2021屆高三語文高考沖刺熱身練習5含答案

2021屆高三語文高考沖刺組合訓練篇（全國適用）語言文字運用＋名篇名句默寫＋文學類文本閱讀（第5練）一、語言文字運用閱讀下面文字，完成1～2題。古人說：“一生一死，乃見交情?！边@話不錯，患難之交最珍貴。[甲]可凡事都有悖論：瓷器越華貴，越經(jīng)不起碰摔；交情越深厚，越經(jīng)不起傷害。楚漢之際，張耳與陳余結為刎頸之交，后來只因一次誤會，竟水火不容，刀戈相見?！拔镆灶惥?，人以群分?！北圆煌P系不大，還能互補，價值觀不一樣很難交為朋友。許多人覺得薛寶釵最配賈寶玉，寶玉偏不喜歡。無它，話不投機半句多。有的人交朋友很實際，就是為了獲取利益。俗話說“多一個朋友多一條路”嘛，可是一旦目的達不到，便翻臉不認人，所謂的“好朋友”成了“狗屎一堆”。[乙]有一首詩寫得好，說朋友是“雪夜的火爐、雨中的紅傘、無言的牽掛、彼此的憂歡、一個靈魂孕育在兩個人的胸膛……”可是，我們無須背誦華麗的辭藻，未必探尋朋友的哲理內(nèi)涵。[丙]人之交友出于天性，“嚶其鳴矣，求其友聲”，為的是人生路上能有幾位同行的伙伴，走得不寂寞。1．文段中的加點詞，運用不正確的一項是()A．悖論 B．刎頸之交C．話不投機半句多 D．未必2．文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是()A．甲B．乙C．丙3．從下列材料中選取必要的信息，為“微課”下定義。(不超過60字)(6分)“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教與學活動的全過程。微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。4．以下是一名學生給張教授的一條短信，其中有使用不得體的詞語，請找出五處并修改。張教授臺鑒：欣聞先生拙作業(yè)已付梓，欽佩有加?；貞泴W習期間，承蒙先生惠顧，感激不盡。以前我多有淺陋垂青之語，請多包涵。謹祝您的家母健康長壽。至感不安。學生李明。第一處：修改：第二處：修改：第三處：修改：第四處：修改：第五處：修改：5．下面是關于理想的一個框架圖，請把它寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過70個字。(6分)二、名篇名句默寫6．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《赤壁賦》連用五個比喻，渲染了簫聲的悲涼，將抽象而不易捉摸的聲音比作“，”，將簫聲寫得具體可感。(2)《蜀道難》中“，”將筆觸伸向遠古時代，對秦地溝通、蜀國開國的歷史進行描述。(3)《使至塞上》“，”將詩人的感情推向高潮，抑郁孤寂的凄然即刻被興奮昂揚的愛國之情所淹沒。三、文學類文本閱讀童謠歲月長唐毅回老家逢著兒時伙伴，講起孩提時代的“玩”，回憶再三，一些似已淡忘的舊事，又漸漸明晰起來。小伙伴之間，做游戲、講故事，是必不可少的，在一起“唱”童謠的時候也多，也很有趣。至今還記得一些，如《打電話》：“喂喂喂，打電話，問你的幺妹嫁不嫁。嫁給我，我不要，嫁給別人我要告?！币呀?jīng)忘了是怎么學會的，當時也不知道“嫁”的含義。但很好聽，童聲清亮，抑揚頓挫，韻味十足。在我的老家，童謠并不是“唱”，而是念，但又近乎于唱，很特別。通常情況下，小孩子唱的童謠是由成年人教的，誰教呢？媽媽是最好的老師，其次是外婆。小孩子對長輩的依戀，大概也是從童謠開始的。譬如有一首：“搖啊搖，搖到外婆橋……”外婆橋在哪里呢？不知道。小孩子唱著，想象里也一定有一座古老的橋吧。我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童謠。但別的孩子有外婆，我可以跟著學，或者別的孩子學會之后，聽他們唱一遍，我也就會唱了。如“老天爺，快下雨，保佑娃娃吃白米”。或者，有時回家，拉著爸爸媽手，拉過來又推過去，做“拉鋸”的游戲，“拉鋸，還鋸，外婆門前耍把戲；請孫孫，去看戲，沒有好吃的，青菜蘿卜也可以”。每每說到這里，我就特別想念從未見過面的外婆。童謠是童年的藍天和白云，是孩提時代快樂的歌。有時，想起兒時玩過的游戲，講過的話，仍禁不住笑。畢竟真實地擁有過，誰不是從天真無邪的童謠里走過來的呢？回憶真有意思，可以把那些美好的童真在心里重演一遍，暫時拉近距離。有一首北京的兒歌，是這樣的：“小小子兒，坐門墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干嘛?。俊c燈說話兒，吹燈做伴兒。”這同故鄉(xiāng)的那首《打電話》似有異曲同工之妙，這大概也不是小孩子自己的作品，是大人教的。周作人則堅信童謠是小孩子自己創(chuàng)作的，并且批評大人常?？床黄鹦『⒆?、認為兒童的言行幼稚可笑的觀點。小孩子的創(chuàng)造力也是很驚人的。不可否認，有的童謠肯定是小孩子自己想出來的，或許經(jīng)成人潤飾過，但其“著作權”是不容一筆抹殺的。在清代，有人編過一本書叫《天籟集》，所載內(nèi)容都是出自兒童之口。許是取其誦聲有如天籟，是世間最最質樸的語言。后人有跋語曰：“萬木響刁調(diào)，扁舟一葉飄。兩間自天籟，千古乃童謠……”現(xiàn)在讀到一些韻味雋永的兒歌，為了不致忘記，就要用筆記下。也真有些無奈，童謠的流傳，原本是用口的，童年時候，哪里需要用筆呢？長大了，在這方面真不中用。中國的民間文學，多是以口授的形式流傳的。童謠也屬于民歌的一種?？涩F(xiàn)在一些嚴肅的新詩，常常不如童謠有意思。比如《過橫塘》：“月光光，照河塘。騎竹馬，過橫塘。橫塘水深不得過，娘子牽船來接郎。問郎長，問郎短，問郎此去何時返？”像唐詩，像宋詞，像元曲，更像一首好的白話詩。成年的歲月里，童謠總是讓人思考，卻再也記不清楚，也念不出曾經(jīng)的“味道”。我的童謠，似乎還停留在故鄉(xiāng)的草叢間。不過，故鄉(xiāng)是永遠也忘不了的。但那童謠的歲月，仿佛是真的漸漸遠去了。(有刪改)7．下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．“童謠是童年的藍天和白云，是孩提時代快樂的歌”一句運用暗喻的手法，既寫出了童謠充滿美好的童真，又表現(xiàn)了作者對孩提時代的懷念。B．周作人堅信童謠是小孩子自己創(chuàng)作的，是因為清代有人編過一本《天籟集》，所載內(nèi)容都出自兒童之口，其語言質樸，誦聲有如天籟。C．童謠是民歌的一種，作者認為它比現(xiàn)今的一些嚴肅的新詩有意思，有的童謠讀起來像一首很好的白話詩，比如《過橫塘》。D．文章引用了大量的童謠，既豐富了文章的內(nèi)容，又突出了童謠的趣味性，引起讀者的閱讀興趣，同時也增添了文章的鄉(xiāng)土氣息。8．請簡要分析文中畫線句子的作用。(1)回老家逢著兒時伙伴，講起孩提時代的“玩”，回憶再三，一些似已淡忘的舊事，又漸漸明晰起來。(2)但那童謠的歲月，仿佛是真的漸漸遠去了。9．文章為何以“童謠歲月長”為題？請結合文章內(nèi)容，簡要談談你的看法。組合練第1練答案與解析1．答案D解析D項未必：不一定。此處應改為“不必”，照應前面的“無須”，表示事理上或情理上的不需要，不必要。2．答案B解析乙句中，“一個靈魂孕育在兩個人的胸膛”是一個主謂結構的句子，不能與前面幾個名詞性短語相并列，因此這個分句前的頓號應改為逗號。3．“微課”是以課堂教學視頻和輔助性教學資源為主要內(nèi)容，針對特定的目標人群，系統(tǒng)傳遞特定的知識內(nèi)容的新型教與學活動的全過程。解析：分析可知，該題首先要有明確的單句意識，確定“微課是……”或者“……叫做微課”的句式；然后分析各個句子，找出屬概念“活動過程”，然后將其他小短句通過增刪等方法變換成定語或者狀語，并適當調(diào)整語序，使之通順并符合題目要求即可。4.①“拙作”改為“大作”；②“惠顧”改為“厚愛”；③將“垂青”刪除；④“您的家母”改為“令堂”；⑤“至感不安”改為“順頌時祺”?！窘馕觥俊白咀鳌笔侵t詞，用于形容自己的作品，此處用于“先生”的作品，使用不當，應改為“大作”?！盎蓊櫋敝腹馀R、惠臨，多用于商家歡迎顧客，此處說“學習期間，承蒙先生惠顧”，使用不當，應改為“厚愛”或“關愛”等?！按骨唷北硎咀鹬叵矏?，稱別人對自己的重視，此處說“我多有淺陋垂青之語”，使用不當，可刪除?！凹夷浮笔欠Q自己的母親，此處說“您的家母”，使用不當，可將“您的家母”改為“令堂”或“您的母親”等?！爸粮胁话病睉摳臑樽８ＵZ。5.解析：對于圖文轉換題，應根據(jù)圖案的所有構成要素以及要素之間的聯(lián)系，按照一定的順序組織答案。由圖可知，最下面是理想，上面是前提和過程，前提和過程又各有分支，展開敘述，自然可得出恰當?shù)拇鸢浮４鸢福何覀儤淞⒗硐氲那疤崾且ＷC它科學合理，并且要具體可實施。在實現(xiàn)理想的過程中，需要我們踏實、堅韌不拔，同時還要具備良好的心態(tài)。6．(1)舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦_(2)蠶叢及魚鳧，開國何茫然(3)蕭關逢侯騎，都護在燕然7．[解析]《天籟集》是作者認為“有的童謠是小孩子自己創(chuàng)作的”的證據(jù)，不是周作人認為“童謠是小孩子自己創(chuàng)作的”的證據(jù)，故B項錯誤。[答案]B8．[解析]分析畫線句子的作用，可以從內(nèi)容和結構兩個方面入手。如(1)句，從內(nèi)容方面來說，“回老家逢著兒時伙伴，講起孩提時代的‘玩’”交代了寫作此文的緣由，由“似已淡忘”“漸漸明晰”可以看出作者對舊事的懷念；從結構方面來說，(1)句位于文章開頭，“又漸漸明晰起來”引起下文對兒時童謠的回憶。(2)句的作用也可按照此方法分析。[答案](1)交代了寫作的緣由，表現(xiàn)了作者對舊事的懷念，同時引起下文對兒時童謠的回憶。(2)表現(xiàn)了作者對童謠遠去的無奈、惋惜