蟻國英雄的教學設(shè)計

PAGEPAGE4蟻國英雄的教學設(shè)計設(shè)計理念：以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設(shè)計，激情的教學語言，自主的閱讀實踐活動，把學生帶入課文描述的情境中，讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標：1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的.情感，初步形成對生命價值的認同。教學時間：一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入：1．今天，老師將和大家一起學習一篇新課文——《“蟻國英雄”》。這里的“蟻”是指，提到螞蟻，給你留下怎樣的印象？（學生自由回答）結(jié)合學生回答，板書：區(qū)區(qū)弱者2．一只普通的螞蟻，比米粒還小，比毫毛還要輕，人類把它視作區(qū)區(qū)弱者。那區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會劃上等號的呢？今天，讓我們走進課文——齊讀《“蟻國英雄”》。二、體悟螞蟻的壯舉第一板塊1．打開書，自己輕聲讀課文，讀準字音，讀通順句子，難讀的地方要多讀幾遍。2．交流讀后的感受3．這個故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。同學們是不是覺得剛才輕聲讀得不過癮，現(xiàn)在，就請大家大聲地、充滿激情地去讀一讀吧。4．文中有一些詞語。誰來讀讀？焚燒束手待斃火海扭成一團火神肆虐迅速滾動火舌舐動肝膽俱裂（1）指名讀，正音（2）理解束手待斃肝膽俱裂的意思。（3）除了橫讀，還能怎么讀？（相機說說課文的主要內(nèi)容）（4）左邊的詞語，從中，你感受到什么？（火勢很兇猛）5．出示2個句子讀讀這兩個句子，，你覺得火勢有多大，就讀成多大？順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵?；鹕袼僚暗臒崂艘褗A雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。（指導(dǎo)學生朗讀）第二板塊1．過渡：這無情的大火鋪天蓋地，仿佛要把一切都吞噬，把一切都化為灰燼。這一刻，對區(qū)區(qū)弱者的螞蟻來說，意味著什么？（生自由回答）但就在這時，讓人萬萬沒有想到的一幕出現(xiàn)了。出示自學要求：1、默讀課文，哪些地方感動了你、震撼了你，圈劃出相關(guān)的詞句，在書旁寫寫自己讀后的感受。2、把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。2．學生自主進行學習3．組織學生進行交流：老師相機點撥為什么迅速地扭成一團？為什么越來越迅速地滾動著？為什么蟻團卻不見縮??？4．說話訓(xùn)練：在熊熊烈火中，我們仿佛看見，但是蟻團卻不見縮??；我們仿佛聽見，但是蟻團卻不見縮?。晃覀兎路鹇劦?，但是蟻團卻不見縮小。這是多么的螞蟻?。?．此時此刻，你有什么話想對它們說？6、讓我們再次感受那震撼人心的場面，讀：（可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。）三、總結(jié)課文1．這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣地團結(jié)，這樣地勇敢，不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。板書：生命的壯歌2．你覺得哪個字要突出出來？（壯）齊讀課題3．《生命的壯歌》講了