上東小學(xué)科學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃

上東小學(xué)科學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃_物業(yè)經(jīng)理人上東小學(xué)科學(xué)六年級下冊教學(xué)規(guī)劃

一、課標(biāo)對本冊的要求：

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期。通過前面三年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)一步翻開他們觀看、討論、熟悉事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的根本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)我們長大了、遺傳和變異、進(jìn)化、共同的家園、奇妙的能量、拓展和應(yīng)用六個(gè)單元。

二、教材分析

1、我們長大了是在學(xué)生們已經(jīng)了解了動植物的生長變化過程、知道人類是如何繁衍后代的根底上，引領(lǐng)學(xué)生們對人類自身---從出身到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)展深入探究的一個(gè)單元。

2、遺傳和變異是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物生殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳和變異現(xiàn)象的重要單元。

３、進(jìn)化是依據(jù)生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖、遺傳和變異現(xiàn)象的根底上，進(jìn)一步熟悉生物進(jìn)化的重要單元。

４、共同的家園主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動物以及人類對環(huán)境的適應(yīng)與環(huán)境的關(guān)系。

5、奇妙的力氣是依據(jù)關(guān)于能量的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個(gè)單元。

6、拓展與應(yīng)用就是學(xué)生把課堂與日常生活聯(lián)系起來，在既動手又動腦是過程中獲得更多的例證。

三、學(xué)生狀況分析：

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，這一屆學(xué)生比擬活潑，生性好動，奇怪心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動非常地感興趣，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一局部學(xué)生對科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的奇怪心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的奇怪心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，由于興趣是最好的教師。有待改良的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)展重點(diǎn)培育。

四、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～其次周）

其次單元（第三周～第四周）

第三單元（第四周～