三角形的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案

三角形的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.三角形的概念.

2.用符號(hào)、字母表示三角形.

3.三角形任何兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“三角形任何兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：推斷三條線段能否組成三角形

三、過(guò)程性學(xué)習(xí)

(一)學(xué)前預(yù)備：

1、定義：由不在直線上的三條首尾順次連結(jié)所組成的圖形，叫做三角形。

2、三角形的三要素是、、。

如圖，三角形記為，三角形的邊，

三角形的頂點(diǎn)為，三角形的內(nèi)角為

留意：表示三角形時(shí)，字母沒(méi)有先后挨次，但通常按逆時(shí)針來(lái)排列。

(二)探究新知

1如圖，在三角形中，

(1)比擬任意兩邊的和與第三邊的大小，并填空：

a+bc→c–ab

a+cb→b-ac

b+ca→c-ba

(2)結(jié)論：①②.

(三)應(yīng)用新知

1、例1：

推斷以下各組線段中，哪些能組成三角形，哪些不能組成三角形，并說(shuō)明理由。

(1)a=3cm,b=4cm,c=8cm(2)e=5.7cm,f=6.2cm,g=11.9cm:

2、當(dāng)堂練：

(1)以下哪組線段能組成三角形?并說(shuō)明理由

A1cm,2cm,3.5cmB4cm,5cm,9cmC6cm,8cm,13cm

(2)如圖，在三角形ABC中，D是AB上一點(diǎn)，且AD=AC

請(qǐng)比擬大小：ABAC+BC2ADCD

四、評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)

(一)、根底性練習(xí)

(1)如圖三角形ABC(記作:)中，∠B的對(duì)邊

是，夾∠B的兩邊是、。

(2)圖中有幾個(gè)三角形?請(qǐng)分別把它們表示出來(lái)。

2、已知四組線段：

第①組長(zhǎng)度分別為5，6，11;第②組長(zhǎng)度分別為1，4，4;;

第③組長(zhǎng)度分別為4，4，4;第④組長(zhǎng)度分別為3，4，5，

其中不能成為一個(gè)三角形的三條邊的是()

A、①B、②C、③D、④

3、已知一個(gè)三角形的兩邊長(zhǎng)分別是1和5，則第三邊C的取值范圍是()

A.1

(二)、拓展提高

1、已知三角形兩條邊長(zhǎng)分別為12cm和6cm，第三邊與其中一邊長(zhǎng)相等，那么這個(gè)三角形的周長(zhǎng)為多少cm?

2、現(xiàn)有長(zhǎng)度分別為2cm，3cm，4cm，5cm的木棒，從中任取三根，組成三角形架，有幾種狀況?分別寫出每組數(shù)據(jù)。

三角形的熟悉數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過(guò)程，熟悉平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)力量。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

３、體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

（課件）播放：繁忙的工地上，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊急的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……

師：認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？

生1：畫面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。

生2：工人叔叔工作特別繁忙，特別辛苦。

生3：鏟斗臂上形成了許多角。

生4：鏟斗臂上的角不一樣大。

師：我特別觀賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀看生活了！

（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）

師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

（板書課題：角的熟悉）

【設(shè)計(jì)意圖】

本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，從而來(lái)復(fù)習(xí)角的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步討論角的相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活嚴(yán)密相連，養(yǎng)成留意觀看挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

二、探究新知

（一）熟悉平角、周角

1、學(xué)生做各種活動(dòng)角。

師：教師課前讓大家預(yù)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開頭轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組溝通）

師：哪組的同學(xué)情愿上臺(tái)給大家展現(xiàn)一下你們小組折的角？

2、小組匯報(bào)溝通

師：展現(xiàn)你們折的角，并告知同學(xué)們它的名稱。（實(shí)物投影展現(xiàn)，再把角貼在黑板上）

（學(xué)生已經(jīng)熟悉了直角、銳角和鈍角，很簡(jiǎn)單說(shuō)知名稱。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)出平角和周角。）

【設(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)概念課，全部角的定義都是規(guī)定的，假如只是告知學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗(yàn)，確定沒(méi)有深刻的印象。這里以操作體驗(yàn)為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的根底上熟悉平角和周角，經(jīng)受學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程。

3、分類。

師：這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？

（小組活動(dòng)）

師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺(tái)上分）

師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)）

生1：我們把直角分為一類，把銳角分為一類，把鈍角分為一類。

師：這位同學(xué)分的特別合理，有不同意見(jiàn)嗎？

（個(gè)別學(xué)生可能會(huì)按平角和周角分類，假如說(shuō)不出，教師再啟發(fā)、演示。）

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生作出各種活動(dòng)角，把剪下來(lái)的角貼在黑板上，有意給學(xué)生造成一種“視覺(jué)混亂”的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知。

4、熟悉平角。

師：手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開頭，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問(wèn)

師：這是角嗎？為什么？

生1：是，由于他仍有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。

生3：我也認(rèn)為不是角，由于它看上去是一條直線。

生4：我反對(duì)他們的意見(jiàn)，請(qǐng)問(wèn)兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？

生5：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。

生6：那么請(qǐng)問(wèn)你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線了嗎？角還可以怎樣形成？

師：我特別觀賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今日的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎？

師：（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書）

（畫平角）

師：好，跟著教師畫平角。（示范平角的畫法）。

5、熟悉周角。

師：我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)嬉戲

⑴教師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開頭！銳角！直角！鈍角！

⑵教師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱。開頭！

師：（教師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？

生1：我認(rèn)為是，從剛剛的爭(zhēng)論中我發(fā)覺(jué)這個(gè)圖形也是一條射線圍著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。

生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。

生3：我補(bǔ)充，由于這兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。

師：同學(xué)們的答復(fù)都很精彩！請(qǐng)看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）

（畫周角）

師：好，跟著教師畫周角。（示范周角的畫法）。

三角形的熟悉數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解三角形的意義，把握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類．

2．培育學(xué)生觀看力量和動(dòng)手操作力量．

教學(xué)重點(diǎn)

正確熟悉三角形及其分類．

教學(xué)難點(diǎn)

正確把握畫三角形高的方法．

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查．

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的形狀或外表是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片．

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課．

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的三角形．

投影展現(xiàn)：學(xué)生展現(xiàn)收集到的有關(guān)三角形的圖片．

2．出示下列圖：

3．導(dǎo)入新課．

教師導(dǎo)入：看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在．關(guān)于三角形你還想了解它什么？

整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）什么叫三角形？

（2）三角形有哪些特征？

（3）三角形具有什么特性？

（4）三角形怎樣分類？

今日我們就一起來(lái)熟悉三角形．（板書課題：三角形）

三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探究．

1．教學(xué)三角形的意義．

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并相互溝通一下，知道了什么？

（2）連續(xù)演示課件“三角形”．

教師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎？

（3）分組爭(zhēng)論：假如我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢？

（4）教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的．（板書：圍成）

（5）提醒概念．

教師啟發(fā)同學(xué)相互補(bǔ)充，口述三角形的含義．（教師板書）

（6）練一練：連續(xù)演示課件“三角形”．

2．教學(xué)三角形的特征：

（1）自學(xué)：①三角形各局部名稱叫什么？

②三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？

（2）連續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各局部名稱．

教師提問(wèn)：什么叫三角形的邊？三角形有幾條邊？

同桌爭(zhēng)論：這些三角形都有哪此共同的特征？

引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征．

（3）結(jié)合手里三角形學(xué)具、邊摸邊說(shuō)出它的特征．

3．三角形的特性．

（1）用三角形木框試驗(yàn)．

學(xué)生嘗試：讓學(xué)生用手拉一拉這個(gè)三角形，感覺(jué)怎么樣？你發(fā)覺(jué)了什么？同桌相互拉一拉．

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形．

提問(wèn)：為什么這些部位要制成三角形呢？

（2）試驗(yàn)：出示三角形、平行四邊形（用木條釘成的）教具，讓學(xué)生試?yán)焕鼈儯杏X(jué)如何？你發(fā)覺(jué)了什么？

提問(wèn)：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？（加一條邊構(gòu)成一個(gè)三角形）

（3）提醒特性．

（4）師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個(gè)緣由是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其牢固耐用．

（5）你還能舉例子說(shuō)明嗎？

4．三角形的分類．

（1）讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形（或剪一個(gè)三角形）

（2）對(duì)三角形進(jìn)展分類．

①學(xué)生猜想：三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類？

②教師提醒：通常我們依據(jù)三角形角的特點(diǎn)分成三類．分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形．

③小組爭(zhēng)論：你畫或剪的三角形屬于哪一類？找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中．

④組織學(xué)生觀看并分組爭(zhēng)論：這些角有什么特點(diǎn)，可以分成幾類？

⑤教師小結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形．

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．

⑥熟悉三角形之間的關(guān)系．連續(xù)演示課件“三角形”．

教師提問(wèn)：假如我們把全部的三角形看作一個(gè)整體，這個(gè)整體是由哪幾局部組成的呢？

（3））三角形按邊進(jìn)展分類．

全班同學(xué)共同測(cè)量課本137頁(yè)上部的三角形．

教師提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量你發(fā)覺(jué)這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)度都相等，每個(gè)三角形的三個(gè)角都相等．

教師指出并板書：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形．等邊三角形的三個(gè)角都相等．

引導(dǎo)學(xué)生比擬等邊三角形與等腰三角形，使學(xué)生明確：等邊三角形是特別等腰三角形．

5．熟悉三角形的底和高，并畫高．

（1）畫銳角三角形，教師邊作圖邊說(shuō)明．

教師說(shuō)明：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)從直線外一點(diǎn)向直線作垂線的方法．現(xiàn)在利用這個(gè)學(xué)問(wèn)來(lái)熟悉三角形的高．

教師提問(wèn)：銳角三角形有幾條高？假如從B點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段？假如從C點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段？

引導(dǎo)學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊作高．這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高．

（2）畫直角三角形．

爭(zhēng)論：直角三角形的高應(yīng)當(dāng)怎樣畫？

使學(xué)生明確：由于直角三角形兩條邊成直角，所以?shī)A直角的一條邊是高，另一條邊就是底．

教師提問(wèn)：再找一找另外一條高在哪兒？

使學(xué)生明確：從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線，所以直角三角形的另一條高在斜邊上．

（3）教師演示怎樣畫鈍角三角形的高．

（4）教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：每畫完一條高，要標(biāo)上垂足．

6．教學(xué)三角形的內(nèi)角和．【演示動(dòng)畫“三角形內(nèi)角和定理”】

（1）量一量下面每個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)．算一算三角形三個(gè)內(nèi)角的和是多少度．

教師：怎樣能知道三角形的三個(gè)內(nèi)角和的精確度數(shù)呢？

（2）試驗(yàn)：

指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)直角三角形，按下列圖的挨次，把∠1和∠2沿虛線折過(guò)來(lái)．觀看一下，知道了什么？

使學(xué)生明確：∠1＋∠2＝∠3＝90°．

指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)銳角三角形，按下列圖的挨次，把∠1、∠2、∠3沿虛線折過(guò)來(lái)．觀看一下，知道了什么？

使學(xué)生明確：∠1＋∠2＋∠3＝180°．

③指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)鈍角三角形再試一試．

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：三角形的內(nèi)角和是180°．

（4）依據(jù)三角形內(nèi)角的`是180°，假如知道三角形是兩個(gè)角的度數(shù)，就能求出第三個(gè)角的度數(shù)．

出例如題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意．

列式計(jì)算．

（5）練習(xí)：“做一做”．

在三角形中，已知∠1＝140°，∠3＝25°，求∠2．

四、穩(wěn)固練習(xí)．

1．在信封中藏一個(gè)三角形，只露出一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么三角形？

提問(wèn)：為什么不能確定？

2．推斷．

①由三條線段組成的圖形叫做三角形．

②三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)．

③有兩個(gè)角是銳角的三角形肯定是銳角三角形．

④直角三角形只有一個(gè)直角．

3．操作題．

在下面的圖形中畫出一個(gè)條線段．

（1）把這個(gè)三角形分成兩個(gè)銳角三角形？

（2）把這個(gè)三角形分成兩個(gè)鈍角三角形？

（3）把這個(gè)三角形分成兩個(gè)直角三角形？

4．實(shí)踐題．

小紅家的椅子用了許多年了，有點(diǎn)搖搖擺晃了．請(qǐng)同學(xué)們幫她想想方法，該如何修理？

5．說(shuō)出下面每個(gè)三角形的名稱，并畫出每個(gè)三角形的高．

五、教師小結(jié)．

通過(guò)學(xué)習(xí)，你把握或?qū)W會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)．

140頁(yè)10題

下列圖是一塊菜地,它外面的籬笆圍成了一個(gè)等邊三角形．這個(gè)籬笆的周長(zhǎng)是多少？

140頁(yè)11題

用七巧板拼三角形．

用兩塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法？

用四塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法？

用七塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法？

141頁(yè)14題

已知∠1和∠2是直角三角形中的兩個(gè)銳角．

（1）∠1＝50°，求∠2．

（2）∠2＝48°，求∠1．

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

聽(tīng)指揮

嬉戲地點(diǎn)

操場(chǎng)

嬉戲用具

皮筋（封閉的）

嬉戲方法

1．將全班學(xué)生分成各小組．每組4人，其中三人按教師要求利用皮筋圍成三角形，另外一人負(fù)責(zé)舉旗，當(dāng)本組完成時(shí)，該同學(xué)舉起小旗，以示做好．

2．教師可以說(shuō)任意一種三角形．例如：當(dāng)教師說(shuō)“直角三角形”，三個(gè)同學(xué)就開頭圍（三個(gè)同學(xué)各在三個(gè)頂點(diǎn)位置），另一個(gè)同學(xué)認(rèn)為圍好了就舉起小旗，先舉起小旗者為勝．當(dāng)說(shuō)出其它三角形時(shí)，嬉戲方法同上．

三角形的熟悉數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀看、操作和溝通等活動(dòng)中，經(jīng)受熟悉三角形的過(guò)程。

2、熟悉三角形各局部名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1、談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生匯報(bào)溝通自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、教師展現(xiàn)三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么學(xué)問(wèn)呢？（板書課題：三角形的熟悉。）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學(xué)生利用教師供應(yīng)的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜愛(ài)的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學(xué)生展現(xiàn)溝通制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

（3）觀看思索：這些三角形有什么一樣地方？

（4）熟悉三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思索爭(zhēng)論，正確概括出三角形定義。

（6）推斷練習(xí)。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？”

（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。

（4）學(xué)生展現(xiàn)并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

（7）學(xué)生練習(xí)畫高。

3、熟悉三角形的穩(wěn)定性。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做預(yù)備。

（2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）觀賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

2、教師總結(jié)。

三角形的熟悉數(shù)學(xué)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

在觀看、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征，熟悉各局部名稱以及底和高的含義