(zhēng)論每節(jié)課的問(wèn)題和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用閱讀理科類(lèi)雜志的時(shí)機(jī)了解同輩對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的處理策略，有針對(duì)性地處理教學(xué)的各個(gè)方面，提高教學(xué)效率。

(2)搞好教學(xué)，上好每一堂課，有效提高學(xué)生素養(yǎng)?？茖W(xué)課程內(nèi)容廣泛，涉及廣泛的學(xué)問(wèn)。最初，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很高的興趣。假如教師只看書(shū)，不學(xué)習(xí)教材，不了解學(xué)習(xí)狀況，不解決教學(xué)方法上的問(wèn)題，這樣的課確定不會(huì)有什么效果。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面，我努力做我想讓學(xué)生做的事情

先做了；另一方面，它努力用最好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)滿(mǎn)意學(xué)生的進(jìn)展需求。為了尋求最正確的教學(xué)設(shè)計(jì)，我首先了解學(xué)生的共性和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)差異，在課堂上提問(wèn)和安排練習(xí)時(shí)留下不同層次的問(wèn)題，是為了再次把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，爭(zhēng)取每個(gè)人都把握關(guān)鍵學(xué)問(wèn)，其中大局部可以突破難點(diǎn)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單把握學(xué)問(wèn)。為了使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)事物的變化規(guī)律有更全面和深刻的理解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)期開(kāi)頭時(shí)就開(kāi)頭查找備用的試驗(yàn)設(shè)備和材料。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣深厚，把握學(xué)問(wèn)的效果更好。

(3)更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造，拓寬學(xué)問(wèn)范圍，加強(qiáng)與他人的溝通，以適應(yīng)新時(shí)期課程改革進(jìn)展的需要。俗話(huà)說(shuō)得好:三個(gè)臭皮匠組成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科教師很少，有時(shí)有些問(wèn)題不能很好地答復(fù)。此時(shí)，我向“大象版教材溝通小組”和“科學(xué)教師之家”的群專(zhuān)家請(qǐng)教。例如查找齒輪組的模型和對(duì)由不同材料制成的飲料瓶的性能進(jìn)展試驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)論，我了解了科學(xué)學(xué)問(wèn)和真理，也明白了科學(xué)教師需要以綜合素養(yǎng)為根底，從而有效地進(jìn)展學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的力量。以上列舉的是我平常教學(xué)工作中的根本做法。固然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生分析不完整，試驗(yàn)分組麻煩，維持課堂紀(jì)律困難等。今后，我們應(yīng)當(dāng)多和同學(xué)們溝通，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)閱歷，努力培育全面進(jìn)展的高素養(yǎng)學(xué)生。

其次局部:四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

為了更好地做好科學(xué)教學(xué)，下面是四年級(jí)其次卷科學(xué)教學(xué)總結(jié):(1)加強(qiáng)新課程的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己。在新課程中，很多教師覺(jué)得很難處理教材。內(nèi)容形式多樣，積極的、可操作的內(nèi)容占教材的絕大局部。面對(duì)這種狀況，我首先通過(guò)個(gè)體自學(xué)和集體爭(zhēng)論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了新課程理論，豐富了我的思維，深刻把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵。二是觀看新課程解讀、新課程講座等專(zhuān)題電影，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的綜合學(xué)習(xí)來(lái)到達(dá)融會(huì)貫穿。三是改良網(wǎng)絡(luò)討論和個(gè)人反思的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材溝通小組的教師爭(zhēng)論每節(jié)課的問(wèn)題和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用閱讀理科類(lèi)雜志的時(shí)機(jī)了解同輩對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的處理策略，有針對(duì)性地處理教學(xué)的各個(gè)方面，提高教學(xué)效率。

(2)搞好教學(xué)，上好每一堂課，有效提高學(xué)生素養(yǎng)?？茖W(xué)課程內(nèi)容廣泛，涉及廣泛的學(xué)問(wèn)。最初，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很高的興趣。假如教師只看書(shū)，不學(xué)習(xí)教材，不了解學(xué)習(xí)狀況，不解決教學(xué)方法上的問(wèn)題，這樣的課確定不會(huì)有什么效果。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面，我盡最大努力做學(xué)生首先要做的事情。另一方面，它努力用最好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)滿(mǎn)意學(xué)生的進(jìn)展。為了尋求最正確的教學(xué)設(shè)計(jì)，我首先了解學(xué)生的共性和學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)差異，在課堂上提問(wèn)和安排練習(xí)時(shí)留下不同層次的問(wèn)題，是為了再次把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，爭(zhēng)取每個(gè)人都把握關(guān)鍵學(xué)問(wèn)，其中大局部可以突破難點(diǎn)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單把握學(xué)問(wèn)。為了使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)事物的變化規(guī)律有更全面和深刻的理解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)期開(kāi)頭時(shí)就開(kāi)頭查找備用的試驗(yàn)設(shè)備和材料。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣深厚，把握學(xué)問(wèn)的效果更好。

(3)更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造，拓寬學(xué)問(wèn)范圍，加強(qiáng)與他人的溝通，以適應(yīng)新時(shí)期課程改革進(jìn)展的需要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)論，我了解了科學(xué)學(xué)問(wèn)和真理，也明白了科學(xué)教師需要以綜合素養(yǎng)為根底，從而有效地進(jìn)展學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的力量。

固然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生分析不完整，試驗(yàn)分組麻煩，維持課堂紀(jì)律困難等。今后，我們應(yīng)當(dāng)多和同學(xué)們溝通，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)閱歷，努力培育全面進(jìn)展的高素養(yǎng)學(xué)生。

第三篇:聯(lián)合國(guó)教科文組織版其次冊(cè)第四(3)班科學(xué)綜述張華勤奮仔細(xì)XX年春天，四年級(jí)三班的科學(xué)教學(xué)馬上完畢。認(rèn)真回憶過(guò)去一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的得失，我深深地感到，只要我努力，就會(huì)有收獲。固然，仍有很多圓滿(mǎn)。我知道教育究竟是一門(mén)布滿(mǎn)圓滿(mǎn)的藝術(shù)。為了使將來(lái)，教學(xué)會(huì)更完善?，F(xiàn)在，本學(xué)期四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)旨在培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程，目前正受到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必需首先立足于課堂，而教師需要常規(guī)課堂的質(zhì)量?！罢n前討論，課中探究，課后思索”這句話(huà)特別精辟。我盡力在教學(xué)中細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，為教學(xué)制造一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境，與學(xué)生學(xué)習(xí)和溝通，共同進(jìn)步。學(xué)生的合作意識(shí)和力量大大增加。首先，留意學(xué)生的參加

為了在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生必需參加其中，然后在教師的指導(dǎo)下做出正確的推斷，并進(jìn)展合作、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)論。為了真正讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)在課前做好預(yù)備，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)每節(jié)課的要求安排學(xué)生做好課前預(yù)備，并帶好全部的試驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠根據(jù)提示生動(dòng)活潑地參加教學(xué)活動(dòng)。其次，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師。為了激發(fā)學(xué)生參加教學(xué)的興趣，關(guān)鍵是要鼓勵(lì)學(xué)生成為積極的勞動(dòng)者，勤于動(dòng)手動(dòng)腦。第三，豐富學(xué)生參加的方式。豐富學(xué)生參加的方式，轉(zhuǎn)變教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)、死記硬背的舊教學(xué)方法?？茖W(xué)課特別抽象，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)觀看現(xiàn)實(shí)

發(fā)覺(jué)隱秘并獲得新學(xué)問(wèn)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并親自觀看、體驗(yàn)和感受。假如你常常使用你的手和大腦，你會(huì)得到新的科學(xué)思想。

第四，注意學(xué)生的參加過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，教師要留意學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的提問(wèn)精神，從疑心到疑心，小疑心導(dǎo)致小進(jìn)步，大疑心導(dǎo)致大進(jìn)步。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生把問(wèn)題帶進(jìn)教室，把問(wèn)題帶出教室，并且常常探究。課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)被允許促進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生參加的過(guò)程中，教師要細(xì)心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解決懷疑和問(wèn)題。讓學(xué)生在參加過(guò)程中培育思維和探究精神。五、讓學(xué)生體驗(yàn)參加的歡樂(lè)。

學(xué)生們很奇怪。在參加的過(guò)程中，他們可以體驗(yàn)到將自己的人生才智與人類(lèi)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)相結(jié)合的歡樂(lè)，并培育他們的學(xué)習(xí)興趣。

最終，有一句老話(huà):回首昨天，我百感交集。面對(duì)今日，我們應(yīng)當(dāng)布滿(mǎn)信念。展望明天，我還有很長(zhǎng)的路要走。:張華，20xx年7月8-1日

發(fā)覺(jué)隱秘并獲得新學(xué)問(wèn)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并親自觀看、體驗(yàn)和感受。假如你常常使用你的手和大腦，你會(huì)得到新的科學(xué)思想。

第四，注意學(xué)生的參加過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，教師要留意學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的提問(wèn)精神，從疑心到疑心，小疑心導(dǎo)致小進(jìn)步，大疑心導(dǎo)致大進(jìn)步。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生把問(wèn)題帶進(jìn)教室，把問(wèn)題帶出教室，并且常常探究。課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)被允許促進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生參加的過(guò)程中，教師要細(xì)心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解決懷疑和問(wèn)題。讓學(xué)生在參加過(guò)程中培育思維和探究精神。五、讓學(xué)生體驗(yàn)參加的歡樂(lè)。

學(xué)生們很奇怪。在參加的過(guò)程中，他們可以體驗(yàn)到將自己的人生才智與人類(lèi)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)相結(jié)合的歡樂(lè)，并培育他們的學(xué)習(xí)興趣。

最終，有一句老話(huà):回首昨天，我百感交集。面對(duì)今日，我們應(yīng)當(dāng)布滿(mǎn)信念。展望明天，我還有很長(zhǎng)的路要走。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)3

規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成

花開(kāi)花落，時(shí)間飛逝，緊急勞碌的學(xué)期馬上完畢，必需要對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的得失進(jìn)展總結(jié)、反思，以便于補(bǔ)闕拾遺，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)力量。這學(xué)期來(lái)，通過(guò)細(xì)心備課，實(shí)行諸如影片、模型、繪圖、類(lèi)比等各種教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)，用通俗易懂的言語(yǔ)來(lái)敘述科學(xué)學(xué)問(wèn)，以便于符合山區(qū)學(xué)生的學(xué)情。此外，嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，并催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)對(duì)作業(yè)本進(jìn)展訂正，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。平常不卑視學(xué)困生，并給于學(xué)困生更多的關(guān)注。大局部學(xué)生漸漸寵愛(ài)科學(xué)，形成一種相互理解、相互敬重、相互信任的默契，把學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為，成績(jī)自然也能提高。

教育教學(xué)成績(jī)

這個(gè)學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有了較大的提高，大多數(shù)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而從歷次的考試成績(jī)可以看出優(yōu)生成績(jī)趨于穩(wěn)定，而中等學(xué)生成績(jī)都有所上升，這是可喜的一面。但是總有一局部學(xué)生由于根底差、習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏興趣，這些都是必需要教育的對(duì)象。兩極分化較嚴(yán)峻，有些學(xué)生必需要跟家長(zhǎng)聯(lián)系共同教育。

失誤缺乏分析

1、對(duì)治理學(xué)生方面應(yīng)更有威武，要“斤斤計(jì)較”，絕不允許學(xué)生對(duì)作業(yè)隨便。

2、急躁還有待提高，說(shuō)教方式有待改良。

3、有些課還需講的更透徹、更通俗，查找更有效的教學(xué)手段

4、在試卷分析課上，還要完善分析方式，找出最有效率的分析方案。

詳細(xì)改良措施

1、加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，珍惜師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，增加理論性學(xué)習(xí)。

2、多聽(tīng)課，借鑒優(yōu)秀教師所沉積的閱歷，查找自己的薄弱點(diǎn)加以改良。

3、實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有目標(biāo)、有規(guī)劃、有效果。對(duì)學(xué)問(wèn)要有針對(duì)性地輔導(dǎo)；要有效果：每次輔導(dǎo)都要使學(xué)生的確把握肯定的學(xué)問(wèn)；要使學(xué)生把握解題技巧和方法。

4、點(diǎn)面結(jié)合、講練同步，提高課堂效率。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)4

伴隨著炎炎夏日的到來(lái)，本學(xué)期的教學(xué)工作又要告一段落。隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，我越來(lái)越覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任。因此，自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的力量?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面：

我積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書(shū)中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必需時(shí)時(shí)做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能承受我，喜愛(ài)我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于承受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平和業(yè)務(wù)力量都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)方面：

本年度我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)科學(xué)教學(xué)工作。我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話(huà)始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴(yán)格要求自己細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也開(kāi)頭重視了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來(lái)推動(dòng)我?？茖W(xué)教育向前進(jìn)展。我是這樣進(jìn)展教

學(xué)活動(dòng)的：

1、課前預(yù)備：我會(huì)提前預(yù)備好，假如儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。

3、討論教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培育方向不同，所以要實(shí)行不同的教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生狀況各不一樣，所以要依據(jù)各班學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和技能進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、課堂上的狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。

5、不斷學(xué)習(xí)：積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、工作考勤方面：

我喜愛(ài)自己的工作，做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

四、連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

在緊急工作之余，時(shí)刻要為自己充充電，在頭腦中多儲(chǔ)藏一些學(xué)問(wèn)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。

本學(xué)期，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是勞碌的一年，我不僅在業(yè)務(wù)力量上，還在教育教學(xué)方面都有了很大的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，使自己不斷提升與完善。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。用自己的心血為孩子們鋪一條寬闊的人生之路。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)5

在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮試驗(yàn)室的作用，在開(kāi)學(xué)之初，仔細(xì)做好試驗(yàn)規(guī)劃，在詳細(xì)安排中，做到既科學(xué)，又不相互沖突，保證每節(jié)課都能在試驗(yàn)室中進(jìn)展。

本學(xué)期根據(jù)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。三年級(jí)演示試驗(yàn)開(kāi)出了24個(gè)，學(xué)生的觀看力量、試驗(yàn)力量、操作力量、比擬力量、分類(lèi)力量、推理力量等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，做試驗(yàn)?zāi)苷_標(biāo)準(zhǔn)地操作，擅長(zhǎng)觀看，樂(lè)于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的相關(guān)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活實(shí)際中，能夠解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

小學(xué)《科學(xué)》教材表達(dá)了面對(duì)全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。在使用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、共性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師供應(yīng)了的選擇時(shí)機(jī)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗(yàn)過(guò)程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚?，可依?jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展調(diào)整，而學(xué)生也可以有的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

隨著課程改革的深入進(jìn)展，我的確轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的教育教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)查閱課程改革的相關(guān)資料，確立了“提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、操作試驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、溝通互補(bǔ)”的教學(xué)模式，課堂真正表達(dá)學(xué)生自主探究的理念。依據(jù)年級(jí)特征及學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中教師扶放有度，可完全放手讓學(xué)生自行操作，在教師的適當(dāng)幫忙下可進(jìn)展自主探究（除帶有危急性的操作外），學(xué)生的自主能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣深厚，試驗(yàn)室成了學(xué)生愛(ài)去、常去的樂(lè)園。

在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況安排指導(dǎo)學(xué)生參加課外討論，將課堂教學(xué)延長(zhǎng)到課外，豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，培育了學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣，提高了技能，培育學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持試驗(yàn)、連續(xù)觀看記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓舞學(xué)生走進(jìn)大自然探究科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期中，大局部同學(xué)自愿參與興趣小組的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參加，自主探究，積極性特別高。每周有兩名同學(xué)負(fù)責(zé)觀看每天的天氣狀況，記錄氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、干濕狀況等，一個(gè)學(xué)期完畢后，引導(dǎo)小組同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓攸c(diǎn)，據(jù)此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗(yàn)科學(xué)無(wú)處不在，從小激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的積極性。對(duì)于試驗(yàn)器材做到仔細(xì)負(fù)責(zé)，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對(duì)儀器、藥品的使用狀況，準(zhǔn)時(shí)上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平常填寫(xiě)好各種表冊(cè)，學(xué)生參加進(jìn)度表的填寫(xiě)。

今后，我將連續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)法的培育、指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的制造性和積極性，積極開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)的改革和探究，努力培育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，保證明驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作完畢了，在教學(xué)工作中有許多收獲，也存在著很多缺乏，為了以后能更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析

五（2）班35人，其中男生22人，女生13人?？傮w來(lái)說(shuō)本班學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣較高，本次期末檢測(cè)到考慮100%，平均分x分，及格人數(shù)x人，及格率為x，85分以上x(chóng)人，30分以下人。

二、關(guān)注學(xué)生參加的力量

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

三、激發(fā)學(xué)生參加的興趣

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

四、豐富學(xué)生參加的方式

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱秘，獵取新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀看，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

五、網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，提高課堂教學(xué)效果。

如：我所教的《熱的傳遞》這節(jié)課時(shí)，我首先，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提出問(wèn)題：熱在固體、液體和氣體中都是怎樣傳遞的？由此引出本課的重要環(huán)節(jié)：討論熱傳遞的三種方式——傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。最終讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)嘗試解釋生活中的熱傳遞現(xiàn)象，使學(xué)問(wèn)源于生活，回歸自然。在討論熱傳遞的三種方式這個(gè)環(huán)節(jié)中，傳導(dǎo)、對(duì)流是有介質(zhì)傳遞，是教材的重點(diǎn)。

美國(guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人是鼓手，他們打著鼓前進(jìn)?！倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)課的教師也要做一名科學(xué)的鼓手，以生動(dòng)的語(yǔ)言、妙趣橫生的試驗(yàn)、奇妙的設(shè)計(jì)，千方百計(jì)地打好鼓來(lái)吸引科學(xué)的愛(ài)好者，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂，爭(zhēng)取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)7

這一學(xué)期，我任教六年級(jí)科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思索，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，和教師共同參加教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同事的指導(dǎo)，努力改良教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課，是我接觸科學(xué)課以來(lái)的其次學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料。但在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，要想上好科學(xué)課并不是那么簡(jiǎn)單的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿(mǎn)意社會(huì)和學(xué)生雙方面的需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)展了比照，我發(fā)覺(jué)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的熟悉、環(huán)境愛(ài)護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注意選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獵取學(xué)問(wèn)。這樣，更有利于進(jìn)展學(xué)生探究力量的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的進(jìn)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本供應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，教師要充分想到可能發(fā)生的狀況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延長(zhǎng)到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)消失過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣答復(fù)的狀況。

2、既然科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí)，教學(xué)方法要依據(jù)課堂上消失的狀況，敏捷多變的運(yùn)用；重視學(xué)生觀看思索、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)展調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性特別強(qiáng)，需要的時(shí)間也比擬長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獵取學(xué)問(wèn)。而在課堂上，只是匯報(bào)溝通結(jié)果。如鐵的生銹。固然，雖然探究的過(guò)程在課外，教師不能看到探究的過(guò)程，這就要求教師的指導(dǎo)更要準(zhǔn)時(shí)、精確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

4、準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清晰，把結(jié)論寫(xiě)明白，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培育學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

固然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。我雖然是個(gè)馬上退休的老教師，但在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)閱歷，進(jìn)展教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的`仆人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)8

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，三年學(xué)生剛上科學(xué)課，一切都感新穎，尤其是科學(xué)實(shí)踐課。因此，我在教學(xué)中，以“研在課前、探在課中、思在課后”為宗旨，盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)玩的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，玩中積存。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、主要成績(jī)：

1、詳細(xì)措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培育學(xué)生自主探究的力量。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高熟悉力量。深入了解學(xué)生的共性特點(diǎn)，敬重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心開(kāi)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，賜予評(píng)價(jià)確定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論學(xué)問(wèn)，課堂上設(shè)計(jì)新奇、開(kāi)心的教學(xué)方法，增加趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)中把握學(xué)問(wèn)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。細(xì)心觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，依據(jù)其的實(shí)際狀況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2、詳細(xì)工作：

留意做好課前預(yù)備，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)和教科書(shū)，預(yù)備好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生簡(jiǎn)單吸取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按規(guī)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采納多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，積存了不少教學(xué)閱歷,學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。

（1）樹(shù)學(xué)生參加意識(shí)

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

（2）激學(xué)生參加興趣。

興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

（3）創(chuàng)學(xué)生參加方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱秘，獵取新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。我常常帶學(xué)生到大自然中體驗(yàn)、觀看、探究。學(xué)生自制樹(shù)葉標(biāo)本、觀看螞蟻覓食、組織蝸牛賽跑等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。只要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀看，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

（4）抓學(xué)生參加過(guò)程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，教師要細(xì)心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）體學(xué)生參加歡樂(lè)。

學(xué)生是奇怪的，是好動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)捉蝸牛、看螞蟻、摘樹(shù)葉、學(xué)造紙、試材質(zhì)。在參加過(guò)程中，體驗(yàn)到自己的生活才智與人類(lèi)已有的學(xué)問(wèn)融為一體的歡樂(lè)。

二、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成績(jī)，完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著很多缺乏之處，如還有小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量和記錄試驗(yàn)過(guò)程有力量還有待加強(qiáng)，缺乏探究精神和探究力量等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克制。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)9

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測(cè)量”“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開(kāi)頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

在“時(shí)間的測(cè)量”單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過(guò)程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類(lèi)生活和進(jìn)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改良工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)受人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時(shí)間的測(cè)量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線(xiàn)、木條。

“熱”單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生科學(xué)探究力量，進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)懷、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀看方法來(lái)觀看這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參加性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱忱持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具預(yù)備有肯定難度，大局部同學(xué)的課前學(xué)具預(yù)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展；總體來(lái)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性照舊不夠，自覺(jué)性不高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反應(yīng)，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則。

(4）、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參與（社會(huì)）試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。

（2）、幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問(wèn)。

（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、值得留意的方面：

1、供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

4、本冊(cè)教科書(shū)，設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫忙學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

6、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)

值觀。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專(zhuān)題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)夢(mèng)想

八、總結(jié)

小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的奇怪心和求知欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。在使用兩年的時(shí)間里，我的感受很深，我覺(jué)得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，從社會(huì)的需要?jiǎng)由恚浞忠罁?jù)學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律，追求科學(xué)性、有用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)熟悉和體會(huì)：

一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生供應(yīng)了許多的親身經(jīng)受的時(shí)機(jī)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⒓印⒅鲃?dòng)地探究，在參加和探究中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培育了學(xué)生敬重事實(shí)、勇于探究和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)《科學(xué)》教材表達(dá)了面對(duì)全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。在使用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、共性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師供應(yīng)了更多的選擇時(shí)機(jī)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗(yàn)過(guò)程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚荩處熆梢罁?jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展調(diào)整，而學(xué)生也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

三、注意培育學(xué)生進(jìn)展猜測(cè)活動(dòng)和師生、生生的溝通活動(dòng)。宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就沒(méi)有宏大的發(fā)覺(jué)?！庇纱丝梢?jiàn)猜測(cè)可以很好地幫忙學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)，一方面、正確的猜測(cè)會(huì)對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)鼓勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜測(cè)，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜測(cè)不夠正確或不夠全面時(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜測(cè)還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜測(cè)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)特別好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)展好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫忙。漸漸地猜測(cè)會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探究的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜測(cè)去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》特別注意師生、生生之間的溝通，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)展是一種促進(jìn)，在溝通中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)覺(jué)，另外通過(guò)溝通也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量和培育學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的很多的閃光的思想火花也是在溝通中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開(kāi)頭注意這樣培育學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們?nèi)康暮⒆佣紩?huì)有所轉(zhuǎn)變，有更大的進(jìn)展。

四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神在這一教材的使用過(guò)程中，我們深有感受的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)學(xué)問(wèn)并不是單一呈現(xiàn)出來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還特別注意了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。五、注意培育學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)展觀看活動(dòng)的力量《科學(xué)》這一教材特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展長(zhǎng)期觀看力量的培育，注意培育他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫忙。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)展一時(shí)地觀看對(duì)他們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，許多孩子會(huì)中途放棄，最終會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子的確需要在耐力與毅力的方面進(jìn)展培育，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生供應(yīng)了很好地熬煉時(shí)機(jī)。課外活動(dòng)都為學(xué)生供應(yīng)了很好地熬煉時(shí)機(jī)，我覺(jué)得特別好，符合社會(huì)和時(shí)代進(jìn)展的需要。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)10

一學(xué)期的時(shí)間就要過(guò)去了，回憶一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)初二（1）班和初二（2）班的科學(xué)的教學(xué)工作。從這個(gè)學(xué)期來(lái)看，初二（1）班的學(xué)生總體上比初二（2）班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要仔細(xì)和踏實(shí)，初二（2）學(xué)生在這個(gè)學(xué)期中厭學(xué)心情比擬嚴(yán)峻，這與學(xué)生學(xué)情和學(xué)生自己主觀上都有肯定的關(guān)系。

這個(gè)學(xué)期，本人始終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度勤懇從事教學(xué)工作。作為一名科學(xué)任課教師，在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。能仔細(xì)制定規(guī)劃，注意中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，并能常常聽(tīng)各教師的課，提高自己的教學(xué)力量。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，本人注意討論教材，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從網(wǎng)上找一些課外內(nèi)容和學(xué)問(wèn)，補(bǔ)充到課堂教學(xué)中去。以求盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

在以后的工作中，我將嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己。進(jìn)一步加強(qiáng)自身教育教學(xué)根本功，提高教學(xué)力量，注意對(duì)學(xué)生力量的培育。在教學(xué)上下功夫，不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，努力使學(xué)生在原有的根底上有更大的進(jìn)步。仔細(xì)備課，每上一節(jié)課前，都做好充分的預(yù)備。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。專(zhuān)心上課，每節(jié)課都用最淺顯易懂的語(yǔ)言，爭(zhēng)取每位學(xué)生都能聽(tīng)懂，樹(shù)立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。利用課余時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)11

三年級(jí)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同溝通、共同進(jìn)步?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做一總結(jié)。

一、根本狀況：

本班大局部學(xué)生都比擬勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小局部學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)力量較弱。

二、主要做法：

1、詳細(xì)措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培育學(xué)生自主探究的力量。

針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高熟悉力量。深入了解學(xué)生的共性特點(diǎn)，敬重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心開(kāi)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，賜予評(píng)價(jià)確定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論學(xué)問(wèn)，課堂上設(shè)計(jì)新奇、開(kāi)心的教學(xué)方法，增加趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)中把握學(xué)問(wèn)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培育了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平常我細(xì)心觀看本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，依據(jù)其的實(shí)際狀況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化狀況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的根底上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培育智力和思維的進(jìn)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、閱歷淺談：

留意做好課前預(yù)備，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，深鉆教材，預(yù)備好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生簡(jiǎn)單理解，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按規(guī)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采納多種形式，多樣方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。

（1）照顧學(xué)生參加的力量

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

（2）激發(fā)學(xué)生的參加興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，興趣是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

（3）豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱秘，獵取新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太枯糙了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀看，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

（4）關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，教師要細(xì)心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參加的歡樂(lè)。

學(xué)生是奇怪的，是好活動(dòng)的，在參加過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活才智與人類(lèi)已有的學(xué)問(wèn)融為一體的歡樂(lè)。

三、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一點(diǎn)的成績(jī)，但由于自己閱歷的缺乏，仍存在缺乏之處，如還有小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究力量等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克制，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六（1）班科學(xué)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)學(xué)科有其本身的特別性，在一學(xué)期的教學(xué)中，我依據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的根本狀況和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí)，仔細(xì)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面都取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、解讀教材方面有新的突破

（一）科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，它綜合自然、科技與人文等方面的內(nèi)容，還有對(duì)人體自身的熟悉、環(huán)境愛(ài)護(hù)等方面的教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

（二）科學(xué)課程集有用性、趣味性和敏捷性于一體，貼近學(xué)生日常生活、符合兒童的興趣和需要，培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獵取學(xué)問(wèn)。這樣更有利于使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的進(jìn)展。

二、教學(xué)方法上的突破

（一）依據(jù)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本的延長(zhǎng)，查閱和搜集相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，最大限度地通過(guò)試驗(yàn)和多媒體的直觀趣味的手段，既使科學(xué)課堂得到延長(zhǎng)和拓展，有在教學(xué)中注入了直觀性、趣味性和生動(dòng)性，滿(mǎn)意了兒童的求知欲和奇怪心。

（二）打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、溝通匯報(bào)，從中獵取學(xué)問(wèn)。這樣突顯了學(xué)生主體和自主的特點(diǎn)。

（三）讓科學(xué)課走進(jìn)社會(huì)生活實(shí)際。科學(xué)課的許多內(nèi)容，如能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，都是與社會(huì)實(shí)際生活息息相關(guān)的，在學(xué)教學(xué)中，我突破了單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，削減機(jī)械操練消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)閱讀相關(guān)的課外科技學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸和熟悉社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。用科學(xué)視角去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

總之，通過(guò)努力，本學(xué)期我已經(jīng)根本完成了教學(xué)任務(wù)。但是還存在一些困惑，一方面由于學(xué)生根底差，在試驗(yàn)中，有局部學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的方法步驟沒(méi)有很好的把握，對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。另一方面，由于條件有限許多試驗(yàn)因缺乏器材而不能開(kāi)展，因而影響教學(xué)效果。以待于在以后在教學(xué)中能夠解決。

下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)工作中與全體教師一道勤勤懇懇，仔細(xì)負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面進(jìn)展，順當(dāng)?shù)赝瓿筛黜?xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得了肯定成績(jī)。科學(xué)學(xué)科有其本身的特別性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí)，仔細(xì)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，為總結(jié)閱歷，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

做好課前預(yù)備，備好課，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書(shū)面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)展，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加聽(tīng)課、評(píng)課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。落實(shí)課堂教學(xué)40分鐘，努力提高課堂教學(xué)效率，課堂是我們永久追求的目標(biāo)，我仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民