上學期初三班主任工作總結(jié)

上學期初三班主任工作總結(jié)初三上學期班主任工作總結(jié)

本學期,我擔當了九年級(2)班的班主任,雖然八年級也是自己帶過來的,但是究竟是第一次擔當初三的班主任,所以對于一些治理并不是很到位,經(jīng)過一個學期的努力,最終有了一點成效?，F(xiàn)對這一學期的班主任工作進展總結(jié):

首先,是關(guān)于學生學習習慣的問題。由于是畢業(yè)班,所以對學生的要求比擬嚴格一些,要求學生每天都能在七點鐘準時到校。在任務剛下達的那幾個星期,學生們是特別乖,根本上都能夠準時的到達,個別不準時經(jīng)過幾次談話,也能夠到。讓學生早到的目的很簡潔,就是要培育學生早上朗讀的習慣。主要朗讀語文跟英語,尤其是英語,這次中考增加了英語朗讀的考試,所以要求學生要早點開頭練習朗讀,在考試的時候能夠游刃有余。但是究竟是初三的學生,許多學生經(jīng)過一個暑假的休息加上年齡的增長,開頭在思想上消失了極大的變化,特殊是一些后進生,如楊建偉,吳光勤,方文杰,曹高信等,他們擺出一副天不怕地不怕的神態(tài),抱著混日子的心態(tài)。他們經(jīng)常以為自己已經(jīng)長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名班主任教師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進展學習,并體會遵守標準的重要,從思想上給學生以深刻的熟悉。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至消失與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對同學進展“換位”思索,并進展積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培育自己良好的行為習慣。

再者,本學期的任務之一積極培育學生的正確的人生觀、價值觀,并會同各學科教師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣,把握科學的學習方法,提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級爭論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟局部學生談心地方式,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

第三,積極協(xié)作各學科教師治理好學生,探討教育學生的方法,用大家的才智解決問題,積極的向各位教師學習先進的班級治理、學生教育的閱歷,取得了較好的效果。特殊是對待我們初三的這些學生,讓他們充分意識到中考的重要性以及自己的使命,重視中考。

與此同時,積極同家長聯(lián)系,準時了解、把握學生狀況,共同治理教育學生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級的方法,采納溝通冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系,準時反映學生狀況,并準時的了解、把握學生狀況,到達共同治理教育學生的目的。

制度大全.

最終,由于本學期的特別狀況-----甲流感漫延嚴峻,高樓地區(qū)也是一樣。為了大家的安康,為了孩子的學習,我特地利用班隊會課,給學生講流感的病癥,流感的學問,流感預防的措施。學校每天做好兩檢一消毒,我協(xié)作學校每天也做好晨檢和午檢各一次,并做好檢查的具體記錄。如有發(fā)熱或類似甲流的病癥者,準時匯報學校,以便做好合理安排。

與此同時也注意了安全教育。俗話說,教育無小事。而安全,是教育中最重大的事。作為班主任,我時刻把安全放在首要位置,常把安全掛在嘴邊。下課時,記得囑咐一句:別打鬧!別亂跑!別追趕!放學時囑咐學生:路上要當心!留意安全!直徑回家!我還利用四次班隊會課,給學生講安全學問,預防甲流感,并教育他們學會自我愛護意識,如與生疏人接觸、遠離病區(qū)、防煤煙、防震、冬季取暖等,這學期,我班沒有消失任何安全事故。

固然也有問題存在:在治理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的學問力量層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的局部心理,還不能更好的把握,關(guān)懷、愛惜學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將連續(xù)努力,爭取更優(yōu)異的成績。

總而言之,在這一年的班主任工作中,我努力使自己做得輕松拘束,但又決不放松對班集體的治理,自紿至終我都在追求一種奮勉向上的班集體氣氛,不求最好,但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。

篇2:學年度七年級上學期班主任工作總結(jié)

**學年七年級上學期班主任工作總結(jié)

又一學期過去了。這一學期的經(jīng)受使我對班主任的工作又有了一個新的熟悉：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、公平”的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是教師對自己的敬重，二是對學生的敬重。所謂公平，也包含兩層內(nèi)容：一是教師與學生之間的公平，二是學生與學生之間的公平。我個人認為，“敬重、公平”的原則是班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的熟悉。

一.敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和治理者，更是一個班級的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。由于班主任和學生相處的時間比其他教師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他教師高，你的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種典范和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時期，思維活潑，但熟悉比擬淺薄;情感豐富，但不穩(wěn)定;對新事物反映敏感，承受、仿照力量強，但學問較貧乏，區(qū)分是非力量較差;求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識強，但自我熟悉、自控力量低?！敖煺叱?，近墨者黑”，這時候假如有一個正面的典范樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在很多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢任憑，這時你無論用多么悅耳的語言來教育學生，要求他們潔凈干凈，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎?不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學力量方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學生樹立一個典范的作用，真正做到為人師表。

二.敬重學生，以誠相待。

曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的表達。這其實反映了班主任和學生之間的一種不公平關(guān)系，班主任并沒有敬重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調(diào)動，力量的培育。班主任和學生之間的公平關(guān)系主要從這兩方面表達出來：一是班主任要把學生當作一個公平的主體來對待，敬重學生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。在消失問題時，不要采納強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的承受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不一樣的。二是當學生提出批判意見時，班主任要虛心地承受。我們常教育學生要虛心地承受別人的批判意見，同樣，作為教師也要虛心地承受學生對他提出的批判意見，不能由于“我是教師，我承受學生的批判，這多丟面子”而拒絕承受?！昂＜{百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于承受別人批判的教師，學生越會敬重他。固然，學生也可能因熟悉水平的有限，有時提出的批判意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要實行包涵的態(tài)度，要允許學生消失這樣的過失，由于學生究竟只是孩子，你要敬重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。

三.一視同仁，公平相處。

(本文轉(zhuǎn)載自六十鋪教育網(wǎng)：http://.)

影響班主任和學生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。有的教師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的確定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正由于這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了沖突，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避開類似狀況的消失。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當好學生和差生消失同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能消失偏頗，要一視同仁。比方，當好學生和差生消失同樣的問題時，你不能由于他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他具體講解;當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能由于他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒觀察;當好學生和差生面對同樣的權(quán)利時，你不能由于他是好學生而多給他些時機，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會使得差生感到教師的不公正，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的心情。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調(diào)公平的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也簡單產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱